唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：唐雎不辱使命是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自戰(zhàn)國策，西漢劉向整理，共 33 篇，是一部國別體史書。記敘的是強(qiáng)國和弱國之間一場外交斗爭的情況，生動(dòng)地塑造了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的光輝形象。本文以記言為主，言辭頗有譏諷，耐人尋味， 值得細(xì)細(xì)品味。 本文矛盾沖突尖銳， 情節(jié)跌宕起伏，人物個(gè)性鮮明，倘若開掘得當(dāng)，學(xué)生自然會(huì)感到趣味盎然。二、學(xué)情分析：經(jīng)過初中三年，學(xué)生已有一定量的文言文積累，在本文的學(xué)習(xí)中，語言文字理解容易達(dá)成。但要入情、入理，既需要結(jié)合本文的時(shí)代背景，又需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥分析。三、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛

2、詞的意義和用法。2、反復(fù)朗讀課文，理清內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)： 積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，重點(diǎn)句子翻譯。2、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話刻畫人物性格的寫法。3、教學(xué)策略： 誦讀法、討論式、探究式五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：準(zhǔn)備錄音機(jī)；制作多PPT課件2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，根據(jù)注釋了解文意。六、課時(shí)安排：1 課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（ 1）教師利用周恩來“鐵嘴外交”導(dǎo)入新課：出示 PPT 課件 1師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕：有一次，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一枚美

3、國派克鋼筆放在桌上。記者問：總理閣下，你們堂堂的中國人為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？總理笑笑說：提起這支筆啊，那可就話長了。這不是一支普通的筆，而是一個(gè)朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。 我覺得有意義， 就收下了貴國的這支筆。美國訪華代表團(tuán)成員基辛格曾當(dāng)著周總理的面說： “中國人很喜歡低著頭走路， 而我們美國人卻總是抬著頭走路。 ”此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說： “這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。 ”周總理的回答讓美國人領(lǐng)教了什么叫做柔中帶剛， 最終尷尬、窘迫的是美國人自己?？梢?，語言技巧在外交場合是多么的重要，今天

4、我們就來學(xué)習(xí)一位極有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辭保全自己國家的故事，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí) 唐雎不辱使命（板書題目）（ 2）師：本文選自戰(zhàn)國策 ，請(qǐng)看大屏幕。作品和背景簡介作品：出示 PPT 課件 2戰(zhàn)國策： 戰(zhàn)國時(shí)代國別體史書，共 33 篇。是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。戰(zhàn)國策記載了戰(zhàn)國時(shí)代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及其有關(guān)謀議或辭說。同時(shí)它還是一部散文集，文章的說理透徹，語言生動(dòng)，人物形象鮮明。時(shí)代背景： 戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼殲滅了各諸侯國。前 230 年滅韓，前 225 年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用 “易地 ”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵

5、（秦人往往借遷徙之名行滅國之實(shí)），由此有了安陵君派唐雎出使秦國一事。出示 PPT 課件 3（二）師：請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。反復(fù)朗讀課文，理清內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。（三）初讀課文，疏通文意：師：請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀課文，注意停頓、重音、語速和語調(diào)，讀出感情。生：學(xué)生自讀課文。出示 PPT 課件 4請(qǐng)看屏幕，那位同學(xué)讀一讀生字？生 A：正音唐雎怫然韓傀免冠徒跣以頭搶 地縞素休祲色撓讀得好或指出 A 讀錯(cuò)的字，要求其他同學(xué)注意。師：表揚(yáng) A師：下面老師范讀課文【或播放課文錄音】。

6、生：認(rèn)真聽讀，注意老師的語氣、語調(diào)、節(jié)奏以及情感的把握等。師：指名分角色朗讀，再次感知文意，加深對(duì)文章的理解。（四）自主學(xué)習(xí)，翻譯字句：師：同學(xué)們，下面請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照注釋，仔細(xì)閱讀全文，理解文章大意，同桌之間相互翻譯、相互糾正，并標(biāo)出理解有困難的句子，組內(nèi)析疑問難。（學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問提出來，師生共同探討解決）以使徒師：出示重點(diǎn)詞語，加深理解。（教師以提問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義） （出示PPT 課件 5）唐雎不 辱使命故不錯(cuò)意也請(qǐng)廣于君雖千里不敢易也倉豈直五百里哉秦王怫然怒以頭搶地 庸夫之怒鷹擊于殿上休祲降于天 天下 縞素 秦王色 撓長跪而謝之寡人 諭矣師：

