《灰雀》教學設計 (3)

1、 灰雀教學設計一、教學目標  1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。  2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。  3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。  4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。二、教學重難點  1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。  2.通過人物的神態(tài)和語言來領會人物的心理活動。三、

2、教學準備  1.生字卡片  2.多媒體課件四、教學課時      二課時                                  第二課時課時目標  1.理解課文內容，體會人物的心

3、理活動。  2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。教學過程  一、激情導入。  1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。  2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？  設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。 二、精讀課文，感悟真愛。  1.自由讀課文的2-10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。  2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道

4、的？    出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀。  3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？    出示：1 ) .孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？          2)  一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。          3） 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。  &#

5、160;       4）會飛回來？     細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）  4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。    出示：1) 沒我沒看見          2）會飛回來的，一定會飛回來的，它

6、還活著。          3）一定會飛回來。     細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。   5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。   6 分角色朗讀課文的3-10自讓段。    設計意圖：分角色朗讀，體會人物的

7、心理活動。  三、烘托高潮，深入體會。     1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11-13自然段。     2.讀了課文，你有什么疑問嗎？學生質疑，討論交流。引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。     3.朗讀課文最后三個自讓段。      設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛

8、。     4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。                 2） 學生交流。      設計意圖：讀寫結合，培養(yǎng)學生的表達能力。  四、拓展延伸  這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放

9、回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經歷嗎？        板書：                 5    灰雀                 &

10、#160;          （惹人喜愛）                                       

11、     不見了                捉                             焦急     放回                      列寧                 小男孩       &