鄭州市年度高考語文質(zhì)量分析

1、2012年全國高考模擬參考部分鄭州市2007年高考語文質(zhì)量分析一、2007年全國卷試卷分析及復習建議：（一）試卷總體評價：1穩(wěn)定為主，穩(wěn)中有變。穩(wěn)：07年高考全國卷基本繼承了去年的格局，保持了相對穩(wěn)定。（1）結(jié)構(gòu)、題數(shù)、分值都與去年一樣；（2）命題知識點與去年大體相當（如基礎知識部分今年與去年一樣只考了錯別字、成語運用、病句辨識和語句銜接四個點知識，并沒有考查字音、詞語選用、標點符號等內(nèi)容）。變：07年高考全國卷最大的變化就是考了看圖作文。雖然其沿襲了06年“新材料作文”的設計思路，給材料而不給話題，讓考生在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題，但去年所給的材料是文字，今年所給的材料是漫畫

2、?？磮D作文曾經(jīng)在83年（觀察漫畫挖井，先寫說明文字，再寫一篇議論文）、96年（觀察給六指做整形手術(shù)和截錯了兩幅漫畫，先寫說明文字，再以“我更喜歡漫畫 ”為題寫一篇議論文）各出過一次，它要求考生對畫圖要有準確的理解，審題上給考生設置了一定的難度。2關(guān)注社會，貼近生活。07年高考全國卷時代特色鮮明，貼近社會生活。如1小題字形題中的“融資”“冠名權(quán)”等新詞語的考查，具有極強的時代特點；第二大題社科類小閱讀選文是關(guān)于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的內(nèi)容，這是0607年的熱門話題；第五大題文學作品大閱讀選文與西部大開發(fā)有關(guān)；第六大題對便條的修改貼近生活，內(nèi)容實用；第七大題看圖作文更是與孩子的成長環(huán)境家庭、學校、社會

3、構(gòu)成的教育環(huán)境、教育方法以及教育態(tài)度密切相關(guān)。這種命題同時也提醒考生關(guān)注社會，關(guān)注生活，緊跟時代。3題型樸實，重視能力。07年高考全國卷給人的總體感覺是平和樸實。如4小題與去年一樣考查了句子銜接，18小題通過便條的形式考查語言是否得體（與95年給“金館長”寫“便條”考查完全一致，與05年“寫請柬”的形式相近），19小題通過刪減詞語（主要是虛詞）考查語言簡明（與98年32小題、00年25小題的考查形式相同），20小題考查仿寫句子（00、01、02、03、06年多次考查）等，都顯得樸實而又傳統(tǒng)，但細加體會可以發(fā)現(xiàn)命題者的苦心：經(jīng)典的題型對于考查學生的語文能力仍有著重要的作用與價值。值得關(guān)注的是，0

4、7年高考全國卷不僅考查了辨析病句（3小題），還考查了語言表達的簡明（19小題）、連貫（4小題）、得體（18小題），對語言運用的重視前所未有。4有易有難，難度適中。07年高考全國卷除作文外，難度不大。1小題字形辨析由去年的選出“有兩個錯別字的一組”變?yōu)檫x出“沒有錯別字的一組”，回歸到了05年的難度；2小題成語辨析，由去年的選出“使用恰當?shù)囊豁棥弊優(yōu)檫x出“使用不恰當?shù)囊豁棥?，難度有所下降；第五大題文學作品閱讀最為明顯，往年河南考生這道題的平均分一般在10分左右，去年是9.15分，而今年達到了13.48分。但今年的作文得分42.64分（04年45.39分，05年45.38分，06年45.97分），是

5、近幾年來最低的。從整體上看，07年全省試卷抽樣平均得分95.17分，得分率63.45，難度適中。04年全省試卷抽樣平均得分100.04分（得分率66.69），05年全省試卷抽樣平均得分97.09分（得分率64.73），06年全省試卷抽樣平均得分91.08分（得分率60.72）（二）試卷整體結(jié)構(gòu)附：2007年全國卷語文命題知識、能力雙向細目表能力要求知識點識記理解分析綜合表達應用鑒賞評價分值總計第一題基礎知識字形12分熟語辨析病句句子銜接第二題社科類說明文閱讀理解文中重要詞語的含義9分篩選并整合文中的信息根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象第三題文言文閱讀理解常見文言實詞在文中的用法9分篩選文中的信息歸納

