二年級下教案1--5單元

1、學(xué)科語文年級二年級下冊第一單元課題不懂就問1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點？不懂就問是一篇記敘文。童話故事是兒童文學(xué)的一種。故事生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。其中文中小獅子的想法和懶洋洋的狀態(tài)，活畫出當代許多獨生子女的精神狀態(tài)。2. 簡要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語言特點。不懂就問是一篇講述孫中山小時候?qū)W習(xí)的記敘文。課文以發(fā)生發(fā)展結(jié)果為課文記敘順序。描寫了孫中山在課堂上“只背不講大膽提問養(yǎng)成習(xí)慣”的過程。本文對人物及場面描寫的形容詞較多，是學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)并積累，朗讀品悟的好范文。3本課

2、內(nèi)容的教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標1. 認識本課17個生字，會寫本課8個生字；積累“主動”“糊里糊涂”“搖頭晃腦”“鴉雀無聲”等詞語；學(xué)習(xí)并運用“一就”短語。2.通過自由讀課文、質(zhì)疑提問、討論了解課文內(nèi)容。3. 通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不懂就問。教學(xué)重點：1. 認識本課17個生字，會寫本課8個生字；積累“主動”“糊里糊涂”“搖頭晃腦”“鴉雀無聲”等詞語；學(xué)習(xí)并運用“一就”短語。2.通過自由讀課文、質(zhì)疑提問、討論了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不懂就問。4、實施方案（課時安排、教學(xué)重、難點如何突破）依據(jù)上述理性思考與分析，結(jié)合本文的特點，我抓住課題“不懂就問”，從課題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)

3、生將 “不懂就問”這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣先入為主。同時學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時先圍繞“學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎樣做的”這一問題深入閱讀，再抓住學(xué)生老師的態(tài)度與孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度相對比，突出孫中山的“不懂就問”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來理解課文。一步步突出重點，突破難點，給學(xué)生搭設(shè)自主體驗的平臺，學(xué)生運用多種方法并結(jié)合實際真正理解“不懂就問”的習(xí)慣的良好性本課設(shè)計思路：一、激趣導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字三、細讀感悟課文四、討論延伸，感悟提高五、作業(yè)展示六、指導(dǎo)書寫本文預(yù)設(shè)兩課時：第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式記住生字（查字典、熟字加偏旁、聯(lián)想想象、聯(lián)系上下文猜字、問老師或同學(xué)等方

4、式） 第二課時：細讀課文，深入感悟一、激發(fā)興趣，引出課題。1.這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。2.指名讀課題（2人）。3.全班一起讀課題。板書課題：不懂就問二、初讀課文，自主識字。1.自己試讀課文，自學(xué)課后生字，將不認識的字用點標出來并用喜歡的方式解決。2.小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。）3.讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）出示詞語，校正字音：意思 教室 戒尺 道理 養(yǎng)成 良好 照例 糊涂 鴉雀無聲 頓時 私塾（1）小組比賽。（2）男女生比賽。（3）小老師領(lǐng)讀。（4）多音字

5、: 教4.認讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）多種方式讓學(xué)生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。三、熟讀感悟。1、默讀課文，通過讀課文，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？并劃出有關(guān)詞句。指名分享（學(xué)習(xí)第七自然段）2.學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文。這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）指名朗讀，注意逗號，句號的停頓。師生共同評議。3.過渡：正因為“先生從來不講書里的意思”，所以有一天在私

6、塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。學(xué)習(xí)27自然段孫中山學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎樣做的請將關(guān)鍵詞找出來如抓住“流利、很快又背下來，一點也不懂、壯著膽子、一字不錯、主動地問”4、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？默讀課文2-7段課文。思考討論一下問題：孫中山為什么要向先生提問？為什么孫中山提問的舉動把同學(xué)都嚇呆了？5.分角色朗

7、讀或表演。四、拓展延伸1.學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？（1）小組討論。（2）全班交流。2.敏而好學(xué)，不恥下問論語五、作業(yè)展示1、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽聽。2、把不懂就問的故事講給爸爸媽媽聽。六、指導(dǎo)書寫1、出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。2、全班交流。3、指導(dǎo)書寫。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）4、學(xué)生練習(xí)書寫。5、全班展示、評議。                 &

