《開國大典》教學(xué)設(shè)計

1、人教版九年義務(wù)教育小學(xué)六年制語文教材第九冊第26課開國大典教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：開國大典記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進(jìn)場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一大特點。通過本課教學(xué)，目的讓學(xué)生掌握知識與能力，實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀。利用多媒體教學(xué)選取與課文有關(guān)的資料輔助互動教學(xué)。抓住場面描寫中群眾激動、興奮的表現(xiàn)和主席言行的語句

2、感受人民對領(lǐng)袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。過程以學(xué)生為主體，開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，積極探究問題，體會開國大典隆重而盛大的場面和群眾激動、興奮的心情，感受人民對領(lǐng)袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。在教學(xué)中通過充分利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，通過朗讀與背誦，進(jìn)一步積累優(yōu)美的語言,注意引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀和媒體播放去感悟，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。二、教學(xué)對象分析：1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：這個階段的學(xué)生開始有比較強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的意識，對與自己的直觀

3、經(jīng)驗相沖突的現(xiàn)象，對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，制作多媒體課件，展示開國大典一個個場面的描寫來表現(xiàn)人民自豪、激動的心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：具有網(wǎng)上搜尋和查找能力，盡可能搜集與“開國大典”有關(guān)的材料，如，開國大典等電影,中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例。三、教學(xué)內(nèi)容分析：1、教學(xué)范圍：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)六年制語文教材第九冊第八組第26課開國大典本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。2、教學(xué)內(nèi)容

4、和地位：開國大典是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，本文主要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現(xiàn)人民自豪、激動的心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。小組合作整理出課文的順序。按事情發(fā)展依次寫了“會前 典禮 閱兵式 群眾游行”四部分。教材以分組的形式設(shè)計，本組的課文設(shè)計的目的是讓學(xué)生感受真摯而強(qiáng)烈的感情，要求學(xué)生在閱讀時設(shè)身處地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想。開國大典這篇課文就是要學(xué)生設(shè)身處地去感受祖國誕生時的感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖

5、國。3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：抓住場面描寫中群眾激動、興奮的表現(xiàn)和主席言行的語句感受人民對領(lǐng)袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。感受毛澤東的偉人風(fēng)采。教學(xué)難點：體會人民群眾激動、興奮、自豪的心情和對主席無比愛戴的感情。莊嚴(yán)宣告的重大意義。“中國人民從此站起來了”該怎樣理解。四、教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）：1、知識與技能：、認(rèn)識本課5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“典禮、協(xié)商、誕生、瞻仰、飄拂、匯集、宣告”等詞語。、理解課文內(nèi)容，抓住場面描寫中群眾激動、興奮的表現(xiàn)和主席言行的語句感受人民對領(lǐng)袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。、背誦課文第七自然段。、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。2、過程

6、與方法運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、邊讀邊想象場面情景、搜集補(bǔ)充資料等方法，體會開國大典隆重而盛大的場面和群眾激動、興奮的心情，感受人民對領(lǐng)袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：、體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。、理解課文內(nèi)容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，五 、教學(xué)策略：以新課程教學(xué)策略設(shè)計原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分毛澤東宣布中華人民

7、共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。本著“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的思想，竭誠為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習(xí)中取得了成功。六、媒體選用情況：1、教師準(zhǔn)備：課件：偉人毛澤東資料、為新中國誕生而英勇奮斗的英雄圖片、開國大典原聲資料、五星紅旗圖片、中國人民屈辱史資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)課文，收集“偉人毛澤東資料、中國人民屈辱史”的相關(guān)資料。七、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)1、師：這是一個特殊的日子。（課件展示：1949年10月1日）特殊在哪呢？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情

8、境，這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過上了自由幸福的生活。師：所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。師:這是一個特殊的地點。（課件展示：北京）它特殊在哪里呢？（北京是中國首都，是中華人民共和國的心臟?。。ㄕn件展示：開國大典）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“開國大典”的含義。（大典：盛大的典禮；開國：建立國家）師：同學(xué)們，請你們用這三個詞來試著來說一句話。（課件強(qiáng)調(diào)：1949年10月1日北京開國大典）師引導(dǎo)在“開國大典”前加上修飾語（形容詞）隆重、莊