6、內(nèi)容要點，概括中心思想第四題古文翻譯古詩賞析文學常識名句默寫理解并翻譯文中的句子23分鑒賞古詩的形象、語言和表達技巧評價的古詩思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度掌握常見的文學常識默寫常見的名句名篇第五題文學作品閱讀理解文中重要詞語的含義22分理解文中重要句子的含意鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧分析概括作者在文中的觀點態(tài)度第六題語言表達語言表達得體15分語言表達簡明選用、仿用、變換句式第七題作文60分各能力題數(shù)及賦分總計2題8分5題26分5題18分7題84分2題14分共21題150分（三）試題商榷之處：112小題詩歌鑒賞題（1）“你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？”答案給的是“表現(xiàn)的是無奈、

7、苦澀的心情”，是否也有“超然”“曠達”的心情？根據(jù)：（1）從副標題“超然臺作”；（2）從蘇軾性格看；（3）從“且將新火試新茶，詩酒趁年華”句看；（4）上海辭書出版社出版的唐宋詞鑒賞詞典。我們隨機抽查了一百份試卷，其中答“低沉”一類的41份，答“曠達”一類的20份，答二者兼有的39份。213小題名篇名句默寫題（1）中兩句“車柔 以為輪”“ 車柔使之然也”都考查了“車柔”字，考查點顯得重復，不少學生因一字寫錯扣了兩分。另外，（2）中“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”一句出自高中第三冊（試驗修訂本·必修）版中離騷的選文中，而非現(xiàn)行高中第三冊（必修）版中離騷的選文中。3第五大題16小題考查“表

8、現(xiàn)手法”（“文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？”），但答案給的是“運用比喻、擬人的修辭方法和想象的表現(xiàn)手法”。雖然廣義的表現(xiàn)手法可以包括“比喻、擬人”等修辭方法，但我們一般認為修辭手法有比喻、比擬（擬人和擬物）、設問、反問、借代、對偶、排比、夸張、襯托、用典、互文、反復等；而表現(xiàn)手法有：象征、襯托、烘托、渲染、對比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實結(jié)合等。就連命題人也是把二者分開來看的（見上答案），但設題時為何沒有考慮到這一點？420小題由于限制過多（“請以夢想與現(xiàn)實為內(nèi)容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比擬的修辭方法，兩個句子之間構(gòu)成對偶”），即限定

9、了內(nèi)容、句式，修辭，甚至是大致的字數(shù)，學生發(fā)揮的空間太小，才華不能充分展現(xiàn)，以至于今年鮮有佳作。比較全卷情況發(fā)現(xiàn)，水平差和水平高的學生此題得分拉不開距離。（四）考生答卷情況分析及復習建議：05年全省試卷抽樣平均得分97.09分，得分率64.73，難度適中。第一大題“基礎知識”。該大題有4道小題，每題3分，共12分。答題情況平均得分5.4分（6.55分），得分率45（54.5），得分率在七個大題中排名倒數(shù)第一（第三）。1小題考查現(xiàn)代漢字的字形。該題平均得分0.99分（0.62分），得分率33（21），在全部21個小題中得分率倒數(shù)第三。該題主要是考查考生對因形近、音近而致誤的漢字的辨別能力。命題設

10、置的三處錯誤，都屬于音同形近異義，其中“嬌”（柔嫩；嬌氣）與“矯”（強壯；勇武），“磬”（石制打擊樂器）與“罄”（盡；空）都是考生因其音同而形近易出現(xiàn)誤用的字；“拾人牙慧”是拾取人家的只言片語當作自己的話，其中的“牙慧”，指別人說過的精彩的話。A項“嬌健”應為“矯健”；B項“拾人牙惠”應為“拾人牙慧”；D項“磬竹難書”應為“罄竹難書”。所以答案是C。2小題考查正確使用成語。該題平均得分1.5分（2.2分），得分率50（73）?！案手麸崱?、“蠢蠢欲動”（指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動，貶義詞?？筛臑椤败S躍欲試”）、“滄海桑田”、“無足輕重”都是常見成語，難度不大。答案是B項3小題考查學生

