上海市黃浦區(qū)2022屆高三一模語文試卷 (含答案)

1、黃浦區(qū)2021學年度第一學期高三年級期終調(diào)研測試語文 試 卷 2021年12月（滿分150分，考試時間150分鐘）考生注意：1.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，在試卷上作答一律不得分。2.答卷前，務必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準考證號。3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。一積累應用 10分1.按要求填空。（5分）（1）人生如夢，。（蘇軾念奴嬌）（2）西當太白有鳥道，。（李白蜀道難）（3），愿乞終養(yǎng)。（李密陳

2、情表）（4）“蘭亭雅集”是在“農(nóng)歷三月三日”為了“”而舉行的一次文人聚會。（王羲之蘭亭集序）2.按要求選擇。（5分）（1）下列是某校高一新生在9月開學典禮上的發(fā)言片段，請選出畫線句表達得體的一項是（）。（2分）尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：大家好！陽和啟蟄，欣欣向榮。（甲）我是高一新生代表，很榮幸今天能在這里發(fā)言。本來呢，我打算寫點老生常談。（乙）然而當我踏入學校的大門，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的教學設施，高水平的師資隊伍，使我感到自己無比幸運。（丙）同學們，奮斗的號角已經(jīng)吹響，明天將從這里起步，向上的道路必然充滿荊棘，但我相信風華正茂的你們定能乘風破浪，直濟滄海。（?。〢.甲B.乙C.丙D

3、.?。?）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。（3分）山石竹木和水波煙云沒有常形，也就是說，_。_。_。_。每一種事物都有一個“理”，這是事物應有之道。因此當畫家文同被認為掌握了竹石枯木的“理”時，這意味著他能夠在所有方面令人信服地呈現(xiàn)這些事物。最終，文同所得之“理”將他與竹子融貫為一，就創(chuàng)造出了優(yōu)秀之作。（卜壽珊心畫）在繪畫形式中，“理”是一種讓人信服的正確觀念藝術(shù)家必須要感知它們的存在方式，知道是什么構(gòu)成了山石竹木和水波煙云掌握這個理，藝術(shù)家的創(chuàng)作就能得心應手，并符合人們的期望它們的形態(tài)不是一種定勢，會在不同時期產(chǎn)生變化。A.B.C.D.二閱讀 70分（一）閱讀下文，

4、完成第3-6題。（14分）記憶的價值人類自有歷史以來，記憶力一直被視為最珍貴的心靈天賦。過去的人們，把記憶視為知識的孿生子，直到近100年，文字記錄變得廉價而容易取得之后，記憶的重要性才快速衰退。希臘神話把記憶擬人化，取名為摩涅莫辛涅，她是繆斯女神的母親，所有的藝術(shù)與科學都由她孕育而生。把記憶視為最古老的心靈技巧以及所有心靈技巧的基礎，理由十分充足，因為倘若沒有記憶，其他心靈運作的規(guī)則就會隨之消失得無影無蹤，邏輯與詩歌也不可能存在，人類歷史上的每一代人都必須重新發(fā)現(xiàn)科學的基本原則。記憶的重要性不僅適用于人類歷史，個人的歷史也是一樣。一個人倘若沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏。20世紀初的教

5、育改革家就完全忽略了這回事。他們研究證明，“機械性的背誦”不是儲存與搜集資訊的有效方法。在他們的努力爭取下，背誦式學習被排除在學校之外。如果記憶只是為了解決實際問題，這一派教育改革家的論證或許很正確。但如果我們把控制意識看得跟完成工作同樣重要，那么把復雜的資訊模式牢記在心中，絕不能說是一種浪費。穩(wěn)定的內(nèi)涵能使心靈更豐富，所謂創(chuàng)造力與記誦式學習不兼容，其實是一項錯誤的假設。多位最具創(chuàng)意的科學家，都以能記憶大量音樂、詩歌及歷史資訊而著稱。一個能記住故事、詩詞歌賦、球賽統(tǒng)計數(shù)字、化學方程式、數(shù)學運算、歷史日期、圣經(jīng)章節(jié)、名人格言的人，比不懂得培養(yǎng)這種能力的人占了更大的便宜。前者的意識不受環(huán)境產(chǎn)生的秩

