《四時(shí)田園雜興》說(shuō)課稿_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿一 , 說(shuō)教材四時(shí)田園雜興是人教版第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,是一首田園詩(shī), 作者是宋代詩(shī)人范成大. 詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景. 展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面, 塑造了農(nóng)村兒童天真, 勤勞 , 可愛(ài)的形象. 全詩(shī)語(yǔ)言平白 , 樸實(shí) , 自然 , 具有濃濃的生活氣息.二 , 說(shuō)目標(biāo) , 重點(diǎn) , 難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):1, 學(xué)會(huì) " 晝 "" 耘 "" 績(jī) " 這 3 個(gè)生字 , 正確讀寫(xiě)" 晝夜 "" 耘田 "" 績(jī)麻 " 等

2、詞語(yǔ) .2, 有感情的朗讀, 背誦古詩(shī). 默寫(xiě)古詩(shī).3, 體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容, 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情, 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境.4, 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情, 養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣.重點(diǎn) , 難點(diǎn) : 通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意, 領(lǐng)會(huì)感情, 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力三 , 說(shuō)教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用.古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶, 是民族文化的重要載體. 古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣, 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化, 從而熱愛(ài)古詩(shī). 為體現(xiàn)新課標(biāo)" 以讀為本" 的理念 , 本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程 . 在讀中感受古詩(shī)

3、詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境; 在讀中有所感悟和思考; 在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪.詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么是詩(shī)眼, 是佳句 , 是精妙之處. 通過(guò)品 , 品出詩(shī)的意韻來(lái). 第一 , 二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家 . 寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象. 晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞, 各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情, 各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事. 表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情. 而第三 ,四句詩(shī)童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜. 也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神 . 特別是一個(gè)" 學(xué) " 字 , 天真 , 好學(xué) , 可愛(ài)熱愛(ài)

4、勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上 . 這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品, 有感情地反復(fù)誦讀, 不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思, 還要領(lǐng)悟它的深層意思, 體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩 , 體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵. 從而受到情感的熏陶.四 , 本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四視范讀 , 作好示范.要讀好一首詩(shī)并不容易, 因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別, 古詩(shī)不但要讀的正確, 還要讀出節(jié)奏, 感情 , 讀出詩(shī)的韻味來(lái). 可以說(shuō) ,詩(shī)不是讀的而是吟的. 如何去吟, 老師一定要作好示范. 開(kāi)頭初讀時(shí)要示范, 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的, 有沒(méi)有讀錯(cuò)字, 節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理 . 中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀, 讀出農(nóng)人的勤勞, 本事 ; 讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊

5、美; 讀出兒童的天真可愛(ài). 讓學(xué)生模仿, 學(xué)會(huì)讀詩(shī) .細(xì)細(xì)品讀, 體味詩(shī)情.詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么是詩(shī)眼, 是佳句 , 是精妙之處. 通過(guò)品 , 品出詩(shī)的意韻來(lái). 第一 , 二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家 . 寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象. 晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞, 各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情, 各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事. 表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情. 而第三 ,四句詩(shī)童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜. 也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神 . 特別是一個(gè)" 學(xué) " 字 , 天真 , 好學(xué) , 可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上 . 這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的

6、品, 有感情地反復(fù)誦讀, 不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思, 還要領(lǐng)悟它的深層意思, 體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩 , 體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵. 從而受到情感的熏陶.讀中想象, 體會(huì)詩(shī)的意境.沒(méi)有想像, 就沒(méi)有詩(shī)的意境. 如何想像第一, 二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了" 耘田績(jī)麻" 在夏忙中還要干些什么活（ 插秧，收割,犁地,積肥）.想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)"村莊兒女"說(shuō)些什么（辛苦，勤勞，各有各的本事）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng) 民的艱辛. 而第三 , 四句抓住兒童神態(tài), 動(dòng)作 , 想象其語(yǔ)言, 體會(huì)兒童的天真. 通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái).讀中拓展, 提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞

7、文的修養(yǎng).古人云 : 為文之道在于厚積而薄發(fā). 少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀, 實(shí)現(xiàn) " 量 " 的積累 , 才能充分地汲取古文化的精華, 得到古文化的浸潤(rùn), 從而豐富自己的語(yǔ)言. 因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文, 要一篇帶多篇. 由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái), 由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái). 在學(xué)習(xí)完四時(shí)田園雜興之后 , 我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)夏時(shí)田園雜興. 在自學(xué), 爭(zhēng)取背下來(lái), 接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī), 再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀. 目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情, 養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣.一 , 激情導(dǎo)入1, 詩(shī)歌是詩(shī)人