11、辯析病句的能力。該題平均得分0.86分（1.95分），得分率28.67（65），在全部21個小題中得分率倒數(shù)第二。該題重點考查考生辨析結(jié)構(gòu)性病句的能力。A項成分贅余，“邂逅”意“偶然遇見；不期而遇”，和“相逢”意“彼此遇見（多指事先沒約定的）”語意重復；B項搭配不當，一是“專利申請”后應加上“數(shù)目”“數(shù)量”等才能與“增長”搭配，二是“意識”只能“增強”，不能“提高”；C項語序不當，“每年”應放在“10%的速度”或“也在”之前。所以答案是D項，另外“湖面”“被填平”也搭配不當。4小題考查句子銜接。該題平均得分2.05分（1.78分），得分率68.33（59）。本題主要是考查考生在具體語境中語言貫

12、通、連貫的能力。對語境的把握關(guān)鍵是注意分清前面的伏筆、接引、鋪墊、過渡和后面的照應、總結(jié)、歸納。橫線上所填的句子可分為三組：句單獨為一組，因句“時而到岸旁嬉戲”是與橫線前的“時而在水上遨游”對舉的，所以句應緊隨其后；為一組，因為“燈芯草”是生長在水邊的，天鵝“沿著水邊”游，就像“藏到燈芯草叢中”一樣，所以應連排；為一組，因為句中的“回到”緊承句中的“離開”，而句中的“享受著與人相處的樂趣”又緊承句中的“回到有人的地方”，且與下文相銜接，所以應連排。所以答案是A項?？偲饋砜矗谝淮箢}命題知識點與去年相同，薄弱環(huán)節(jié)在于漢字字形和辯析病句。復習建議“基礎知識”要抓落實。由于2005年起考試大綱取消了

13、加號的內(nèi)容，意味著高考將對所有考點進行選擇性考查，因此，考生復習的覆蓋面擴大了?？记皬土暭纫?，要帶領學生把每一個知識點都復習到，又要突出重點，要針對07年高考中暴露出來的問題（第一大題的薄弱環(huán)節(jié)在于漢字字形和辯析病句）進行強化訓練，并指導學生總結(jié)規(guī)律，掌握一些應試對策。下表，是對2007年高考共18套語文試卷（其中全國卷2套，高中課改省份山東、廣東、寧夏海南卷3套）所考查“語文基礎知識”考點的統(tǒng)計：知識點試卷字音字形詞 語標點符號句 子修辭近義詞熟語病句銜接連貫全國卷1 1111（主觀題）全國II卷1 111（主觀題）1（主觀題）北京卷11 11（文言斷句）11（主觀題）天津卷 11 0.

14、50.51（主觀題）11（主觀題）上海卷 重慶卷 11 1 11（主觀題）1（主觀題）遼寧卷 11 1 11（文言斷句）11（主觀題）1（主觀題）江蘇卷 1 11浙江卷 11 1 11（文言斷句）111（主觀題）安徽卷1 1111（主觀題）福建卷 1（主觀題）1（主觀題）江西卷 11 1 11湖北卷 110.50.5111（主觀題）湖南卷 11 111四川卷 11 111（主觀題）山東卷 11 1 111（主觀題）廣東卷 1 1 11（文言斷句）1寧夏海南卷 111（主觀題）1（主觀題）總 計12128146171011第二大題“科技文小閱讀”。今年選的是社會科學類說明文，話題涉及“非物質(zhì)文化

15、遺產(chǎn)”的內(nèi)容。該大題有3道小題，滿分9分。答題情況平均得分5.58分（4.62分），得分率62（51.3），在七個大題中得分率排第二位（第五）。5小題考查“理解文中重要詞語的含義”。平均得分2.02，得分率67.33。答案為C項（以偏概全。原文中“使他們自己具有一種認同感和歷史感”一句的意思不是“使各個群體和團體對世界上那些已經(jīng)被認定的所有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都具有認同感和歷史感”，而是“使各個群體和團體對自身的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有認同感和歷史感”，以為只有這樣才能顯示出“文化多樣性”）。6小題考查“篩選并整合文中的信息”。平均得分2.20分，得分率73.33。答案為B項（原文有“古琴藝術(shù)的價值不只在