6、序限制，他總有辦法自娛，從自己的心靈內(nèi)涵中尋求意義。盡管別人都需要外來刺激電視、閱讀、談話或藥物才能保持心靈不陷于混沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨立自足的。除此之外，一般人也喜歡跟這種人做伴，因為他們會與人分享心靈的資訊，幫助互動的對象，建立意識的秩序。在某種意義上，每個人都是他個人生命的歷史學家。童年記憶的情緒力量，對于我們長大會成為什么樣的人、心靈如何運作，具有舉足輕重的影響力。心理學家埃里克森認為，人生周期在最后階段追求“整合”，也就是把一生中完成的與未完成的事，整理成一則有意義而專屬于自己的故事?？ㄈR爾寫道：“歷史就是不計其數(shù)的個人傳記的精髓?！庇涀∵^去不僅是創(chuàng)造與保存自我認知的唯

7、一工具，也能成為樂趣的源泉。一般人寫日記、照相留念、拍攝幻燈片與家庭錄像帶，或收集大大小小的紀念品堆在家里，與建立一座家庭生活博物館無異，盡管外人到訪時，不一定能看得出其中的歷史含義。他或許不知道，客廳墻上那幅畫是主人赴墨西哥度蜜月時買的，所以意義非常重大；走廊里鋪的地毯是一位深受敬愛的長輩所贈，也成了全家的寶貝；書房里的破沙發(fā)舍不得丟，因為孩子小的時候，媽媽就坐在這兒喂他們奶。擁有過去的記錄對提升生活品質(zhì)極有幫助，它把我們從“現(xiàn)在”這個暴君的魔爪下解救出來，使意識能再度造訪過去。它讓我們挑選、保存特別愉快而有意義的回憶，從而創(chuàng)造一個能幫助我們面對未來的過去。這樣的過去或許不完全符合事實，但記

8、憶中的過去本來就不可能百分之百地與事實相符：它不斷被改編。問題在于，我們對編輯過程是否握有創(chuàng)造性的控制權(quán)。我們有些人不喜歡記憶，覺得它很無聊。其實，人類的許多知識都和記憶有關(guān)。比如歷史，所謂歷史就是觀察、記錄、保存生活中大小事件的記憶。我們往往只把它視為一連串非背不可的日期，或古代歷史學家興之所至搞出來的一套編年記錄。我們?nèi)萑趟?，但并不喜歡它；為了拿文憑，不得不學它，但是學得心不甘情不愿。若是如此，歷史將無法改善生活品質(zhì)，由外界控制的知識也不能帶來樂趣。但如果一個人認定過去的某些特點有吸引力，決心去追求，把注意力集中在對他別具意義的資料與細節(jié)上，并用個人的風格記錄下來。讀歷史，就變成如假包換的

9、心流體驗了。如何使記憶更有價值？最自然的做法就是從選擇自己真正感興趣的題材入手詩歌、烹飪、棒球等，然后開始注意與這個題材相關(guān)的重要素材。只要充分掌握題材，一項資訊值不值得記憶就顯而易見了。在此應該認清一件事，你不需要吸收一連串事實，也不會有什么必須記憶的事項的清單。只要你決定自己想記住某個資訊，它就會接受你的控制，記憶學習的過程就成為一項愉快的工作，不再是外來的要求。（選自心流一書，有刪改）3.對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）。（2分）A.作者舉希臘神話將記憶擬人化，強調(diào)了記憶的多重價值，并增添了文采。B.記憶力好的人總能依靠自身建立心靈的秩序，也更容易交到更多的朋友。C.一個人會成長為怎樣的人

