棗核的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)上教學(xué)形式公開課教 師康吉波單 位陜西興平陜柴中學(xué)課題名稱棗核學(xué)情分析由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的“游子心境”，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語言學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思2、過程與方法以朗讀為主線，聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境，扣住人物言行品評(píng)人物，領(lǐng)會(huì)人物情懷3、情感態(tài)度、價(jià)值觀體悟海外華人對(duì)故土的依戀之情，樹立熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的意

2、識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文章精巧的結(jié)構(gòu)，熱愛故土的深情學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解美籍華人深厚的民族感情教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（幻燈片1）  上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了歌詞三首，其中有一首我的中國(guó)心，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱，讓我們一起來試試。（播放多媒體課件：歌曲我的中國(guó)心，全班齊唱。）這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（思想愛國(guó)）那么，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝，高山大海的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾先生在棗核里所要告訴我們的。（幻燈片2、3）二、初讀棗核，認(rèn)字識(shí)詞1、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。要求:   (1)

3、劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語；   (2)思考: 文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對(duì)這篇文章如何理解？ 2、詞語積累：（幻燈片4、5）三、讀懂棗核（師設(shè)計(jì)四項(xiàng)問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）（1）請(qǐng)用一句話來概括：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。（幻燈片6）（2）找中心句。改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-。（線索）（幻燈片7、8、9）（板書）請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)

4、：（  ）棗核（  ）棗核（  ）棗核（  ）棗核。思考線索的作用。（師點(diǎn)明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時(shí)把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）（4）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。四、體悟情感（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從 中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N？她到底為什么要種棗樹呢？（幻燈片10）明確

5、：因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。（幻燈片11）“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）  “想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）   栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動(dòng)作）  （3）老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？（幻燈片12）有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

6、獨(dú)特的方式。 （4）作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn)。教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn)。五、學(xué)習(xí)寫法1、思考：這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？（1） 從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。（2

7、） 從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。（3） 從寫法上看，是以小見大。師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。（幻燈片13、14）2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)感人，你認(rèn)為主要妙在何處？（幻燈片15）中國(guó)化的景物（幻燈片16）簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言（幻燈片17）七、拓展延伸思鄉(xiāng)愛國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化

8、寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們?cè)谡n外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國(guó)的作品？（鄉(xiāng)愁、月之故鄉(xiāng)、綠葉對(duì)根的情意等）（幻燈片18、19、20、21）八、布置作業(yè)風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)發(fā)揮想象，以棗樹下的故事為題，寫一篇300字的作文。（幻燈片22）  教學(xué)反思：導(dǎo)入中的歌曲我的中國(guó)心，很好地將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)愛國(guó)的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉(cāng)促，亦缺少恰當(dāng)?shù)你暯?，過渡不夠自然。板書設(shè)計(jì)棗核   蕭乾線索：話棗核->索棗核->得棗核->議棗核            設(shè)置懸念           慰藉鄉(xiāng)思作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)發(fā)揮想象，以棗樹下的故事為題，寫一篇300字的作文。（幻燈片22）2、 懸念設(shè)置有什么作用？自我評(píng)價(jià)導(dǎo)入