16、于古琴這種樂器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術(shù)，更重要的在于以古琴為聚合點而構(gòu)建的傳統(tǒng)美學特質(zhì)及哲學意味”，可見是包括而并非排斥“其樂器本身、曲目及彈奏技術(shù)”）。7小題考查“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”。平均得分1.36分，得分率45.33。答案為B項（A項“正是由于他們具有欣賞古琴藝術(shù)的水平”與原文中“知音意識和獲得知音的愉悅成為雅士階層不可分割的一種人生內(nèi)容”表達的內(nèi)容觀點不一致；C項“比其他形式的文化遺產(chǎn)更值得保護”在原文中并沒有比較；D項“每個人身上都有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的表述與原文中的表述“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每一個人都跟它脫不開關(guān)系，因為在每個人身上都存在著他所在社會的

17、傳統(tǒng)”不一致）。總起來看，第二大題設題角度與去年相同，難度較小，得分率高于去年，這說明學生閱讀社會科學類說明文的能力要高于閱讀自然科學類說明文。（05年考查涉及“考古”的社會科學類說明文，平均得分5.86分，得分率65.11，06年考查涉及“氣候成因”的自然科學類說明文，平均得分4.62分，得分率51.3）復習建議“科技文小閱讀”的選材一是自然科學，二是社會科學。07年高考18套語文試卷中，大多選擇社會科學類文章（全國卷“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，北京卷“核心競爭力”，重慶卷“民間藝術(shù)的當代變異”，湖北卷“彩陶”，浙江卷“怎樣的琵琶聲音才算好”，江西卷“書齋”，遼寧卷“人與現(xiàn)代技術(shù)”，安徽卷“藝術(shù)默契

18、與京劇的伴奏”，江蘇卷“漢學”，上海卷“包豪斯藝術(shù)設計學校的介紹”，山東卷“龍城還是盧城”，廣東卷“創(chuàng)新與想象”，寧夏海南卷“為什么我們這個堪稱偉大的時代卻出不了偉大的作家”等13套），文本大都涉及“文化”這一話題，注意引導學生關(guān)注文化，關(guān)注人類歷史，關(guān)注民族豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；選擇自然科學類文章的有三套（全國II卷“生物多樣性”，湖南卷“嗜鹽菌”，四川卷“瓦斯的開發(fā)和利用”）；另有兩套卷二者均選（天津卷“知識產(chǎn)權(quán)”、“人造肌肉”，福建卷“節(jié)能環(huán)保”、“光子結(jié)晶”）考查內(nèi)容上，文中重要詞語的理解、信息的篩選、文意理解和推斷想象應作為訓練的重點。老師要指導學生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌

19、握一定的解題技巧。首先要樹立整體閱讀觀念，通讀全文把握文本大意，獲得整體印象；再讀題干，在原文中找出題干所在的位置；最后“對題讀文”，即從命題人常設的幾個干擾角度（或張冠李戴，曲解原意；或隨意引申，任意拔高、貶損；或真真假假，正誤參半；或以扁蓋全，妄加推斷；或無中生有，夸大事實）認定題干與原文說法是否有出入。第三大題“文言文閱讀”。文段選自后漢書宋均傳。該大題有3個小題，每小題3分，共9分。答題情況平均得分5.28分（5.07分），得分率58.67（56.3）,在七個大題中排第五（第二）。8小題考查“理解常見文言實詞在文中的用法”。平均得分1.92分，得分率64。答案為D項（“撓”通“橈”，“

20、彎曲”意。引申為“屈服”，成語有“不屈不撓”“百折不撓”等）。9小題著重考查考生篩選并提取信息的能力。平均得分2.61分，得分率87。答案為C項（是宋均到任之前的官府禁令，非宋均所為，應排除；是表現(xiàn)宋均受到皇帝的寵信，是表現(xiàn)宋均死后皇帝對他的追思懷念，均非“民眾”所為，也應排除）。10小題是對文段內(nèi)容的概括與分析。平均得分0.75分，得分率25，在全部21個小題中得分率倒數(shù)第一。答案為D項D項錯在對“常以為苛察之人，身或廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，災害流亡所由而作”一句的理解有誤，把“一人兩面”理解成了“兩種人”。需要強調(diào)的是，這類題是暗示幫助考生理解文言文的鑰匙。因為一般這道題往往只設置一個

