老三界教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三老三屆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 .理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)2 .了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)3 .體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段二、教學(xué)設(shè)想：（一）、預(yù)習(xí)要求：1 .掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)2 .劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文（二）、教法學(xué)法：教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的

2、作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神一、導(dǎo)入新課毛主席的詩(shī)七律長(zhǎng)征中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？師板書：老山界難二、自主學(xué)習(xí)1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手A、這是一篇什么體裁的文章？（生回答

3、后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？生速讀課文同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？生歸納整理，師板書3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄并點(diǎn)

4、名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改三、感悟、延伸1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)？學(xué)生自由發(fā)言四、布置作業(yè)1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫課前準(zhǔn)備：要求

5、學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀教學(xué)過(guò)程：一、自主展示鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。二、自主精讀，賞析語(yǔ)言（一）賞析重要語(yǔ)句1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神？2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析（二）賞析精彩片段1生齊讀師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？生自由朗讀，賞析體會(huì)（三）賞析精彩片段2生根據(jù)思考題，自由朗讀1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？生討論問(wèn)題師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）4、生齊讀三、小結(jié)鞏固小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也