8、#160;   。前置作業(yè)：你有哪些不懂的問題？（如：“私塾”是什么意思） 搜集關(guān)于“不懂就問”的名言或小故事，并將給大家聽。5、板書設(shè)計不懂就問流利背誦心想不懂壯膽提問 好習(xí)慣本課主板書，上面顯示的是孫中山在課堂上不懂就問的學(xué)習(xí)課文過程。右邊豎行顯示不懂就問的好習(xí)慣，左邊則顯示學(xué)習(xí)的良好態(tài)度學(xué)科語文年級二年級下冊第一單元課題字典大樓1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點？字典大樓是一首兒童詩。詩歌是兒童文學(xué)的一種。它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映字典的內(nèi)容豐富、作用很大，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、

9、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。2. 簡要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語言特點。字典大樓以詩歌的形式抒發(fā)了一個愛學(xué)習(xí)的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的一個基本工具書。養(yǎng)成喜愛查字典、主動查字典的能力和習(xí)慣，不僅有助于學(xué)好語文，而且有利于形成自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標1.認讀本課14個生字，

10、會寫本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌；.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。2.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞；通過朗讀認識字典的好處。3.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點：1.認讀本課14個生字，會寫本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌；.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。2.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞；通過朗讀認識字典的好處。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習(xí)慣。4、實施方案（課時安排、教學(xué)重點如何突破）依據(jù)上述理性思考與分析，結(jié)合本文詩歌的特點，從整體感知課文內(nèi)容，以閱讀理解和識字為重點，抓住語言文字，借助讀物中的圖畫，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

11、體會感嘆號所表達的語氣。本課設(shè)計思路： 一、整體感知，初步識字。二、多種方法，感受文意。三、指導(dǎo)朗讀，情感提升。其中，“運用圖片，展開想像”是突破教學(xué)重難點的重要環(huán)節(jié)。本文預(yù)設(shè)兩課時：第一課時：感受文意，學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫2個生字。 第二課時：鞏固生字新詞，正確規(guī)范的其它生字書寫。本課為第一課時：一、查字典導(dǎo)入。 1.T：板書“篇”，用部首查字法查這個字。S：學(xué)生查字典（1分半時間）2.T： 引導(dǎo)學(xué)生說出查字典的方法，并相機歸納。S：回憶查字典的方法。3.T：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。S：齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】鞏固查字典的方法。爭分奪秒查字典，激趣導(dǎo)入

12、。二、整體感知，讀準字音1. 教師范讀，提出聆聽要求：用手指著課文，遇到自己不熟悉的字用圓點標出來。標出詩歌章節(jié)?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)用心聆聽的習(xí)慣。 自主學(xué)習(xí)生字。2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。要求：邊讀邊用自己喜歡的符號把生字畫下來，讀準字音，讀通句子。（設(shè)計意圖：課堂上要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生獨立識字的能力。）3.讀生字卡片4.糾正讀音，檢查識字情況。你認為哪個字應(yīng)該提醒大家注意?！把钡淖x音：“xu蔓xi”“疙瘩”讀“g da”，當在這個詞語中時讀輕聲，單獨讀“dá”（設(shè)計意圖：學(xué)生主動思維，就是在疑問中探究、體驗、理解。學(xué)生在積極的思維中，加深理解、體驗

13、。）出示詞語，多種形式認讀。字典 登門求教 總是 回答 讀課文 建造 心血 添磚加瓦（加線組詞）耐心 疙瘩 一篇 文章 粉碎 住址（設(shè)計意圖：把學(xué)生放到了主體地位，讓學(xué)生來教學(xué)生，教師其主導(dǎo)作用。）3.小組合作讀課文。1、其他同學(xué)認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。小組比賽讀課文。4、全班一起讀課文。（設(shè)計意圖：再讀課文，檢查識字。進一步加深生字新詞的識記，在閱讀中思考問題。）第二課時一、導(dǎo)入。T：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。板書課題。S：全班一起讀課題。二、朗讀課文。1、