21、干擾項，聰明的考生可以借助這道題讀懂并深入理解原文?？偲饋砜矗衲晡难晕拈喿x與歷年全國卷一樣選擇的是“史傳類”文章07年高考18套語文試卷中，共有全國卷、全國II卷（新五代史·安重榮傳）、重慶卷（明史·李東陽傳）、四川卷（元史·賀仁杰傳）、上海卷（后漢書仲長統(tǒng)傳）、山東卷（晉書·王戎列傳）、寧夏海南卷（新唐書·韋丹傳與“鄭州市2005年高中畢業(yè)班第三次質(zhì)量預測”文言文閱讀選文相同）等七套試卷選擇的是“史傳類”文章，其他11套卷有的選自諸子散文（如北京卷淮南子·泰族訓），有的選自宋代以后作家的散文（如福建卷明代高啟的書博雞者事），還有選

22、自文言小說（如廣東卷聊齋志異·郭生）等，設題角度與去年相同，試題難度與去年接近，但10小題考查難度過大。第四大題“文言文翻譯、古代詩歌賞析、名篇名句默寫”。該大題有3個小題，滿分23分。平均得分12.74分（11.49分），得分率55.39(50.3)，得分率在七個大題中排倒數(shù)第二（倒數(shù)第二）。11小題考查文言文翻譯（語句取自第三大題的文言文選段），這是考查考生文言文綜合能力的有效手段。該題10分，平均得分6.28分（5.45分），得分率62.80（55）。參考答案（1）如今成為民害，罪過在于殘忍的役吏，而不辭勞苦地張網(wǎng)捕捉，不是顧憐的根本辦法。譯出大意給2分；“咎”、“勞勤”、“憂

23、恤”三處，每譯對一處給1分。（2）忠臣堅持道義，不應有二心。如果懼怕威勢喪失公正，我即便是死，也不會改變志向。譯出大意給2分；“執(zhí)義”、“失正”、“雖”三處，每譯對一處給1分。補充細則關(guān)鍵詞語與全句大意的翻譯不重復扣分。答題情況問題一：文言功底差。有些同學不懂句子大意，以致于胡亂翻譯。如第一句譯為：今天為民除害，目的不在于殘酷的刑吏，而是在于勤勞的張捕，不是憂愁的原因。/今天為民除害，勞累了張捕頭，實非本人之意?。〉诙渥g為：忠心為臣執(zhí)行任務，沒有二心。如果威信已無，可以處死，不會沒有志氣。問題二：關(guān)鍵詞語翻譯不準確。文言文翻譯對關(guān)鍵詞語的理解要求較高，如果不能對關(guān)鍵詞語正確把握，就很難準確譯

24、出全句。第（1）題“咎”、“勞勤”、“憂恤”三處（關(guān)鍵詞語），每譯對一處給1分。有考生將“咎”誤答為“原因在于”“原因是”“主要是”“在于”“責備”“歸其原因”“歸根到底”等；將“勞勤”誤答為“頻繁”“勞作勤快”“徒勞”“勤快”“勤勞”等；將“憂恤” 誤答為“憂患”“擔心”“改善生活”“撫帖安穩(wěn)”“擔憂挑釁”等。第（2）題“執(zhí)義”、“失正”、“雖”三處（關(guān)鍵詞語），每譯對一處給1分。有考生將“執(zhí)義”誤譯為 “執(zhí)行正義”“伸張正義”“講義氣”“正直敢言”“職責”“獻計策”“掌握大權(quán)”等；將“失正”誤譯為“失去正義”“失去正直”等；將“雖”誤譯為“雖然”。問題三：錯別字較多。如：殘仁（忍），既（即

25、）使。復習建議“文言文”復習首先要回歸課本。由于高考文言文的命題原則是材料出課外的，但考點的內(nèi)容根基在課內(nèi)，所以文言文復習還要回歸課本，把常見文言現(xiàn)象歸納整理一下，如文言實詞（古今異義、一詞多義、通假、活用等）、文言虛詞（18個）、文言句式（賓語前置句、狀語后置句、省略句、判斷句、被動句）等，以實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化，并能夠舉一反三，靈活運用。其次要培養(yǎng)意識。翻譯的句子一定要把它代回原文，聯(lián)系上下文去準確貫通句子的意思。經(jīng)常這樣去訓練，學生就有了語境意識，翻譯不至于太離譜了。另外，文言文翻譯要抓住得分點（即句子中的關(guān)鍵詞），字字落實，盡量直譯。12小題是考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達