10、，往往和他的童年經(jīng)歷和記憶有很大的關(guān)系。D.記憶是對現(xiàn)實的一種逃避，喜歡回憶過去的人往往是因為不敢正視現(xiàn)實。4.依據(jù)文意不能作出推斷的一項是（）。（3分）A.祥林嫂反復向人們講述兒子阿毛被狼吃的故事，是為了讓自己更好面對未來。B.小明從垃圾袋里撿回那只斷胳膊的小熊布偶，那上面承載著一段珍貴的友情。C.小潔隨身攜帶抄有詩句或名言的小紙條，每當厭倦或情緒欠佳就取出來欣賞。D.某個球迷談起自己喜歡的球隊的歷史、球星、成績等，興高采烈，如數(shù)家珍。5.分析第段作者是如何反駁“20世紀初的教育改革家”的主張和做法的。（5分）6.小明要參加學校舉辦的主題為“如何尋覓人生的幸?！毖葜v比賽，如果你從這篇文章中選

11、擇一句話推薦給他，會選擇哪一句，并簡述理由。（4分）（二）閱讀下文，完成第7-10題。（16分）紫禁城的鰣魚湯蒙福森康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。這是一個尋常的日子，依舊是斜風細雨，江水蒼茫，遠山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。第一網(wǎng)，一無所獲。第二網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳顫抖。漁網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著?！蚌堲~！

12、鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。這確實是一條鰣魚，一條價值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。漁船隨即撐回岸邊?！蚌堲~鰣魚”劉老六向長年守候在江邊等候鰣魚的幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了許多看熱鬧的人。劉老六父子小心翼翼地撈起這條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎賞十五兩銀子。這

13、筆銀子，相當于劉老六打魚一年的收入。幾個官差，背插令旗，一個馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個護衛(wèi)，一前一后，最前面還有一個官差手舉令旗，一路不斷大呼：“八百里加急，閑雜人等立刻避讓！”他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時，頭破血流，不省人事。官差們僅猶豫一下，隨即，快馬加鞭，飛馳而過。從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報，早已準備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬

14、，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城疾馳。晚上，沿路官府點起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在寂靜的深夜里顯得特別清晰。三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管吩咐：“立刻交給御廚張和烹制。”張和打開盒子，一看，一聞，點點頭：“好?！宾堲~雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中”總之，鰣魚之味，人間至味也。張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨

15、和魚刺，切魚片，此時需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。如果紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，喜歡著呢。可惜，鰣魚只產(chǎn)于南方浙江、福建

16、等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不論大小，一律送入京城。張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠遠比不上張和；甚至，皇宮中所有的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學淵源，傳到張和時，他聰明勤學，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。從京城回江寧，到棗莊古禾時，有兩條

17、路，一條大路，一條小路。張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報信的堂弟擦肩而過，差一點兒就碰到了。堂弟去京城，有一個悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。7.賞析小說第段和第段在語言運用上的表達效果。（3分）8.文中多次對鰣魚進行描寫，使得小說情節(jié)發(fā)展“合乎情理”，結(jié)合具體內(nèi)容分析。（3分）9.“發(fā)現(xiàn)”是文藝理論的說法，指讀者或作品中人物“從不知到知的過程”，這篇小說使用的是“當事人”不知道，“讀者”知道的方式。請推測作者這樣安排的用意。（4分）10.學校文學社計劃出一份悲劇作品閱讀清單，紅樓夢與此文都入選，為了引導大家進一步思考悲劇產(chǎn)

18、生的原因，社員們商量將目錄細化為社會悲劇、性格悲劇和命運悲劇三類。但對這兩部小說分別歸為哪一類，大家意見不一。如果是你，怎么歸類？請陳述理由。（6分）（三）閱讀下面的作品，完成第11-13題。（8分）水調(diào)歌頭（宋）葉夢得九月望日，與客飛射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。霜降碧天靜，秋事促西風。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰雄？何似當筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中。注本詞大約作于紹興八年（1138），作者