8、生命的沖動(dòng), 感情的傾訴." 情動(dòng)于中而言溢于表 " 的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華. 因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌, 要反復(fù)朗讀, 體會(huì)詩(shī)歌的韻律美, 體會(huì)詩(shī)人的感情, 達(dá)到與詩(shī)人心靈相通, 感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌. 今天 , 咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī), 題目叫 四時(shí)田園雜興.2, 介紹作者(1) 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎(2) 介紹作者: 播放視頻資料"范成大的簡(jiǎn)介".3, 釋題 :" 四時(shí) "" 興 "是什么意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思激情導(dǎo)入興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣, 使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要 , 是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探

9、索, 自主學(xué)習(xí)的前提. 語(yǔ)文教學(xué)中我就利用 " 情感導(dǎo)語(yǔ)", 使教學(xué)主體學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí). 我的導(dǎo)入語(yǔ)是著樣設(shè)計(jì)的(同學(xué)們略)通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詩(shī)人濃濃的興趣, 也知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí).接著我就問(wèn): 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎你讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎你能為大家介紹一下范成大嗎( 讓學(xué)生自由說(shuō), 可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少.) 然后播放"范成大的簡(jiǎn)介 " 資料 .這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況, 二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩(shī)人, 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大四時(shí)田園雜興的興趣

10、.二 , 初讀古詩(shī), 初步感知詩(shī)的內(nèi)容.1, 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音, 讀出節(jié)奏.a 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀b 明確詩(shī)歌的朗讀方法: 朗讀詩(shī)歌, 要求正確, 流利 , 讀出詩(shī)的節(jié)奏 .c 聽(tīng)范讀d 個(gè)人自由朗讀.e 指名試讀, 評(píng)議 .2, 讀了這首詩(shī), 你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎3, 小聲自讀, 邊想邊畫(huà): 詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物他們分別在干什么你是從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)回答上面問(wèn)題, 并小結(jié)板書(shū):村莊兒女 耘田織布童孫 學(xué)種瓜二 , 初讀古詩(shī), 初步感知詩(shī)的內(nèi)容.這一步是讓學(xué)生讀通, 讀順 , 讀通 . 學(xué)生喜歡古詩(shī), 因?yàn)樗绦【?, 讀起來(lái)朗朗上口. 有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī), 但背起來(lái)往往如小

11、和尚念經(jīng)有口無(wú)心 . 在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī), 是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn). 而讀準(zhǔn)字音, 讀出基本的節(jié)奏是前提. 所以我一進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀( 包括自由讀, 指名讀 , 模仿讀 , 評(píng)議讀等), 聽(tīng)讀非常重要, 尤其是一開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī) , 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的, 有自己沒(méi)有讀錯(cuò)字, 節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的.我利用用多媒體教學(xué), 屏幕上出現(xiàn)的詩(shī)全標(biāo)上拼音, 便于學(xué)生拼讀, 糾正讀錯(cuò)的字音, 又播放錄制好的由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音 , 讓學(xué)生聽(tīng)讀. 由于專(zhuān)業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達(dá)的情感, 用標(biāo)準(zhǔn)的普通話, 抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào), 準(zhǔn)確 , 傳神地傳達(dá)出古詩(shī)的感情基調(diào). 所

12、以學(xué)生非常愿意模仿.接著我讓學(xué)生小聲自讀, 放手讓學(xué)生自讀自悟, 邊想邊畫(huà): 詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物他們分別在干什么你是從哪兒看出來(lái)的從整體入手 , 粗淺的知道詩(shī)大概講了什么. 原來(lái)是寫(xiě)了（ 略 ）三 , 學(xué)習(xí)詩(shī)文, 探究詩(shī)意.1. 自由讀文, 借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意. 不懂的地方作上記號(hào).晝 : 白天 . 耘 : 除草 . 耘田 : 在田里除草. 績(jī)麻 : 把麻搓成線 . 各當(dāng)家: 各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任. 未解 : 不懂 . 供 :參加 . 耕織 : 耕田織布. 傍 : 靠近 . 桑陰 : 桑樹(shù)下2. 小組討論.3. 全班交流.4. 指名試著概述全詩(shī)大意.白天除

13、田草, 夜里搓麻條, 村里的男女都擔(dān)家.幼童不懂耕田織布, 也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!5. 質(zhì)疑三 , 學(xué)習(xí)詩(shī)文, 探究詩(shī)意.傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中, 唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意, 于是反復(fù)解說(shuō),還讓學(xué)生背誦詩(shī)意, 這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕, 討厭古詩(shī), 更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了. 而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué).首先是借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ), 理解詩(shī)意.不懂的地方作上記號(hào). 小組交流, 然后全班交流, 利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解.如最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意, 學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,為下面的品讀作好鋪墊.四 , 品詞賞句想象悟情1, 賞析 " 晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女