14、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學(xué)每人讀一小節(jié)。）字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！三、再讀課文，理解內(nèi)容1.自由朗讀詩歌。（想一想每節(jié)詩歌講了什么？）2.讓學(xué)生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導(dǎo)。（1）第一小節(jié)：內(nèi)容豐富a自由朗讀第一小節(jié)，畫一畫讀懂的內(nèi)容，再與同位一起交流一下。b請幾名學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容。（學(xué)生可能回答：字典大樓真大真大，每當我遇到不懂的問題時，經(jīng)常去請教它，總是能得到滿意的回答。）c指導(dǎo)朗讀：當你得到滿意的答案時，你的心情是多么高興呀！讓我們來讀一讀，好嗎？（2）第二

15、節(jié)部：首查字法a老師對這一節(jié)詩也存在疑問，現(xiàn)在請大家拿出字典來找一找“耙” （bà）（pá）字，了解以下問題：門牌（）（）頁（4畫）住址（）頁意思（）（引號的作用：在課文中門牌、住址都是用“”括起來的，所以上引號下引號不僅在說話中用，還有另外的用處：特殊含義。所以門牌和住址是比喻句。）b讀出第二小節(jié)的疑惑與明白（3）第三小節(jié)：音序查字法朗讀（要讀出著急硬寫不出這兩個字：疙瘩！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫。）（4）教師小結(jié)查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。（5）第

16、四小節(jié)：非常寶貴。字典大樓是誰造的?怎樣建造的？朗讀第四節(jié)。朗讀（真大，指什么？（內(nèi)容真豐富）師引導(dǎo)：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。并表達對編寫人的感謝之情）（6）第五小節(jié)：離不開它?！凹泵Π菰L”說明了什么 ？引導(dǎo)學(xué)生理解最后一節(jié)中“專家”的含義。朗讀（“離不開它”指什么？（字典是學(xué)習(xí)的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛）（設(shè)計意圖：進一步感受重點句子的含涵義。）（設(shè)計意圖：有感情的朗讀有助于加深對文章的理解，同時為背誦打基礎(chǔ)。）（7）你對哪節(jié)詩歌還不理解？四、拓展延伸1.學(xué)生小組合作，查字典了解小組中同學(xué)名字的意思。2.讀兒歌，輕松查

17、字典部首查字法：查字典，并不難，偏旁部首看端詳。沒有部首查起筆，形聲字兒查形旁；頭底兩層是部首，要讓字頭當偏旁；左右兩邊是部首，取左去右有保障；內(nèi)心外殼是部首，舍去里邊查外框。拼音查字歌：漢語拼音用處大、用它查字講方法：一看聲母，找大寫字母：二看音節(jié)，查例字頁碼；三看正文，找到例字；四按聲調(diào)找生字。五、指導(dǎo)書寫1.觀察生字，分析字形。你有什么好方法記住這些字，組詞，可以說一句話。2.哪個字需要教師輔導(dǎo)3.指導(dǎo)書寫“流”“扔”（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)生字的能力及書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。）5、板書設(shè)計 字典大樓 內(nèi)容豐富 部首查字法養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣 作用很大 非常寶貴 音序查字法離不開它學(xué)科語文年

18、級二年級下冊第二單元課題兒子們1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點？兒子們這是一篇記敘性的小故事，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。故事場景都截取于生活。采用白描手法，明確了孝順父母、善良、體貼、樂于助人是人類的美好品質(zhì)，讀來令人深思：孩子不管多有才能，如果缺乏最基本的孝順父母、愛心，也就變得不可愛了。2. 簡要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語言特點。兒子們整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理；真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相

19、的。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標1、認讀9個生字，學(xué)寫6個生字。初步學(xué)習(xí)比喻句，體會運用比喻的好處。2、通過學(xué)習(xí)課文，有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。教學(xué)重點：1、1、認讀9個生字，學(xué)寫6個生字。2、通過學(xué)習(xí)課文，有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。教學(xué)難點：1.初步學(xué)習(xí)比喻句，體會運用比喻的好處。2.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。4、實施方案（課時安排、教學(xué)重、難點如何突破）依據(jù)上述理性思考與