9、嚴(yán)。師：帶著一份隆重，一份莊嚴(yán)，我們再讀課題，誰來？指名、齊讀（指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢）播放開國大典實錄。師：看了開國大典你有哪些感受或有哪些話想說呢？設(shè)計意圖：了解中華人民共和國開國大典的情況，知道新中國成立的意義，使學(xué)生了解新中國的成立來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統(tǒng)，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情二、感知整體，梳理學(xué)路師：參加開國大典的人員多，場面大，寫起來可不容易了，下面我們來看看我們的課文是怎么寫。請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？（課件顯示問題）生默讀課文。小組討論。指名交流。（課件展示：典禮、閱兵式、群眾游行

10、）師：這幾個部分分別在哪些自然段？設(shè)計意圖：學(xué)生透過一個個場面，體會到人民群眾激動、自豪的心情，學(xué)生感受到當(dāng)時人們的心情是萬分激動、無比高興，他們?yōu)樾轮袊恼Q生而歡欣鼓舞。因為新中國的成立，意味中國人民再也不受壓迫、剝削了，他們當(dāng)家作主了，我們更加珍惜今天的幸福生活。三、讀中感受，提升能力師：課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典？參加開國大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有（師生合作讀）師：在參加開國大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫到（師生合作讀）通過這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？

11、（激動、沸騰、難以平靜）指名生讀。（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農(nóng)民的句子。男女生交換。師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！讀好它。師：到了正午，天安門廣場師：現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私鈺觥Ｕn文哪個自然段寫了會場的結(jié)構(gòu)和布置？師生合讀。（同時注意指導(dǎo)個別詞的朗讀）（課件展示：會場的意圖）師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。（生自讀）師指名1人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。師小結(jié)：交待了時間、地點、人物及會場的布置，下面就可以寫主要事件了及典禮、閱兵式、群眾游行。典禮是從第幾節(jié)到第幾節(jié)？（510節(jié)）師：高聲

12、朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀出感情，讀出自己的感受。生自由讀這部分內(nèi)容。全班交流朗讀感受。第5節(jié)：重讀“排山倒?！?，它表現(xiàn)了人們激動的心情。 重讀“一齊”，它表現(xiàn)了人想急切看到毛主席的心情。第6節(jié)：你對哪句話感受最深？為什么？（因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！）（指導(dǎo)朗讀：聲音應(yīng)該是高亢、洪亮的。）師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻?。襟w播放：開國大典的錄像遍）男女生讀。師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來（師生合讀第7段）指名1生讀女生讀第1句，男生讀第2句。男女生背第7節(jié)。師：激動嗎？有話要說嗎？（毛主席萬歲）生齊說。設(shè)計意圖：毛主席的

13、宣布有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了，中國人民從此當(dāng)家做了主人。這句話震動了全中國，震動了全世界，使全中國人民感到無比歡快、激動、自豪。學(xué)生體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家做主人后無比幸福的心情。四、巧設(shè)語境，總結(jié)升華師：如果你是一位新聞記者來報導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）師：由于時間關(guān)系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧。（生略做思考后交流）（新中國成立了！中國人民從此站起來！啊，

14、中國！第一面五星紅旗升起來了！激動人心的一天?。煟捍藭r，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達(dá)：開天辟地的一天?。。ㄕn件展示）八、教學(xué)評價與反思：開國大典一文是進(jìn)行愛國主義教育的經(jīng)典教材，人文性特強(qiáng)，語言文字卻樸實無華，字里行間充滿了激情。認(rèn)真解讀了教材，始終把自己沉浸在愛國主義激情之中，通過生動形象的課堂教學(xué)激起學(xué)生情感的共鳴，師生互動，情感交融，使教學(xué)充滿了感染力，親和力。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了

15、學(xué)生與人交往的合作精神。恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了開國大典的場面，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強(qiáng)烈更集中，加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。作者以“會場布置大會盛況（“宣布成立升國旗宣讀公告）閱兵儀式群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立升國旗宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達(dá)了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又再次用場面感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)