26、技巧的能力。該小題8分，平均得分3.82分（3.27分），得分率47.75（41）。（1）小題側(cè)重于對其中關(guān)鍵詞語的理解；（2）小題側(cè)重于對本詞的內(nèi)容與形式的總體理解把握。古典詩詞鑒賞03考詩眼，04考細節(jié)描寫的創(chuàng)作風格，05年考修辭與表現(xiàn)手法，06年考分層，07年考詞語運用和情景關(guān)系。參考答案（1）表現(xiàn)的是無奈、苦澀的心情。登超然臺望見的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無法回家，因此只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已，無奈地說：“休對”老朋友說什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧！答出什么樣心情，給2分；能作簡析，給2分。意思答對即可（2）上片描寫的是超然臺下“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖

27、未老，人卻在無奈之中的思鄉(xiāng)之情。這首詞因景生情，情景交融。答出“春未老之景”、“無奈之情”、“思鄉(xiāng)之情”各給1分；答出“情景交融”給1分。意思答對即可答題情況問題一：不審題。題干要求“簡要分析”，不少學生不知結(jié)合“咨嗟”（高中第五冊蜀道難尾句“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”，書注：嘆息。）“休對”“且將”這些詞語，只是籠統(tǒng)地泛泛而談。如第一問答成：詞中表現(xiàn)了作者身在異鄉(xiāng)對故國的思念之情和內(nèi)心的壓抑、無奈的心情。/詞人通過對春天各種美好事物的描寫及酒醒之后的豪言，表現(xiàn)了詞人的豪放曠達、超然于世的心情。問題二：對詞中關(guān)鍵詞語的理解不準確。有考生誤答如“咨嗟”寫出了詩人百無聊賴的郁悶；“休對

28、”“且將”表現(xiàn)詩人豁達的胸懷，超脫、樂觀的心情；表現(xiàn)了由悲而喜的積極樂觀的心情；抒發(fā)了一種歡快、愉悅、明快的心情，以哀景抒樂情。問題三：對詞中“情”和“景”的理解欠準確。不少考生只注意了蘇軾豁達、樂觀的性格，卻沒有認真閱讀所給材料，沒有把握詞中作者在無奈之中的思鄉(xiāng)之情。如有的誤答寫出悲涼氣氛下樂觀積極的心態(tài)。表現(xiàn)自己的抱負，立志要有一番作為來報效祖國的滿腔熱情。寫出作者積極向上、達觀的人生態(tài)度。想趁年輕為國奉獻等等。例：這首詞從景看：春天尚未老去，尚未過去，景色還是一派花紅柳綠的景象。從情看：一切重新開始，把握青春的美好時光。范例：（1）寒食過后，別人都回家祭祀祖輩，而蘇軾卻在他鄉(xiāng)，抒發(fā)了詩人

29、思鄉(xiāng)思人的心情。但又無奈，他只能重燃新（薪）火，借酒消愁，來尋找慰藉之感，同時也飽含了詩人珍惜光陰之情。（4分）（2）詩人寫“柳”“風”“春水”“春花”“火”“茶”“酒”都包含著作者的主觀感情：作者遠離他鄉(xiāng)，無限思鄉(xiāng)與無奈之情。作者寓情于景，借景抒情，情景交融。看到眼前的暮春之色想到了自己的處境。（4分）復習建議“古代詩歌”復習要培養(yǎng)三種意識：一是培養(yǎng)審題意識，題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息，下筆前一定要吃透題干要求；二是強化解題流程，即從讀題目、聯(lián)作者、看注釋、抓關(guān)鍵語句（議論抒情句等）、析意象、品意境、了解詩歌的章法結(jié)構(gòu)等方面來弄懂一首詩歌的內(nèi)容；三是規(guī)范答題