19、再次知建康府時期。當時，北方大片國土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。11.小序中的“望日”指的是。（1分）12.對詩歌煉字賞析不正確的一項是（）。（3分）A.“秋事促西風”的“促”字運用比擬手法，生動寫出了西風相催、寒冬將至的情景。B.“中夜入梧桐”的“入”字點出西風的勁疾，直入梧桐枝葉深處，勾起詩人的憂愁。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩人登上城樓遙望關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。D.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場面的緊張熱烈，疊鼓聲起，詩人感情昂揚奮發(fā)。13.詞中畫線句手法巧妙并且意蘊豐富，請從這兩方面與辛棄疾

20、的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”進行比較賞析。（4分）（四）閱讀下文，完成第14-18題。（20分）陸贄列傳陸贄入翰林，年尚少，以材幸。在奉天，朝夕進見，帝親倚之，同類莫敢望。嘗為帝言：“今盜遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下誠不吝改過，以言謝天下，使臣持筆亡所忌，庶叛者革心。”帝從之。故奉天所下制書，雖武人悍卒無不感動流涕。及輔政不敢自顧重事有可否必言之。道有獻瓜果者，帝嘉其意，欲授以試官。贄曰：“爵位，天下公器，不可輕也。”帝曰：“試官虛名，且已與宰相議矣，卿其無嫌。”贄奏：“非功而獲爵則輕，非罪而肆刑則褻。今所病者爵輕也，設法貴之猶恐不重，若又自棄，將何勸焉？”或規(guī)其太過者，對曰：“吾

21、上不負天子，下不負所學，皇它恤乎？”帝自用裴延齡。贄言：“延齡僻戾躁妄，不可用?！辈宦牎６矶育g奸佞得君，天下仇惡，無敢言。贄上書苦諫，帝不懌，竟以太子賓客罷。延齡揣帝意薄，讒短百緒，帝遂發(fā)怒，欲誅贄，賴陽城等交章論辨，乃貶忠州別駕。韋皋數(shù)上表請贄代領(lǐng)劍南，帝猶銜之，不肯與。（新唐書列傳第八十二）注建中四年，涇原兵變，朱泚謀逆，唐德宗避亂于奉天。14.解釋下列加點詞在句中的意思。（4分）（1）以言謝天下（）（2）庶叛者革心（）（3）皇它恤乎（）（4）讒短百緒（）15.用“/”為第段畫線部分斷句。（3分）及輔 政 不 敢 自 顧 重 事 有 可 否 必 言 之。16.把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（

22、5分）今所病者爵輕也，設法貴之猶恐不重，若又自棄，將何勸焉？17.閱讀選文中陸贄與唐德宗的對話，判斷陸贄的進諫方式與下列文本最為接近的一項是（）。（3分）A.李斯諫逐客書B.賈誼過秦論C.李密陳情表D.魏征諫太宗十思疏18.舊唐書分析陸贄的仕途經(jīng)歷：“贄為朋黨所擠，同職害其能，加以言事激切，動失上之歡心”。本文節(jié)選自新唐書，請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容及下面的新唐書陸贄列傳“贊曰”的內(nèi)容，概括新、舊唐書對陸贄不得志原因分析的異同。（5分）贊曰：“（德宗）在危難時聽贄謀，及已平，追仇盡言，怫然以讒幸逐，猶棄梗。至延齡輩，則寵任磐桓，不移如山，昏佞之相濟也。夫君子小人不兩進，邪諂得君則正士危，何可訾耶？”（五）

23、閱讀下文，完成第19-22題。（12分）乞校正陸贄奏議進御札子（宋）蘇軾竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進于醫(yī)手，方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于己出。伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財，而贄以散財為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。可謂進苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，貞觀

24、可得而復。臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時。昔馮唐論頗、牧之賢，則漢文為之太息；魏相條晁、董之對，則孝宣以致中興。若陛下能自得師，莫若近取諸贄。夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠，末學支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進止。注頗：廉頗；牧：李牧。晁：晁錯；董：董仲舒。19.填入第段方框處正確的一項是（）。（1分）A.則B.故C.且D.然20.對

25、第段的寫作手法分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）A.整散結(jié)合B.對比鮮明C.譬喻生動D.欲揚先抑21.南宋費袞的筆記梁溪漫志中記錄了蘇軾對這一札子的多處修改，如：將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時”；將“馭兵馭將之方”改為“治邊馭將之方”；將“遠小人以除民害”改為“去小人以除民害”。札子是古代向皇帝或官長進言議事的文書，請結(jié)合文體特征分析蘇軾這樣修改的原因。（4分）22.概括蘇軾校正進呈陸贄奏章的理由，選擇語段（四）陸贄列傳中所記載的一件事情為例，對這些理由加以闡述。（4分）三寫作 70分23.我們每天都從外界攝入知識，但是有人說：“真正的知識來自內(nèi)心，而不是得自別人的傳授。”對這

26、一說法，你怎么看，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。答案示例及評分標準一10分1.（5分）（1）一尊還酹江月 赤壁懷古 （2）可以橫絕峨眉巔 （3）烏鳥私情 （4）修禊事也2（1）（2分）C （2）（3分）D二70分（一）（14分）3（2分）D4（3分）A5（5分）作者先假設記憶功能只是“解決實際問題”，指出其合理性。然后再假設“控制意識”本身也很重要，又點出教育改革家的弊端。（2分）接著，作者又以“多位最具創(chuàng)意的科學家”的例子來證明“創(chuàng)造力與記誦式學習不兼容”的錯誤，由此闡明“穩(wěn)定的內(nèi)涵能使心靈更豐富”。（2分）從語言上來看，“只有”“或許”和“絕不”等修飾語，顯示出作者嚴謹?shù)膽B(tài)度、鮮明

27、的立場。（1分）6.（4分）選擇句子參考：記住過去不僅是創(chuàng)造與保存自我認知的唯一工具，也能成為樂趣的源泉。只要你決定自己想記住某個資訊，它就會接受你的控制，記憶學習的過程就成為一項愉快的工作，不再是外來的要求。由外界控制的知識也不能帶來樂趣。盡管別人都需要外來刺激電視、閱讀、談話或藥物才能保持心靈不陷于混沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨立自足的。推薦理由示例：如我之所以選擇“由外界控制的知識也不能帶來樂趣”，是因為當下的人們，尤其是我們在學習的過程中常常是受迫于外來的知識，而沒有從內(nèi)心深處找到知識的樂趣，所以很多人覺得不幸福；引用這句話，將會有能力地證明幸福不能僅僅從外部來尋覓，而要向成長過

28、程中自我內(nèi)心深處去探求。（二）（16分）7.（3分）答案示例：作者用潔凈淡雅又具有畫面感的語言描繪出江南春日的獨特風景。這兩段句式上以整句為主，夾雜散句，讀來流暢自然，朗朗上口；“草長鶯飛”的化用以及“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”的比喻，凸顯了江南的靈秀；選取了富有江南地域特征的意象“斜風細雨”“遠山”“煙嵐”“箬笠蓑衣”，將讀者帶入到杏花煙雨朦朧清麗的場景中，作者極力鋪敘平和優(yōu)美的景致，強調(diào)這是一個“尋?！比兆?，與后文張和兒子因鰣魚而喪命形成反差，增添悲劇感。8.（3分）答案示例：第段寫鰣魚離水則死，必用冰塊保鮮，凸顯其嬌貴，為后文官差因趕路而誤傷路人埋下伏筆；第段通過張和評論鰣魚，凸顯出

29、鰣魚不同于一般魚類的珍貴；第段具體描寫烹飪鰣魚復雜過程，渲染鰣魚豆腐湯誘人的色味，正因如此才讓皇帝喜愛，于是鰣魚就變成貢品，從而導致南方各地爭相捕撈，變得異常稀有與昂貴。作者通過一次次描寫鰣魚來推進情節(jié)發(fā)展，這樣隨鰣魚沉浮的人物命運才能令人信服。9.（4分）答案示例：（1）小說結(jié)尾，讀者發(fā)現(xiàn)官差送鰣魚時在江寧城外踩踏的小孩就是張和的兒子，并且這個孩子已經(jīng)死了；而此時張和正興沖沖趕回家，帶著對家人的思念和即將團圓的喜悅，對降臨在自己家人身上的“不幸”一無所知。（2）作者設計張和與報信的堂弟擦肩而過，延遲張和的“發(fā)現(xiàn)”，從而加強了小人物無從掌控自己命運的悲劇意味；引發(fā)讀者的憐憫，也促使讀者進一步思

30、考造成這悲劇的原因。10.（6分）答案示例1：紫可歸為社會悲劇。這部小說表面看有很多“偶然”因素，但歸根到底是社會制度造成的悲劇，故事發(fā)生的時代是康熙皇帝在位時期，雖為盛世，但皇帝一個嗜好，官員們就會層層壓迫，最終承擔這重壓的只能是底層百姓。答案示例2：紫可歸為命運悲劇。對于張和與張和死去的兒子來說，他們本身沒有做錯任何事情，張和作為廚師，一心一意專研技藝，做好自己的本職工作，悲劇的發(fā)生與人無關(guān)，故事里也沒有人是存心要害死張和的兒子，所以只能歸結(jié)為無法回避的“命運”。答案示例3：紅可歸為性格悲劇。小說中女子都是個性鮮明，品性非凡的“異樣女子”，同時她們身上的缺點與弱點也同樣明顯，這最終成為她們

31、遭遇不幸的主要原因。例如林黛玉唯情至上的性格讓她成為寶玉“唯一的知己”，但她除了情之外，不顧賈府其他人的感受，在長輩心中是個“使性子”的小孩，在下人眼中是“尖酸刻薄”的小姐，最終讓自己在賈府陷入孤立無援的處境，導致悲劇結(jié)局。答案示例4：紅可歸為社會悲劇。對小說中具有才華和個性的女子來說，生活在代表著封建宗法思想的賈府，就注定她們個人的情感、才華都得不到施展，只會遭到扼殺。答案示例5：紅可歸為命運悲劇。小說第五回寶玉夢游太虛幻境，在薄命司看十二金釵正冊已經(jīng)預示這些女子的命運，小說情節(jié)發(fā)展、人物結(jié)局都是以這一回為依據(jù)，作者有意強化人間的盛衰禍福、聚散離合都是冥冥之中早已注定的觀念。評分說明：紫禁城

32、的鰣魚湯和紅樓夢歸類及理由各3分?？梢杂胁煌慕M合，言之成理即可。紫禁城的鰣魚湯歸為性格悲劇不妥，不得分。（三）（8分）11.（1分）農(nóng)歷每月十五日12.（3分）C13.（4分）答案示例：手法上，兩首詞都用了典故；但葉詞是正用，辛詞是反用。（或者：兩詞都抒發(fā)了情感；辛詞是間接抒情，葉詞是直接抒情和間接抒情相結(jié)合。）意蘊上，二人都抒發(fā)了雖然年老但仍渴望為國效勞的情感；但辛詞側(cè)重在對主和派的憤懣，葉詞側(cè)重在看到手下將領(lǐng)武藝非凡弓馬嫻熟而生出的豪情。（四）（20分）14.（4分）（1）向認錯 （2）希冀 （3）顧慮 （4）說壞話15.（3分）答案示例：及輔政/不敢自顧重/事有可否/必言之16.（5分

