斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計 (2)

1、斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：曠書喬 執(zhí)教時間：2013年5月27日教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力： 通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。過程與方法： 通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章愛與生命的主題。 情感態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)深復(fù)述故事 2、自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。 難點(diǎn)： 通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語教學(xué)方法 以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為

2、主，學(xué)生通過閱讀課文，疏通字詞。在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這個過程以交流討論的形式展開，教師最后給以歸納總結(jié)。課時安排： 兩課時。 教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標(biāo)： 1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。 4、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。 準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘） （大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍） 有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。 一、導(dǎo)入新課  

3、  同學(xué)們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子

4、里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章斑羚飛渡將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。 二、出示課題及目標(biāo)  1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。 3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。4.對“愛”的再理解、再認(rèn)識。 三、整體感悟 請同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽

5、老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。 （講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容） 身陷絕境峰回路轉(zhuǎn)斑羚飛渡走向彩虹 教師繼續(xù)講述： 這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？（估計同學(xué)們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面） 好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！ 四、研讀賞析 學(xué)生

6、各自大聲朗讀課文第914自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目） 1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？ 2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。 （四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘） 教師小結(jié)： 那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的

7、死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對著這么博大的愛 五、體驗(yàn)反思 提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢？又會對老斑羚說些什么呢？ （要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會談到父母對自己的愛，自己應(yīng)如何報答。）引導(dǎo)點(diǎn)撥:同學(xué)們談得很好，在動物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛的時候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個真實(shí)而感人的故事。 教師總結(jié)：是啊，生活中隨時隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時時刻刻都在演繹著生活的哲理，

8、讓我們從故事中學(xué)會感悟，從生活中學(xué)會經(jīng)驗(yàn)吧。今天的作業(yè)是： 六、作業(yè) 1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。 2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。 3、完成課后練習(xí)二。 4、就本課中聽到的故事寫點(diǎn)體會，下節(jié)課課前兩分鐘交流。 第二課時課時目標(biāo)： 1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。 2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。 準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）    （學(xué)生交流體會） 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會了動物間那種令人震撼的悲壯與濃情，

9、這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會，使我們心中的動物形象更加凄美、更加燦爛。 二、 出示課時目標(biāo) 1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。 2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。 三、研讀賞析 前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）1、課文第二自然段的作用是什么？ 2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象？ 3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論

10、5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘） 教師小結(jié)： 第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。 文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己

11、在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。     文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 三、體驗(yàn)反思 本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨

12、無悔，感人至深。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況） 教師小結(jié)： 在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的

13、。五、拓展延伸  文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以生命讀斑羚飛渡有感為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實(shí)感。 附：                 板書設(shè)計    身陷絕境（極度危險）    峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）  方式：踏板  跳躍     斑羚飛渡（從容一躍）  場面：凄美  悲壯     走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）  結(jié)果：無悔  新生 教學(xué)反思：     本教案以新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語