小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21、小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1.1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對(duì)本文對(duì)話多、感情色彩 濃的特點(diǎn)，力口強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的 不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)一一“演”，來培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備：1.1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2.2.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。

2、（學(xué)生） 課時(shí)安排：2 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什 么名字嗎？” （壁虎）2.2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故 事中尋找答案吧！出示課文題目讀課文題目 認(rèn)識(shí)“壁”。3.3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？ 設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā) 起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（1 1）課文主要

3、講的是誰干什么的故事？（2 2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3 3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.2. 打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？一一指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。）3.3.課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。）4.4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注 意平翹舌音。5.5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組 新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒說到的，教師幫助。）2.2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要6.6.出示詞語。（帶拼音）小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴 趕走

4、傻孩子 轉(zhuǎn)身（1 1）指名讀，齊讀。（2 2）去掉拼音 再讀。7.7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.8.把生字送回課文，讀通課文。9.9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣， 因此， 在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。女口：聽完課文錄音后的第一次 交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1.1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過。）那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（

5、指名讀，齊讀。）2.2.小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第 3 3 自然段。）學(xué) 生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3.3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來）小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了， 小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小 壁虎。4.4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀， 男女生分 角色讀）設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿 以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時(shí)的場 景，語言會(huì)在不知不覺中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫字1.1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.3.教師范寫，學(xué)生書空。4.4.學(xué)生練寫，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示 寫字的過