2022年《94流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系科目物 理同學(xué)、年級(jí)八年級(jí)課時(shí)1 課時(shí)教師彭棠妍一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)對(duì)“壓強(qiáng)”的學(xué)問有了更豐富的明白， 本節(jié)學(xué)問與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系親密， 能使同學(xué)保持對(duì)自然界的奇怪， 進(jìn)展對(duì)科學(xué)探究的愛好，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、 社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)， 從而表達(dá)了 “從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念；二、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析中同學(xué)的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期；他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感

2、愛好，喜愛動(dòng)手， 但欠缺對(duì)問題深化的摸索及理性的爭論；因此本節(jié)課主要采納從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓同學(xué)親歷探究過程，降低同學(xué)學(xué)習(xí)難度；三、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1 學(xué)問與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能說明生活中的相關(guān)現(xiàn)象；2 過程與方法： 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問被發(fā)覺的過程，學(xué)會(huì)從簡潔的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培育同學(xué)觀看、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀；3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力氣，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全訓(xùn)練；四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)本堂課主要采納自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略和合作式教學(xué)策略；五、教

3、學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備多媒體課件、動(dòng)畫、白紙、飛機(jī)升力原理模型六、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備第一勉勵(lì)同學(xué)合作試驗(yàn)，然后師實(shí)問：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)這種現(xiàn)驗(yàn)象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今日導(dǎo)入的新學(xué)問流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，大家就能找到答案了；讓同學(xué)依據(jù)多媒體展現(xiàn)的 圖片完成探究試驗(yàn)；平拿一張 紙 , 讓 大 半 張 紙 自 由下垂, 在紙的上方沿水平面吹一口氣；觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；由 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象 的懸 疑 造 成知 識(shí)的“懸疑” ，吸引 學(xué) 生 快速 進(jìn)入 本 節(jié) 課的 主題；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - -

4、- -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -展現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容， 巡察同學(xué)導(dǎo)學(xué)案完成情形一、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、流體：物理學(xué)中把具有的液體和氣體統(tǒng)稱為流體；2、關(guān)系：在氣體和液體中，流依速越大的位置，壓強(qiáng)越；標(biāo)獨(dú)二、飛機(jī)的升力學(xué)1、機(jī)翼的外形：上凸下平；2、原理：機(jī)翼上方空氣的流速， 壓強(qiáng)，下方的空氣流速，壓強(qiáng)， 機(jī)翼上、下表面存在著差，因而有差，這就是產(chǎn)生升力的緣由；1.同學(xué)先通讀課本，然后仔細(xì)完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；2.分組爭論， 溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容；3.小組長展現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容；利 用 多 媒體 課件 展 示 預(yù)習(xí) 內(nèi)容，讓同學(xué)對(duì)這節(jié) 課 的 學(xué)問 有一 個(gè) 大 致的 印象；

5、老師演示飛機(jī)升力原理模型引導(dǎo)同學(xué)正確回答疑題并賜予回答正確的同學(xué)勉勵(lì)演示試驗(yàn)同學(xué)觀看摸索原理飛機(jī)前進(jìn)時(shí), 機(jī)翼與四周的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng), 相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼, 氣流被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面的外形上下不對(duì) 稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大 它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較小 ; 下方氣流通過的路程較短 , 因而速度較小, 它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大. 因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓 強(qiáng)差 , 這就是向上的升力.合 理 利 用飛 機(jī)升力原理模型， 通 過 模 型演 示讓 學(xué) 生 真實(shí) 直觀 的 認(rèn) 識(shí)到 上凸 下 平 的機(jī) 翼形 狀 是 飛機(jī) 飛起來的關(guān)鍵； 從而 激 發(fā) 同學(xué) 的求

6、 知 欲 望和 探究欲望，將課堂帶 入 另 一個(gè) 高潮；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -探究試驗(yàn)：手提二張紙 , 讓兩張紙豎直地自由下垂 , 向兩紙中間吹一口氣；問題 1：說出觀看到的現(xiàn)象；合問題 2：試著說明一下產(chǎn)生上述作探試驗(yàn)現(xiàn)象的緣由；究問題 3：綜合以上現(xiàn)象，得出什么結(jié)論？試驗(yàn)過程中巡回指導(dǎo)幫忙解決同學(xué)遇到的問題老師展現(xiàn)：用手握著兩張紙，讓紙；在兩張 紙的中間用力向吹氣；觀看： 兩張紙會(huì)向；原理：當(dāng)用力向中間吹氣時(shí)， 交使兩張