7、出示一詞多義提問 （出示 PPT 課件 6）寡人欲 以五百里之地易安陵用以君為長者把而君以五十里之地存者憑，靠徒以有先生也因?yàn)榘擦昃?使唐雎使于秦派遣安陵君因使唐雎 使于秦出使免冠徒跣光徒以有先生也只是，僅僅師：出示重點(diǎn)句子（教師以提問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子翻譯）（ 1）安陵君因使唐雎使于秦安陵君因此派唐雎出使到秦國。（ 2）以君為長者，故不錯(cuò)意也。是因?yàn)槲野寻擦昃鳛橹液竦拈L者，所以不打他的主意。（ 3）而君逆寡人者，輕寡人與？但是安陵君卻違背我的意愿，是輕視我嗎？（ 4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。平民發(fā)怒時(shí)，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。（ 5）懷怒未發(fā)，休祲降于天。心

8、里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。（ 6）秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說。（五）問題導(dǎo)學(xué)，合作探究：出示 PPT 課件 7師：故事中的人物有哪些 ? 哪兩個(gè)主要人物 ?請(qǐng)用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。生：安陵君、唐雎、秦王。唐雎和秦王是兩個(gè)主要人物（板書：秦王、唐雎） 。唐雎奉安陵君之命出使秦國，勇敢無畏地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭，終于使秦王折服而保全了國土。師：課文很精彩，哪位同學(xué)能勇敢地站起來為大家復(fù)述一下課文。（某生復(fù)述，教師表揚(yáng)其勇敢精神并根據(jù)復(fù)述情況進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，并提問每段大意：第一段寫了唐雎出使秦國的原因；第二段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)

9、出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場；第三段寫唐雎以“士之怒 ”反擊秦王的 “天子之怒 ”；第四段寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。）師：秦王要求“易地”包藏禍心，小國使臣唐雎是怎樣一步步讓秦王理屈詞窮的？生：首先，唐雎針鋒相對(duì)，寸步不讓，用“布衣之怒”來對(duì)抗秦王的“天子之怒” ；其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王；最后，唐雎“挺劍而起” ，以死相拼，挫敗秦王。師：課文主要運(yùn)用了語言和神態(tài)描寫來刻畫人物，請(qǐng)小組討論，概括秦王和唐雎的性格特點(diǎn)？（提示：可以按照“從_一句中，我看到一個(gè)_的秦王”和“從_一句中，我看到一個(gè)_的唐雎”的格式來談。生 1：從 “寡

10、人欲以五百里之地易安陵 ”一句中，我看到一個(gè)陰險(xiǎn)狡詐，不動(dòng)用一兵一卒就讓安陵君交出土地的秦王。生 2：“安陵君其許寡人 ”一句中，我看到一個(gè)以強(qiáng)凌弱、驕橫狂暴的秦王。生 3：從 “先生坐！何至于此 ”一句中，看到一個(gè)他外表雖然強(qiáng)大，但內(nèi)心其實(shí)十分懦弱， 即外強(qiáng)中干、 色厲內(nèi)荏的秦王。生 4：從 “安陵君受地于先王而終守之 ”一句中，我看到一個(gè)已識(shí)破秦王的伎倆，從容鎮(zhèn)定、有膽有識(shí)、在強(qiáng)大的勢(shì)力面前不卑不亢的唐雎。生 5：從 “雖千里不敢易也，豈直五百里哉 ”一句中，我看到一個(gè)愛國忠君、維護(hù)國土的強(qiáng)硬立場的唐雎。生 6：從 “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也 ”一句中，我看到一個(gè)不

11、畏強(qiáng)暴、視死如歸的唐雎。（若學(xué)生找不全，教師可以提示原文，這句話（或從這一神態(tài)、動(dòng)作描寫）能看到一個(gè) _的秦王 /唐雎，并做好板書。）（六）拓展提高： 出示 PPT 課件 8師：唐雎不畏強(qiáng)權(quán)和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會(huì)，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？（師提示，如：面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣或是面對(duì)歹徒，我們應(yīng)當(dāng)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢地斗爭）生思考回答：有。我們要學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，蔑視強(qiáng)權(quán)，敢于抗?fàn)幍恼x之氣和他 “三軍可奪帥，匹夫不可奪志 ”的不屈服的精神 ,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中做一個(gè)堅(jiān)持原則、讓心靈站立的人）（七）課堂小結(jié)：1、學(xué)生談收獲。 2、教師總結(jié)。（八）布置作業(yè)： 出示 PPT 課件 91、鞏固性作業(yè)：熟記重點(diǎn)字句翻譯。2、拓展性作業(yè)：請(qǐng)搜集幾個(gè)我國歷史上“不辱使命”的外交人才，并分別用一