30、意識，掌握答題的常用模式、基本思路。比如：描摹詩歌圖景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+點評性語句（點評特征、手法技巧、情感意境等）。13小題考查名句名篇的默寫。該小題5分，平均得分2.64分（2.77分），得分率52.80（55）。今年對名句名篇篇默寫的考查，第（1）小題出自高中第一冊，荀子·勸學，雖在教學大綱規(guī)定的30篇（首）范圍內(nèi)，但考查默寫的句子不在所要求背誦的范圍內(nèi)（教學大綱要求背誦“學不可以已不知學問之大也”）。第（2）小題“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”一句出自高中第三冊（試驗修訂本·必修）版中離騷的選文中，而非現(xiàn)行高中第三冊（必修）版中離騷的選文中；杜牧阿

31、房宮賦中的兩句是教學大綱要求背誦的內(nèi)容；李白的行路難是初中新課標推薦背誦的優(yōu)秀詩文。參考答案（1）車柔以為輪 雖有槁暴 車柔使之然也 金就礪則利 君子博學而日參省乎己（2）哀民生之多艱人亦念其家 奈何取之盡錙銖多歧路 直掛云帆濟滄海 每答對一空給1分，如有錯別字該空不給分。評分細則只給一小題評分。兩小題都答，按答得多的小題判分；如兩小題答得一樣多，按第一小題判分。答題情況背誦題頑癥仍未解決：錯字、別字、多字、漏字導致前功盡棄。問題一：通假致誤。如：“車柔”錯寫成“煣”，“有”錯寫成“又”，“槁暴”錯寫成“稿曝”等。問題二：同音致誤。如：“車柔”錯寫成“糅、揉、柔”，“礪”錯寫成“勵、厲”，“參

32、省”錯寫成“參醒”，“乎己”錯寫成“乎矣”，“銖”錯寫成“珠”，“歧”錯寫成“岐”，“濟滄?！卞e寫成“寄淪海”等。問題三：識記不準?！鞍裆嗥D”錯寫成“悲民生之多堅”；“人亦念其家”誤為“人亦愛其家”等。復習建議“名篇名句默寫”，一是要有計劃的分散記憶，記憶要準確。對高中語文教學大綱和高中語文現(xiàn)行教材中要求背誦的古詩文篇目一定要會背默，字詞一定要記準確，不能似是而非；二是書寫完后要檢查，養(yǎng)成認真細心的習慣。第五大題“文學作品閱讀”?？傁霝槟愠Ц枋翘K州市文聯(lián)副主席呂錦華的散文。這篇散文描寫了左公柳、胡楊林、戈壁石的形象，借這些大西北特有的景物謳歌了民勤人堅強不屈的精神。該大題有4個小題，共

33、22分。平均得分13.48分（9.15分），得分率61.27(41.25)，在七個大題中排第三（倒數(shù)第一）。14小題考查“理解文中重要詞語（形象）的含義”。6分，平均得分3.79分，得分率63.17。參考答案第一問（2分）：頑強不屈，有著極強的生命力。第二問（4分）：表現(xiàn)大西北的精神風貌。表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。每答對一點給2分。意思答對即可。答題情況第一問有考生誤答如充滿了對生命的渴望，表現(xiàn)出大西北獨特的世界。更加突出了大西北的傾斜等。第二問“表達作者對大西北的贊美和崇敬之情”為數(shù)不少的考生沒有概括出來。15小題考查“理解文中重要句子的含意”。4分，平均得分3.35分，得分率83.

34、75。參考答案（1）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。此內(nèi)容與作文立意一致。（2）南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。每答對一句給2分。意思答對即可。答題情況語言分析要緊扣所給句子，抓住關(guān)鍵詞語的理解，如（1）的“會長大”變得成熟；（2）的“經(jīng)不起摔打”脆弱。有考生誤答如（1）大西北惡劣的環(huán)境中仍然有生機勃勃的生命，教育人們珍惜生命。所答非所問。（2）南方山清水秀，南方的一切東西似乎未經(jīng)磨練。解析不到位。（3）說南方的環(huán)境和大西北不能比。說這句話更襯托南方與大西北有很大差距，更能證明大西北堅強。不夠具體。（4）南方的人們