33、）答案示例：現(xiàn)今擔憂的是爵位輕賤，想辦法使它貴重仍然擔心不夠貴重，如果又自己隨意棄置，那拿什么來勉勵人們呢？評分說明：“今所病者”“爵輕也”“設法貴之”“猶恐不重”“若又自棄”“將何勸焉”6個點，錯一個扣1分，扣完為止。其中“若又自棄”“將何勸焉”可按照賓語前置翻譯。17.（3分）D18.（5分）答案示例：新、舊唐書都認為陸贄被逐與朋黨同事如裴延齡有關(guān)。舊唐書注重了陸贄的行為方式即“激切”的因素；唐書則注意到了國家形勢的影響：危難時無可替代，受到重用；太平時則被遺棄，遭到報復；新唐書還認為君子、小人本就無法同時進用，這是從普遍的規(guī)律來解釋陸贄被逐的原因。參考譯文：陸贄任翰林學士時，年紀還很輕，

34、憑借自己的才能得到皇帝的寵幸。跟隨皇帝在奉天避亂的時候，白天晚上進朝面見，皇帝親信倚重，官位相當?shù)娜硕疾桓疑萸筮@樣的待遇。陸贄曾經(jīng)對皇帝說：“如今叛賊遍布天下，陛下您應該深切地責備自己，反省悔過，來感化人心。陛下果真不惜改正過失，用辭章向天下認錯，讓我無所顧忌地執(zhí)筆直抒，也許可以讓叛變者改變心意。”皇帝聽從了他的建議。所以，在奉天所下的制書，即使是武人悍卒讀了也沒有不感動流淚的。等到陸贄匡輔政事時，不敢顧及自身，碰到需要決策的事情一定會表達自己的看法。路上有向皇帝進獻瓜果的人，皇帝贊許他的心意，想要授予他試官（未經(jīng)正式任命的官職）的職位。陸贄說：“爵位是天下共有的器物，不可以輕易地授予?！被实?/p>

35、說：“試官只是一個虛名，而且這件事我已經(jīng)了宰相商量過了，你就不必疑慮了?！标戀椛献嗾f：“沒有功勞卻能獲取爵位，那么爵位就被人看輕，沒有犯罪卻濫用刑罰那么法律就為人所輕慢。現(xiàn)今所擔憂的是爵位輕賤，想辦法使它貴重仍然擔心不夠貴重，如果又自己隨意棄置，那拿什么來勉勵人們呢？”有人規(guī)勸他（這樣做）有點過頭了，他回答說：“我上不負天子，下不負所學，哪里還會顧慮其他呢？”皇帝自己任用了裴延齡。陸贄說：“裴延齡邪僻乖張暴躁行為不正，不可任用。”皇帝沒有聽取他的意見。不久裴延齡因為奸滑諂媚得到了皇帝的寵幸，天下人都憎恨他，但沒有人敢說。陸贄上書苦苦進諫，皇帝不高興，終于罷免了陸贄的宰相之位讓他擔任太子賓客。裴

36、延齡揣摩皇帝對陸贄的恩情已由濃轉(zhuǎn)薄，用各種方法詆毀誹謗，指摘陸贄的過失，于是皇帝發(fā)怒，想要誅殺陸贄，依靠陽城等人交互向皇帝上書奏事論說辯護，才被貶作忠州別駕。韋皋多次上表請求讓陸贄替代他擔任嶺南節(jié)度使，皇帝依然忌恨陸贄，不肯給他這個職位。（五）（12分）19.（1分）A20.（3分）D21.（4分）答案示例：作為向皇帝進言的文書，首先要明晰準確地陳述自己的觀點。如第段蘇軾論述陸贄進諫的內(nèi)容為治世之良藥，將“馭兵”改作“治邊”，不與“馭將”重復，清晰指向邊境問題，切中宋代時弊，容易引起重視，將陸贄的價值突顯出來；將“遠小人”改為“去小人”，“遠”字是疏遠，而“去”有除去的意思，顯出小人對朝政影響之大，語意更加激切。其次，向皇帝進諫，語言上要符合君臣身份，注意分寸。如將“所事暗君”改作“仕不遇時”，沒有直接點明國君的昏亂愚