20、分析，結(jié)合本文是學(xué)生習(xí)作貼近生活的特點，首先，低年級以識字教學(xué)為主，我注重指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實處，而學(xué)生自己想辦法記字，既讓識字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。在理解影子和光線的關(guān)系時，我用模擬實物來自主探索，通過親手的實驗，使學(xué)生進入課文，進入情境，體會到其中的樂趣，引起學(xué)生探究的興趣，以此來突破難點。 本文預(yù)設(shè)一課時。一、激趣導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了媽媽的愛這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風，遮雨的傘；媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說自己對媽媽的

21、愛。）2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。3、齊讀課題。（設(shè)計意圖：強調(diào)單元主題，帶著對媽媽的愛進入課文）二、初讀課文感知內(nèi)容1、初讀課文，認識生字。T：請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標上序號。（2）點出不認識的字。（3）小組合作解決這些不認識的字，問同學(xué)、查字典。2.讀詞語T：同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領(lǐng)讀啊。出示重點字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 走走停停 孩子 很痛 沉甸甸 哦a你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？b你能用“靈巧”說一句話

22、嗎？c仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎？【以“沉甸甸”為例ABB形式的詞語通常后面兩個疊詞讀一聲，當然也有例外“黃燦燦”】d“哦”這是個語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。e同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個就幫助組詞吧?！驹O(shè)計意圖】多種形式進行識教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學(xué)靈活化、綜合化，把識字教學(xué)拓展出去了。三、美讀課文，情感體驗。1.學(xué)習(xí)第16自然段：a感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？隨著學(xué)生的回答，教師板書：第一個兒子：靈巧，

23、有力氣第二個兒子：唱歌好第三個兒子：沒什么出奇的b前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。練讀三個媽媽的話，看下面的空格里加個什么樣的語氣詞恰當，再試著讀一讀。（1）一個媽媽_地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（2）另一個媽媽_地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）（第三個）媽媽_地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ㄈ绻麑W(xué)生加的語氣詞不恰當，教師可問：為什么是這個語氣呢？說說理由。糾正后，請學(xué)生再試讀）第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

24、如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？【設(shè)計意圖】這幾個問題的設(shè)計，在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。2.學(xué)習(xí)課文713自然段：出示課文最后一段：“哦，有三個兒子一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第713自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，【設(shè)計意圖】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。表演后的評價：先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。再來評評三個兒子表演

25、？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？以讀回答，讀出三個兒子的表現(xiàn)來。教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書：第一個兒子 會唱歌曲 不會幫媽媽提水第二個兒子 會翻跟斗 不會幫媽媽提水第三個兒子 不會唱、翻 會主動幫媽提水老師一會要請小演員來表演。指名表演。設(shè)計意圖以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會并讀出三個媽媽的說話語氣，由不同的語氣體會三個媽媽的內(nèi)心世界。然后，通過體會水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個兒子對待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑挼暮x。這次，誰想當小演員??？采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年五班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒

26、子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？【設(shè)計意圖】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。再現(xiàn)課文最后一段：“哦，有三個兒子一個兒子呢？”為什么老爺爺說只看見一個兒子呢？你想向他們中的哪一個學(xué)習(xí)？【設(shè)計意圖】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻。3.情感升華讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要

27、在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。四、拓展練習(xí)1再讀課文，你想對三個兒子說什么？（1）對第一、二個兒子說：“_”（2）對第三個兒子說：“_”2讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？（1）對第一、二個媽媽說：“_”（2）對第三個媽媽說：“_”3對老爺爺說些什么呢？“_”4你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？ “_”5把自己說得最精彩的幾句話寫一寫。“_”設(shè)計意

