8《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、8?跳水?教學(xué)設(shè)計(jì)之一8?跳水?教學(xué)設(shè)計(jì)之一目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課：1、從?蛇與莊稼?這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)?跳水?一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字

2、開(kāi)火車(chē)讀2、指名分段朗讀課文3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？出示?資料?局部，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？按事情開(kāi)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問(wèn)題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫(xiě)故事起因的句子理解詞語(yǔ)：取樂(lè) 顯然 因而 放肆顯然寫(xiě)出了猴子放肆的原因，因而寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？討論答復(fù)3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從

3、那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？五、總結(jié)全文六、作業(yè) ：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣開(kāi)展起來(lái)的？孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪幾方面的原因？這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生開(kāi)展有什么關(guān)系？讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書(shū)面造句三、作業(yè)1、抄寫(xiě)生詞2、預(yù)習(xí)?威尼斯的小艇?板書(shū)設(shè)計(jì) ：6 跳水逗 拿 命令水手-rarr;猴子-rarr;孩子larr;-船長(zhǎng)larr;- larr;- larr;-水手教學(xué)札記：本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)