課堂教學設計模板(理論)

1、課堂教學設計模板一、設計課堂教學模板的目的和本模板特點為進一步標準教學管理， 創(chuàng)辦改革開展示范學校， 現(xiàn)對教師課堂教學設計模板教案做了進一步修改，請各專業(yè)部認真推進，本次修改主要表達了以下幾個特點：1、表達學生生成式教育和課堂互動， 增加了教師活動和學生活動內(nèi)容， 將以前作業(yè)布置 表述為“形成性檢測 。2、表達現(xiàn)代化教學手段的運用，增加了教學資源分析與教學策略設計。3、表達課程改革精神，增加了“課程標準的表述和學生“學生學習目標的表述。4、增強了電子備課的特點，增加“二次備課 ，強調(diào)了“教學反思作用。5、?課堂教學設計模板?重在教學設計，以防止教學過程教師“滿堂灌，強調(diào)教學過程“行動化，以提高

2、教學效率。 ?課堂教學設計模板?可與 ppt 課件或其它教學資源過去意義上的 教案也是教學資源配合使用二、課堂教學設計模板的填寫說明課堂教學設計模板通常稱為課堂教學設計表，除首頁上報材料時用外，其余根本表格，在 填寫時應注意以下幾點：1章節(jié)名稱 按照教科書上的章、節(jié)或課的順序和名稱填寫。 在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)或一課為單位進行課堂教學設計的。如果教科書上的 一節(jié)或一課在實際教學時需要兩堂以上的課我們把它稱為學時才能完成，那么在進行課堂 教學設計時，可以統(tǒng)一設計、分段教學。2方案學時 按照設計的授課實際需要填寫。3教學目標 應根據(jù)本課程的課程標準教學大綱的要求，認真研究教學內(nèi)容和分析教

3、學對 象學生的特點，提出本節(jié)課的教學目標。教學目標的編寫一般包括了認知、 動作技能和情感三方面的內(nèi)容。 教學目標應包括知識和能力、 過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面。教學目標的表達應簡潔、準確、精煉，概括性強，它和表 下方的各知識點學習目標有著直接的關系，但又不是所有學習目標的簡單相加。4學習目標描述 學習目標描述的內(nèi)容分三個局部： 1知識點編號 指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩局部組成： 前邊為章、節(jié)或課的代號，后邊為該知識點在本節(jié)課中的順序號，中間用短橫線相連。如： 1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點； 3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；284 代表第 28 課

4、的第四個知識點； 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。 2學習目標 指每個知識點所具有的學習目標層次。 3具體描述語句 指對學習目標各個層次的具體描述。 在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，因此在目標描述中可以省略而不致引起 誤解；教學條件一般都在教室、實作室等教學場所進行，如非必要也可以省略；對于學習目標的具 體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了，常用“了解 、“理解“掌握 、“熟記 、“運用 “操作等等。如：知道電路各組成局部的名稱和根本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識

5、。5教學重點和難點教學重點是構本錢課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學習內(nèi)容。教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時，除應簡要地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重 點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施一欄時，應把考慮的具體措施簡要地加以說明。6教學媒體資源的選擇指選用的教學媒體的物理形態(tài)。 一般常用的媒體有： 圖表、照片、標本、模型、幻燈、 投影、 電影、錄音 CD 、錄像 VCD 、課件文本、圖片、動畫、視頻、音頻 、網(wǎng)絡等。除此之外還 包括教師和學生在教學過程中的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。還可包括媒

6、體使用過程需要 的時間。 在進行教學設計時， 應充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的情況， 方案好媒體使用 的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理掌握。媒體在教學中的作用分為：A. 提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過 程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H展示事例，開闊視野；I欣賞審美， 陶冶情操；J.歸納總結，復習穩(wěn)固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D講 解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F播放一討論一總結；G邊播放、

7、邊講解；H.邊播放、邊議論； I學習者自己操作媒體進行學習；J自定義。7板書設計 板書是指教師講課時在黑板白板上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi) 容。它是整個教學思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)。板書設計的目的不僅僅是從外表上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質(zhì)量。因此，要求板書設計緊密結合教學內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合 視覺心理，便于學生的學習?！鞍鍟O計一欄，整體可作為一幅板面，也可分為 4 幅板面，或者作為 8 幅投影片只限

8、板 書內(nèi)容使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，設計時可以只用符號“XXX代替板書內(nèi)容 即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的，如：一、X X X X X X X1X X X X X 1X X X XX X X X X X X其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內(nèi)容，而且是 一種藝術上的享受和審美情趣的陶冶。如果是標準課件，其中有展示的提示內(nèi)容也可不做板書設計，寫上“見ppt課件。8課堂教學過程結構的設計課堂教學過程結構圖通常稱為流程圖， 這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的分析，教學策略包括教學模式、教學

9、方法、 教學組織形式 、教學媒體資源的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等工作，都將在課堂教 學過程結構的設計中得到表達。9形成性檢測 類似于于課堂內(nèi)外作業(yè) 它是按照教學目標編制的一組檢測題，用以考核學 生對本節(jié)課或本知識單元的根本知識和根本概念的掌握程度。它不同于課堂練習和課外作業(yè)之 處在于，需要教師自己設計、編制。形成性檢測題的編制，應按如下要求進行： 1將每個知識點用一個或一個以上的檢測題與之對應；2將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的檢測題與之對應； 3將所有的檢測題由簡單到復雜順序排列；4在滿足上述三項要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。 這就需要任課教師深入鉆研、精心設計。10教學反思 教學反思是教師在教學過程中不斷思考，不斷進步的總結和記錄，反映了教師 成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內(nèi)容較多時，可另加附頁。三、課堂教學設計表首頁該首頁只供參加評比、比賽和上報材料時使用，日常教學不用。四、課堂教學設計模板該模板為連頁式，供課堂教學設計使用。課堂教學設計表學科名稱：授課班級：設計者：所在學校：地址 ：聯(lián)系 ：電子郵箱：設計時間：攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學校課堂教學設計表理論 早節(jié)名稱學科授課班級授課時數(shù)本早