28、圖對“三個兒子”“三個媽媽”“老爺爺”和自己說話，這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考文本主旨外，還結(jié)合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。五、寫字指導(dǎo)前置作業(yè)：1再讀課文，你想對三個兒子說什么？（1）對第一、二個兒子說：“_”（2）對第三個兒子說：“_”2讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？（1）對第一、二個媽媽說：“_”（2）對第三個媽媽說：“_”3對老爺爺說些什么呢？“_”4你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？ “_”5把自己說得最精彩的幾句話寫一寫?！癬”5、板書設(shè)計兒子們?nèi)齻€兒子一個兒子？！第一個兒子 會唱歌曲 不幫媽媽提水第二個兒子 會翻跟斗 不幫媽媽提水第

29、三個兒子 不會唱、翻 主動幫媽提水板書既要反映出三個兒子的特點，也要反映出故事的主要內(nèi)容及線索，還要揭示出核心問題：為啥“明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子” ？通過以上板書可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。至此，文中道理得以昭示，故板書把文前提出的“？”換成“！”。 學(xué)科語文年級二年級下冊第二單元課題媽媽的愛1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點？媽媽的愛是一首滿懷深情的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。2. 簡要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語言特點。媽媽的愛本文所述說的都

30、是生活中的小事情，幾乎每個孩子都經(jīng)歷過。在這些平凡的小事中卻體現(xiàn)了媽媽對子女無私的愛。文章感情真摯，很容易引起讀者的共鳴。課文共五小節(jié)，選取了五件有代表性的事件：在很熱熱的夜晚媽媽為我扇扇子；在很涼很涼的雨天媽媽為我送傘；我發(fā)燒時，媽媽抱我去醫(yī)院；我打破了暖瓶，媽媽教育我不說謊；我用“最”造句，媽媽教育我愛祖國。在詩中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標1、認識9個生字，會寫8個生字；掌握“扇”1個多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過多種方式理解課文內(nèi)容，學(xué)會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。4

31、.仿照課文，試著在編寫一段詩歌。教學(xué)重點：1、認識9個生字，會寫8個生字；掌握“扇”1個多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點：1.多種方式理解課文內(nèi)容，學(xué)會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。2.課文，試著在編寫一段詩歌。4、實施方案（課時安排、教學(xué)重、難點如何突破）讓學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要功能。為了凸顯這一功能，我把以“愛”為基礎(chǔ)，以“媽媽的愛”為線索確定為本堂課的基本設(shè)計思路。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中我主要運用了游戲教學(xué)法、情境教

32、學(xué)法、談話教學(xué)法等手段。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、理解能力和表達能力。 為了較好地完成教學(xué)目標，體現(xiàn)教學(xué)理念，我主要設(shè)計了八個環(huán)節(jié)。一、抓住字眼談話導(dǎo)入。檢查字詞二、初步感知激發(fā)情感，學(xué)習(xí)生字、詞?？偨Y(jié)全文三、細讀課文體會情感指導(dǎo)寫字四、總結(jié)全文激發(fā)情感五、深化朗讀熏陶情感 六、齊唱歌曲表達情感 八、作業(yè)：七、書寫指導(dǎo)本文預(yù)設(shè)兩課時：第一課時：初步感知課文，學(xué)習(xí)生字及生詞 第二課時：體驗、解析文本，生情明理一、抓住字眼談話導(dǎo)入。 1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖

33、國)2.教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課媽媽的愛，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。 【設(shè)計意圖】學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初步感知激發(fā)情感，學(xué)習(xí)生字、詞。（一）初步感知課文1 播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛?！驹O(shè)計意圖】低年級學(xué)生讀課文時段與段之間的停頓總是讀不好，在教師范讀課文時學(xué)習(xí)停頓。配樂能將詩歌所要表達的感情更容易襯托出來，并激發(fā)學(xué)生嘗試朗讀的興趣。2學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞

34、和長句子要多讀幾遍。 3劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學(xué)生間的合作。（二）檢查學(xué)情及時反饋 1開火車認讀生字并組詞帶讀。 a掌握多音字：扇（shàn）（shn）b讀詞語:濕透 衣裳 清涼 遮雨 著急 說謊 批評 責備 親切 教誨2自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？ 3指名說一說，引出并板書媽媽的愛是： 清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨 4比喻句三、細讀課文體會情感 （一）再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責

35、備的目光、親切的教誨？ （二）你們從小長這么大，你覺得哪件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。 指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評 【設(shè)計意圖】通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。1學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風） （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，

36、盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） 理解“濕透”、“衣裳”的意思。 （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師范讀、指名讀、齊讀。 2采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。 （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生理解詞語在不同的語境中所表示的意思是不同的（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些

37、，教師范讀。 男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。 師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。 3學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）指導(dǎo)朗讀，讀出說謊的心虛，媽媽嚴厲的責備也是對我的愛。（2）抓住“批評”“責備”重點詞指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖】從重點詞語入手，讓學(xué)生理解感悟句子的內(nèi)容，可以練習(xí)更加有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 （1）小組討論學(xué)習(xí)：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。 （2）小組間進行朗讀比賽 （

38、三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書：愛媽媽【設(shè)計意圖】活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開合理的想象，能夠幫助學(xué)生對課文內(nèi)容更好的理解。四、總結(jié)全文激發(fā)情感 同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 五、深化朗讀熏陶情感 學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日

39、記的形式表達自己對媽媽的愛。 六、齊唱歌曲表達情感 （播放歌碟）師生齊唱世上只有媽媽好 七、書寫指導(dǎo)1、出示需要書寫的生字。2、請同學(xué)說一說怎樣才能寫漂亮?3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。4、對學(xué)生寫的字及時進行反饋。八、作業(yè)： 1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？ 2、在家里孩子把自己寫的小詩讀給媽媽聽。前置作業(yè)：1.通過讀課文，小作者將母愛比喻成 、 、 、 、 。2.平時生活中媽媽對你的愛也如春天的暖風一樣帶給你溫暖，通過自己的體驗，媽媽的愛還可以比喻成什么呢？（試著寫出3個） 3.根據(jù)上一題你寫出的比喻，仿照課文試著為課文再編寫第六節(jié)小詩吧。 4.搜集關(guān)于孝敬父母的名言。 5、板

40、書設(shè)計 媽媽的愛清涼的風 媽遮雨的傘愛 媽滴落的淚媽 的責備的目光媽 愛親切的教誨 主板書中間是這篇詩歌中各節(jié)的喻體，左邊是本體。這樣安排能夠清晰的呈現(xiàn)出媽媽的愛是什么樣的，同時也展現(xiàn)了比喻句的構(gòu)成。本體、喻體不用告訴學(xué)生，只要了解就可以了。最右邊是將詩歌升華有了媽媽的愛，我們也要愛媽媽。這樣的愛是相互的。學(xué)科語文年級二年級下冊第三單元課題春風1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點？春風是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。本文語言生動活潑、通俗易懂，內(nèi)容豐富多彩，想象大膽而富有情趣，使詩歌充滿感染力。結(jié)合學(xué)生年齡特點，使他們生動形象地感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2. 簡要介紹

41、文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語言特點。春風是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌有兩節(jié)組成且兩節(jié)用相同的模式起筆：春風輕輕吹著口橋。第一節(jié)描寫春風的到來給大自然帶來的變化。第二小節(jié)描寫了文中我及小朋友在春風的陪伴下朝氣蓬勃。健康成長的景象。抒發(fā)了兒童熱愛春風及大自然的情感。非常適宜學(xué)生朗讀背誦。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標1.認識“肖、俏”等7個生字；會寫“輕、哨”等7個生字2.體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字的識字方法。3.背誦課文，體會春天欣欣向榮的景象。教學(xué)重點：1.認識“肖、俏”等7個生字；會寫“輕、哨”等7個生字2、背誦課文。教學(xué)難點：1.體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字

42、的識字方法。2.體會春天欣欣向榮的景象。4、實施方案（課時安排、教學(xué)重、難點如何突破）依據(jù)上述理性思考與分析，結(jié)合兒童詩的特點，我抓住出現(xiàn)在詩中的“我畫那是”和“我畫為了”的句式進行課文的展開。通過課文詞語字回文的步驟，進行字詞教學(xué)，再讓學(xué)生畫一畫心中的理想、按句式說一說，一步步突出重點，突破難點，給學(xué)生搭設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生運用多種方法并結(jié)合的環(huán)節(jié)真正感受我們幸福的生活，抒發(fā)美好的心愿。本課設(shè)計思路： 一、導(dǎo)入課題、多種形式識字。二、分節(jié)朗讀，體會詩歌含義。三、寫字教學(xué)。四、拓展練習(xí)、檢查學(xué)習(xí)效果。本文預(yù)設(shè)兩課時：第一課時：字詞梳理，能夠運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字，并讀熟課文。 第二課

43、時：有感情地朗讀課文，欣賞理解詩歌含義，畫一畫詩中描寫的情景或是自己心中的想象，感受我們幸福的生活，抒發(fā)美好的心愿。第一課時一、導(dǎo)入課題（1min）T:丁丁冬冬又出來與我們一起來識字了，他們首先給我們帶來了一篇小詩歌，在學(xué)習(xí)課文前，老師也同樣給我們大家?guī)砹藘删湓姡翰恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。是什么呀？S：春風（齊讀課題）T：對丁丁冬冬和老師給大家?guī)淼囊粯拥氖挛锎猴L板書：春風【設(shè)計意圖】用詩句導(dǎo)入，拓展學(xué)生知識面二、初讀課文，重點識字1.初讀課文，將不認識的生字點出來。（1：30min）T:翻開書第16頁，自己出聲讀一讀課文，將不認識的字用鉛筆點出來。S：學(xué)生讀書2.全班交流不認識的字的

44、識字方法。T:哪個字你還不熟悉，你是怎樣記住他們的？S：哨梢捎袍削霄（學(xué)生自由發(fā)揮）T：a在學(xué)生分享的同時，教師引導(dǎo)從漢字“音形意”方面知道學(xué)習(xí)，同時加入組詞。 b將帶有“肖”的字寫黑板上?！驹O(shè)計意圖】沒必要將所有生字逐一講解，將重點放在學(xué)生不熟悉的生字上面，有的放矢。3.讀生字卡片，統(tǒng)一熟悉生字T：開火車讀生字并組詞S：兩組學(xué)生帶領(lǐng)大家讀生字4.出示詞語：輕輕 口哨 柳梢 枝頭 換上 一支 捎來 云霄T：開火車帶領(lǐng)大家讀本課詞語5.找出本課帶有“肖”的字T：（板書肖）這個字念什么呀S：xiaoT：剛剛我們在學(xué)習(xí)生字的時候已經(jīng)找出幾個帶有肖的字了，那再找一找還有沒有其他的S：學(xué)生回答，將“哨梢

45、捎俏悄削霄”湊齊6.滲透形聲字聲旁表聲的特點T:這七個字都是S：形聲字T:肖就是這些字的S：聲旁T：那這七個字與“肖”的讀音都一樣嗎？S:不一樣 哨梢捎：shao 肖削霄：xiao悄俏：qiao肖：xiao根據(jù)音節(jié)總結(jié)音節(jié)特點：除了聲母，韻母都有ao和iaoT:ao和iao是同韻母，也就是他們表示的音都一樣，但是當他們與不同的聲母拼在一起是發(fā)出的音是不同的，也就會有有同樣的聲旁為什么漢字的讀音會不一樣了。7.根據(jù)聲旁“肖”猜字音T：這些帶有聲旁“肖”的字不是讀xiao就是讀qiao或shao，那老師這里有一些大家陌生的詞語，看看你能不能讀準呢？出示語句：今天的飯錢你給報銷一下吧。 這里的山非常

46、陡峭，爬山的時候一定要小心。 他們辯論的很激烈，真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。 只見那把劍從劍鞘里飛了出來。T：試著來讀一讀，猜一猜加點的字吧。S：學(xué)生自己讀T：請四位同學(xué)給大家讀一讀。S：讀句子T：在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容前你認識這個字嗎？S：不認識T：所以這就是漢字聲旁的特點，當大家看到熟悉的聲旁時，即使是我們陌生的字我們也能夠讀準他們的字音。8.形旁的意義T：我們已經(jīng)認識了11個帶有聲旁“肖”的字了，讀音相似，但是帶有不同的偏旁他們表達的意思也不一樣，偏旁在這里也就是他們的形旁。S：俏：與人有關(guān)系所以是人字旁；霄：雨字頭表示冰雹與雨水有關(guān)；哨：口字旁與嘴有關(guān)；梢：表示與樹有關(guān)所以木字旁；捎：需要用手才