7、紙中間的空氣流速變，壓流強(qiáng)變， 而這時(shí)由于兩張紙外側(cè)的 展壓強(qiáng)， 這樣在兩張紙的內(nèi)外兩側(cè) 示產(chǎn)生一個(gè)向的壓強(qiáng)差，將兩張紙壓向，使兩張紙；同學(xué)通過爭論想出試驗(yàn)方 案，并依據(jù)方案進(jìn)行探究；同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，爭論試驗(yàn)結(jié)論，評(píng)判展現(xiàn)成果；通 過 探 究性 物理學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué) 生 獲 得成 功的愉悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)；通 過 討 論學(xué) 會(huì)利 用 生 活中 的常 見 物 品來 探究物理學(xué)問， 并激 發(fā) 學(xué) 生的 學(xué)習(xí)愛好；老師展現(xiàn)練習(xí) 1在氣體和液體中，流速越大 的位置壓強(qiáng)越 ，流速越小的地方壓強(qiáng)越 ；2. 當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)， 迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時(shí)間達(dá)內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程同學(xué)爭論溝通

8、展現(xiàn)并相互批閱通過練習(xí)， 加深學(xué) 生 的 所學(xué) 學(xué)問的鞏固；標(biāo) ，因而速度 ，它對(duì)機(jī)測翼的壓強(qiáng) ；下方氣流通過 評(píng)的路程 ，因而速度 ，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng) ；3. 在火車開動(dòng)時(shí)， 靠近火車的地方氣體 ，壓強(qiáng) ，離站臺(tái) 遠(yuǎn) 的 地 方 氣 體 ， 壓 強(qiáng) ，強(qiáng)大的氣流會(huì) ；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -老師展現(xiàn)：1912 年秋天，" 奧林匹克 " 號(hào)正在大海上航行， 在距離這艘當(dāng)時(shí)世界上最大遠(yuǎn)洋輪的 100 米 處，有

9、一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦" 豪克 " 號(hào)正在向前疾駛，兩艘生船似乎在比賽，彼此靠得較攏，活平行著駛向前方突然，正在疾 應(yīng)駛中的 " 豪克 " 號(hào)似乎被大船吸 用引似地，一點(diǎn)也不聽從舵手的操縱， 竟一頭向 " 奧林匹克 " 號(hào)闖去最終，" 豪克 " 號(hào)的船頭撞在" 奧林匹克 " 號(hào)的船舷上， 撞出個(gè)大洞，釀成一件重大海難事故 爭論： 為什么在河中行駛的兩條船不能靠的太近？同學(xué)爭論溝通展現(xiàn)培 養(yǎng) 學(xué) 生利 用物 理 知 識(shí)解 釋生 活 現(xiàn) 象的 才能；讓同學(xué)更直觀 的 了 解流 體壓 強(qiáng) 與 流速

10、 的關(guān) 系 在 生活 中的應(yīng)用，體會(huì)到身 邊 處 處有 物理；課提問：同學(xué)們回想一下，我們這堂小節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？結(jié)同學(xué)爭論回答培 養(yǎng) 學(xué) 生的 總結(jié)，概括才能；（教學(xué)流程圖）采納創(chuàng)設(shè)情形引入自主探究分析爭論溝通合作得出規(guī)律鞏固練習(xí)加強(qiáng)應(yīng)用七、教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)本節(jié)課的特點(diǎn)是： 多媒體的運(yùn)用與試驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合， 制造出更佳的教學(xué)成效， 并節(jié)省出時(shí)間， 達(dá)到事半功倍的成效； 運(yùn)用多媒體課件將物理中的抽象問題與實(shí)踐結(jié)合， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，同時(shí)培育同學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維；八、教學(xué)反思1、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破方法：我是通過試驗(yàn)探究，溝通爭論，歸納總結(jié)等方法讓同學(xué)體會(huì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，同時(shí)

11、通過實(shí)例讓同學(xué)明確對(duì)于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系不只是記住規(guī)律，更重要的是利用規(guī)律說明生活中的實(shí)際問題；2、有待摸索的問題：我認(rèn)為在新課改中，如何將關(guān)注點(diǎn)從單純的傳授物理科學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展，是一項(xiàng)長期的工作；這要求老師第一要對(duì)新課標(biāo)做出透徹的分析和正確的判定， 結(jié)合新課標(biāo)的要求，熟悉到要達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)不僅要使同學(xué)明白流體的概念，更重要的是讓同學(xué)熟悉到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的重要性，以及如何利用該規(guī)律來解決實(shí)際問題，更不能忽視在教學(xué)過程中時(shí)刻留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)才能和科學(xué)素養(yǎng)的培育；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - -