三年級(jí)語文上冊(cè) 三味書屋 2教案 浙教版 教案

1、三味書屋第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。2.了解當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)會(huì)本課生字詞。教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介三味書屋及魯迅，導(dǎo)入課文。1.課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹自己的資料？2.學(xué)生介紹魯迅的資料：魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國(guó)主義、封建主義和國(guó)民黨反動(dòng)派做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時(shí)期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時(shí)，仍堅(jiān)持在

2、私塾里讀書。3.教師導(dǎo)語：魯迅小時(shí)候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。1指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。2說一說每個(gè)生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。3用生字組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)。1區(qū)別形近字和同音字：紹 館 段 厲 弛 招 管 斷 歷 馳 2區(qū)別字義：在比擬以上幾組字形異同的根底上，進(jìn)展字義的比擬，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。3.歸納多音字。 4.理解詞語的含義。戒尺-過去私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)展體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。料理-辦理，處理。來歷-人或事物的歷史或背景。課文中是指“早字這件

3、事的歷史。當(dāng)鋪-專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)?。舊社會(huì)，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時(shí)要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。信念-自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時(shí)時(shí)早，事事早。毫不松弛-松弛，一般指紀(jì)律、制度執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。三、默讀課文，結(jié)合圖畫內(nèi)容，理解文章。1.思考：全文三個(gè)自然段，分別介紹了什么？2.三個(gè)自然段的段意：第一自然段：概述三味書屋。第二自然段：三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。第三

4、自然段：“早字的來歷和它對(duì)魯迅一生的影響。四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。五、作業(yè)：抄寫生字新詞。熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。教學(xué)過程：一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。二、學(xué)習(xí)課文第一段。1.選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.學(xué)生可能提出的問題：“書塾

5、是什么意思？這一段講了幾個(gè)意思？3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展開討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。1所謂“書塾是指過去私人講學(xué)的場(chǎng)所。這個(gè)場(chǎng)所也可以稱之為教室。2這段講了三個(gè)意思：A三味書屋從前是一個(gè)書塾。B魯迅小時(shí)候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。C三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一局部。三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。1.讀課文，理出文章的表達(dá)順序。1選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。2按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？從中間到四周正中的墻上掛著一幅畫畫前面是先生的座位八仙桌，高背椅學(xué)生的書桌分列在四面魯迅的那一張?jiān)跂|北角上3根據(jù)這種記敘的順序和課文中對(duì)

6、三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡(jiǎn)單畫出草圖。使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)4實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)展比照。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。2.圖文對(duì)照，品味詞句。1理解“照從前的樣子、“分列等詞語。2請(qǐng)學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。3.學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。出示多媒體投影：書中插圖彩色版請(qǐng)學(xué)生按照方位順序，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。4.通過學(xué)習(xí)，你對(duì)三味書屋有怎樣的印象？古樸，整潔四、品味詞句，理解課文第三自然段。1.小組學(xué)習(xí)：1交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模?小組自學(xué)。3交流匯

7、報(bào)。先寫了“早字的形狀，再寫“早字的來歷，最后寫“早字的作用。2.抓住重點(diǎn)進(jìn)展理解。1投影出示：魯迅幾乎天天奔波于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！氨疾ㄊ鞘裁匆馑?？為什么天天奔波于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明了什么？2學(xué)生自學(xué)討論。這句話充分表達(dá)了魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，也表達(dá)了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解“料理“一面一面等詞語的含義。這是魯迅刻“早的外部原因。3繼續(xù)讀文體會(huì)：魯迅在受到壽老先生的批評(píng)后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心承受先生的批評(píng)，懊悔不應(yīng)該遲到。)4魯迅刻“早時(shí)，心情如何？既懊悔不應(yīng)該遲到，又痛下決心，今后永遠(yuǎn)不遲到。5他為什么要刻這個(gè)“早字？要時(shí)時(shí)刻刻用它來要求自己。6他“把

8、這個(gè)堅(jiān)決的信念深深地刻在心?這個(gè)堅(jiān)決的信念是什么？是“早這個(gè)“早 對(duì)他的一生有什么影響？7結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句話“從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。理解“時(shí)時(shí)“ 事事“ 毫不松懈。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，展開討論?！皬拇唆斞干蠈W(xué)再也沒有遲到過，他時(shí)時(shí)早，事事早。難道他再也不需要給父親買藥嗎？不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克制了多少困難？他是怎樣克制的？8引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對(duì)魯迅的了解。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生。建議學(xué)生引用實(shí)例。3.在理解的根底上，練習(xí)有語氣地朗讀課文。4.指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。第一層：1-2“早字是誰刻的以及“早字的樣子。第二層：3-6介紹“早字的來歷。第三層：7從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。5.在分層的根底上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。“早字的來歷以及這件事對(duì)魯迅一生的影響。6.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。五、指導(dǎo)學(xué)生練