安塞腰鼓表格教案課改教案教學(xué)設(shè)計

1、初級中學(xué)教案紙課題安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課六個生字詞，聯(lián)系上下文理解茂騰騰、驟雨的詞義。過程與方法品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。 情感、態(tài)度與價值觀感知安塞腰鼓火烈的舞蹈場面，通過朗讀表達贊美之情。教學(xué)重點感知安塞腰鼓火烈的舞蹈場面，通過朗讀表達贊美之情。教學(xué)難點感知安塞腰鼓火烈的舞蹈場面，通過朗讀表達贊美之情。教學(xué)方法誦讀法 合作探究法教具準(zhǔn)備投影、錄像教學(xué)課時2教學(xué)流程（第一課時）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情”,承載著黃土高原特有的地域文化信

2、息的安塞腰鼓,以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！二、朗讀課文,整體感知1、教師范讀課文。（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生,許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此,教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法,并多讓學(xué)生朗讀。）2、“好一個的安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)幾次？他反復(fù)出現(xiàn)在文中的四個地方，自己讀讀。感覺一樣嗎？為什么？（1）交流第一個“好”：好體現(xiàn)在火熱的舞蹈場面。（出示相關(guān)文字）哪些詞句在激情地燃燒？通過朗讀讓學(xué)生體會到比喻、排比的氣勢，體會到用詞的精彩。（2）交流第一個“好”：好體現(xiàn)在鼓聲的巨大力量。（出示相關(guān)文字）哪些詞給你強烈的震撼？點出“隆隆、隆隆、隆隆”，體會作者強烈

3、的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的激情。（3）交流第一個“好”：好體現(xiàn)在茂騰騰的后生上。（出示相關(guān)文字）這是怎樣的后生？面對這一群西北漢子，帶給你怎樣的搏擊？引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞、句，體會生命的存在和強盛。（4）交流第一個“好”：好體現(xiàn)在變幻的舞姿上。（出示相關(guān)文字）加強朗讀，體會情感的澎湃。4、小結(jié):安塞腰鼓，它場面壯闊，鼓聲沉重，動作有力，高潮迭起，確實像掀起在黃土地上的狂飆。從根本上說，安塞腰 鼓好在它“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”！這股勁，讓我們鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛，因此它是“生命之勁”（板書）。三、品讀美句感受文中排比句的氣勢節(jié)奏與激情1、安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，

4、作家描繪它的語言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的？2、組織交流排比句。布置作業(yè)觀察我們家鄉(xiāng)的大鼓與安塞腰鼓的不同以及演奏風(fēng)格的異同，并予以記錄1、欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。2、請學(xué)生談一談觀感,可以從聲響、畫面等方面談。1、請根據(jù)文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。好一個 的安塞腰鼓！（空缺處可填詞、短語、句子）2、仔細讀這一部分的內(nèi)容，找出每一次出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓”時，“好”在哪兒？、個人自主學(xué)習(xí)后，進行交流。（投影“安塞腰鼓之勁”資料：表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛 勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了

5、給人鼓勁，實實在在足勁！）老師讀前半句，同學(xué)們齊讀每句的最后兩個字，要讀出“勁”來！1、請找出文中的排比句，根據(jù)所在的位置看它們可以分為幾個類別。每一類中挑出你最喜歡的語句仔細品味，準(zhǔn)備讀給大家聽，并簡要說說它好在哪里。氣勢磅礴的安塞腰鼓的錄像讓學(xué)生直接了解、感受了安塞腰鼓獨特的魅力及這片土地上人的粗獷、豪邁、開放的性格特點，給學(xué)生極大的震撼。課文寫得很美，是朗讀訓(xùn)練的好材料，鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。所以課堂上花了好多時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀板書設(shè)計一、（1-4） 安靜的腰鼓安 時 5-13： 宏偉的場面 塞 14-17：雄壯的響聲 間 二、（5-27）

6、激昂的腰鼓 18-22：擊鼓的后生 腰 23-27：奇麗的舞姿 順 鼓 序 三、（28-30）寂靜的腰鼓教學(xué)反思作 業(yè) 設(shè) 計 班 級科 目教 者課 題安塞腰鼓類 別具 體 內(nèi) 容設(shè)計思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)1.自讀文章，解決生字、詞。給加線字注音。 瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ）冗雜（ ） 燒灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ） 閉塞（ ） 束縛（ ）2收集我們安塞腰鼓表演的圖片、影像資料，并模仿課文中的句式，用一兩句話介紹圖片內(nèi)容。檢查學(xué)生對生字詞和課文的預(yù)習(xí)。收集圖片和影像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課 中 練 習(xí) 作 業(yè)1畫出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話.2學(xué)生

7、組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。組內(nèi)朗讀比賽，鍛煉組長的組織能力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。課 后 布 置 作 業(yè)收集探討：觀察我們家鄉(xiāng)的大鼓與安塞腰鼓的不同以及演奏風(fēng)格的異同，并予以記錄拓寬知識面增加對家鄉(xiāng)民間藝術(shù)了解，對家鄉(xiāng)的熱愛反 思教學(xué)流程（第二課時）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、解讀難句：合作探究，領(lǐng)悟文中寫意語句的內(nèi)涵。三、整體朗讀感悟。安塞腰鼓好在哪里？這篇“好文字”中，同學(xué)們也會遇到意思不太好懂的句子。先在4人小組內(nèi)提出來，合作探究解決一些；小組內(nèi)解決不了的難句，提交全班討論。組織全班交流。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的

8、軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！這句話怎么理解？簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。一群茂騰騰的后生。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了它震撼著你，燒灼著你，威逼著你領(lǐng)會了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。讓我們嘗試一下分聲部朗讀（一名女生讀開頭、結(jié)尾；“好一個安塞腰鼓！”全班齊讀；其他段落男女生齊讀交替穿插）布置作業(yè)1.如果安塞腰鼓到我們江漢平原來演出，是否能表演出這種氣勢？2.西北富裕之后，那里的人們是否還能保持這種精神狀態(tài)？思考回答說說安塞腰鼓給你留下了什么印象。1、生分小組討論，師參與小組討論并答疑。2、學(xué)生交流。理解句子

9、的意思，適時教師補充。全班分角色朗讀。以就帶新引導(dǎo)學(xué)生對作者所歌頌的生命的力量感悟。板書設(shè)計安塞腰鼓 美景文圖韻樂生命力量教學(xué)反思作 業(yè) 設(shè) 計 班 級科 目教 者課 題安塞腰鼓類 別具 體 內(nèi) 容設(shè)計思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)快速瀏覽課文，選詞填空后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！鞏固學(xué)過的舊知識。課 中 練 習(xí) 作 業(yè)品讀賞析，學(xué)習(xí)句式：1. 尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“ 好，好在 ”這一句式進行賞析評點。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行）2. 仿照任意句式，自己另寫一個。（可贊美自己的家鄉(xiāng)