14、各當(dāng)家."a 詩(shī)歌一 , 二句寫(xiě)了什么內(nèi)容明確: 農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象.b, 想象 : 晝和夜分別指什么圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了" 耘田績(jī)麻”還要干些什么活（插秧，收割,犁地,積肥）.想象范成大見(jiàn) 此 情 景 會(huì) 對(duì) "村 莊 兒 女 "說(shuō) 些 什 么 （辛 苦 ,勤 勞 ,各 有 各 的 本 事）c,結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀： 自由讀 , 指讀 , 評(píng)讀 , 教師讀 , 學(xué)生再讀, 做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀,齊讀 .2, 賞析 " 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜."引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà), 描述畫(huà)面內(nèi)容.（ 抓

15、住兒童神態(tài), 動(dòng)作 , 想象其語(yǔ)言）, 你們喜歡這些小孩子嗎（ 天真 , 勤勞 , 好學(xué) , 可愛(ài) , 愛(ài)勞動(dòng) ）.品后指導(dǎo)誦讀, 帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀. 讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài). 讀出小孩子的聰明好學(xué), 讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好.這兩句詩(shī)五 , 有感情地朗讀全詩(shī), 指導(dǎo)背誦.1, 放聲自由讀詩(shī), 想象其意境, 體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活2, 指名讀3, 老師配樂(lè)吟讀4, 學(xué)生入情入境的齊讀, 朗讀中自然成頌.六 , 總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然, 語(yǔ)言親切樸實(shí), 富有泥土氣息. 描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好四 , 品詞賞句想象悟情這是節(jié)課的重點(diǎn),

16、 那是對(duì)詩(shī)歌深層意思的領(lǐng)悟, 語(yǔ)言感情色彩的體會(huì) , 豐富的思想和情感內(nèi)涵體會(huì). 葉圣陶曾說(shuō)過(guò): 詩(shī)歌的講授,重在陶冶性情, 擴(kuò)展想像; 應(yīng)抓住精要之處, 指導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀, 體味詩(shī)情 , 品出詩(shī)的意韻來(lái). 我是怎樣抓的呢第一 , 二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家. 寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象. 抓詩(shī)眼 , 晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞, 各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情, 各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作, 各有各的拿手本事. 表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情. 圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了" 耘田績(jī)麻" 在夏忙中還要干些什么活（ 插秧，收割，犁地,積肥）.接著讓學(xué)生想象范成大見(jiàn)

17、此情景會(huì)對(duì)"村莊兒女”說(shuō)些什么（辛苦，勤勞，各有各的本事）讓學(xué)生在想 象中體會(huì)農(nóng)民的忙碌和艱辛. 最后是指導(dǎo)有情的讀, 讀出敬重之情讀出農(nóng)人的勤勞, 讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美本事, 我讓學(xué)生反復(fù)的讀 : 自由讀 , 指讀 , 評(píng)讀 , 教師讀 , 學(xué)生再讀, 做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀 , 齊讀 , 要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂. 讀好 " 晝 , 夜 , 各當(dāng)家 " 晝夜讀重音 , 各當(dāng)家要上揚(yáng).而第三 , 四句詩(shī)童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜. 也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神. 特別是一個(gè)" 學(xué) " 字 , 天真 , 好學(xué) , 可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然

18、紙上. 利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà), 描述畫(huà)面內(nèi)容你從這幅圖話里看到什么啦（ 大人在忙著干活, 小孩在種瓜）, 然后抓住兒童神態(tài), 動(dòng)作 , 想象大人和小孩在說(shuō)些什么呢大人說(shuō):" 爸爸媽媽忙著了，去，去，去玩去吧."小孩嗽起嘴說(shuō)："不，我也能干 活”于是就學(xué)起大人種起瓜來(lái).那你們喜歡這些小孩子嗎 （天真 , 好學(xué) , 可愛(ài) , 愛(ài)勞動(dòng) , 不怕苦不怕累）. 最能體現(xiàn)不怕累的是那個(gè)詞呀是 " 也 ", 字 , 大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個(gè)詞啊學(xué) . 詩(shī)眼就這樣被品出來(lái)了, 詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情也出來(lái)了接著也是反復(fù)誦讀, 要求學(xué)生讀出" 也 , 學(xué) " 的感情色彩來(lái),（ 老師范讀一次 ） 帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀. 讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài).讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀 , 一次比一次讀得好.七 , 知識(shí)的延伸1, 說(shuō)明四時(shí)田圓雜興還有60 首 , 田園詩(shī)人還有很多, 孟浩然，王維，陶淵明（課件）2, 再學(xué)習(xí)一首（ 課件 ） 田園詩(shī)篇在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然, 喜歡田園生活 , 如陶淵明, 楊萬(wàn)里等. 老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí): 要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī) , 說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思