47、能捎所以提手旁；悄：與心理活動有關(guān)，所以是豎心旁。報銷的銷：與錢有關(guān)，所以是金字旁陡峭：是山非常陡峭與山有關(guān)，所以是山字旁硝煙：劍鞘：革代表去了毛的皮，通常是動物皮，古代早前都是用動物皮來做包住刀等鋒利的東西，后來才有了像我們電視里見到的用金屬制作的刀鞘或劍鞘。所以鞘的偏旁沿用了古代的傳統(tǒng)意思，用革來左偏旁【設(shè)計意圖】了解了形聲字的聲旁特點后，當然要加入形旁的特點，使形聲字的概念更加深刻，更深入感知形聲字的的特點，及記憶方法。9.再說一說還有那些帶有肖的字，并說一說代表的是什么意思三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.再次讀課文T：春天，萬物復(fù)蘇。春風輕輕地吹來，桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭成群結(jié)隊的密封忽閃著翅

48、膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，成雙成對地翩翩起舞。從此，大自然變得生機勃勃。讓我們一起去課文里感受春風的神奇吧。自己出聲，試著有感情的朗讀課文。S：讀書2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)春風帶來的變化S：化、綠、紅、鉆、換上綠袍3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)小朋友及我生機勃勃的玩耍4.感情升華詩歌將春風擬人化，從吹口哨、一起歡笑可以看出，從而可以看出作者對春風的喜愛，對春天的喜愛，進而表現(xiàn)了對大自然的喜愛。四、拓展延伸1.找一找?guī)в邢嗤暸缘淖?，并說一說他們表示什么意思。2.搜集關(guān)于春天的詩句。五、寫字指導(dǎo)過程與方法：1、 仔細觀察要寫的7個字，找出自己認為難寫的字，在下面點個點。2、 重點指導(dǎo):3、 其他字自己說說

49、怎樣寫好看。4、 學(xué)生書寫，教師巡視。【設(shè)計意圖】所有學(xué)生學(xué)會正確地書寫7個生字，掌握筆順規(guī)則）六、作業(yè)設(shè)計：（選擇一項）5、板書設(shè)計春風xio shào sho sho xio xio xio xio qiào qio qiào qiào 肖 哨 梢 捎 削 霄 銷 硝 俏 悄 鞘 峭 ao iao iao學(xué)科語文年級二年級下冊第三單元課題青蛙1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點？青蛙是一首兒童詩，2. 簡要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語言特點。青蛙這首兒童詩寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”青蛙和蜻蜓，每小節(jié)分別寫一個。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不?！?/p>

50、，愛宣揚自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價值觀評判這兩個小英雄，在除害蟲這一點上，他們都值得稱道，只是性格不同而已。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標：1. 認識5個生字；會寫5個生字；學(xué)習(xí)帶有“青“部件的生字。2. 背誦課文，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。3. 體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字的識字方法。教學(xué)重點：1.認識5個生字；會寫5個生字；學(xué)習(xí)帶有“青“部件的生字。2.背誦課文，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。教學(xué)難點：體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字的識字方法。4、實施方案（課時安排、教學(xué)重、難點如何突破）一、導(dǎo)入課題（1min）T:丁丁冬冬來給我們帶來另外一篇詩歌S：青蛙與蜻蜓（齊讀課題）板書：春風【設(shè)計意圖】開門見山直接入題，與上一篇詩歌相呼應(yīng)二、初讀課文，重點識字1.初讀課文，將不認識的生字點出來。（1：30min）T:翻開書第16頁，自己出聲讀一讀課文，將不認識的字用鉛筆點出來。S：學(xué)生讀書2.全班交流不認識的字的識字方法。T:哪個字你還不熟悉，你是怎樣記住他們