35、生活壓力大，生活不堅強。在南方生活的人們都沒有經(jīng)歷過苦難，他們的心里成（承）受能力很差！缺乏對比。范例：（1）在大西北，能學到很多，條件是艱苦的，而從這艱苦中不僅能學會頑強，知道生命的意義，懂得人生的價值，也能磨練人的意志，使人成長。（2分）（2）南方的環(huán)境太好了，它沒有風霜雨露，經(jīng)不起生活中的挫折，而大西北則不然，它總是充滿激情，充滿苦難，那里的生命是頑強的。用對比手法贊美大西北的堅強。（2分）16小題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”。6分，平均得分3.52分，得分率58.67。參考答案第一問（3分），運用比喻、擬人的修辭方法和相象的表現(xiàn)手法。第二問（3分），生動形象地表現(xiàn)出胡楊林

36、死而不屈的精神。每答對一問給3分。意思答對即可。答題情況第一問有考生誤答為其他“表現(xiàn)手法”，如答成“對比”“排比”“托物言志”“借代”“情景交融”“烘托”“象征”“夸張”“白描”“通感”等；或答成“表達方式”，如“描寫”“記敘”“說明”“抒情”等；或答成“說明方法”，如答成“打比方”“舉例子”等；或答成“描寫角度”，如答成“正面描寫”“側(cè)面烘托”；還有自造“表現(xiàn)手法”的，如答“拋磚引玉”。第二問“這樣寫有什么好處”所指的是“表現(xiàn)手法”的表達效果。不少考生卻不知自己所寫“表現(xiàn)手法”的表達效果。如：比喻、擬人。更加強調(diào)胡楊林生活的艱苦，為生存斗爭多么激烈。/比喻，擬人。這樣寫的好處：為文章增加活力

37、和色彩，增加人的觀賞性。不知比喻、擬人的表達效果是形象生動。還有的答“使得生命的分量更加沉重，有力地突出了中心”、“南方美麗但缺少了一份悲壯，太玲瓏剔透了”等。17小題考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。6分，平均得分2.82分，得分率47。參考答案以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情。以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。每答對一點給2分。意思答對即可。答題情況首先要明確題干中“文章的主旨”的確切含義，就是指文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)。有些考生誤答為：承上啟下的作用。“戈壁石”表現(xiàn)出大西北的荒涼，想引起人們的注意。/對文章有稱托作用，它可以體現(xiàn)出

38、大西北歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美而寧靜，以及作者對大西北的向往。/總領全文的作用。/主要是襯托全文，說明戈壁石的歲月和歷盡滄桑的正面。范例：戈壁石的美反映了大西北的美令人難忘，使人對大西北充滿向往，更突出文章的主旨，喚醒人們對大西北的熱愛。（6分）總起來看，今年文學作品閱讀與歷年全國卷一樣選擇的是文學色彩、感性色彩較強的散文07年高考18套語文試卷中，除湖北卷選擇的是小小說日月行色外，其他都選擇了散文，設題角度難度較小，得分率高于往年。復習建議“文學作品閱讀”老師要指導學生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。閱讀文學作品，一般從以下幾個方面入手：先弄清作品的體裁特點，弄清作品寫了什么人

39、（事），有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人（或事）等；注意文章的題目,切實把握文章的中心；必須審清題意,全面透徹地把握題意；務必在文中找到題目的出處,即找到題與文的結(jié)合點, 再結(jié)合上下文，大致確定作答區(qū)間；縮小范圍，或直接引用原文作為答案（經(jīng)過壓縮后），或提取關(guān)鍵詞語整合成正確答案；樹立分數(shù)觀念，分條答題。第六大題“語言運用和表達”。該大題有3個小題，共15分。平均得分8.94分（8.24分），得分率59.6（54.3），在七個大題中排名第四（第四）。18小題考查“語言表達得體”。4分，平均得分2.60分，得分率65。參考答案驚悉聽說；閣下您；造訪看望；饋贈送上。找出并改對一處給1分。

40、只找出錯誤而未修改或修改有誤，每兩處給1分，一處不給分，以此類推。答題情況問題一：定位不準。既然是“便條”，對象是爺爺，就應將語體定位為生活用語口語。如：“驚悉”答為“痛悉”“恐聞”“悲聞”“悉聞”“哀聞”“驚聞”“聞訊”“忽聞”等；“閣下”答為“足下”“先生”“前輩”；“病了”答為“染疾”“有恙”“貴體欠安”等；“造訪”答為“拜訪”“慰問”“問候”等；“見面”答為“謀面”“圓愿”等；“饋贈”答為“惠贈”“禮贈”“誠贈”“贈予”“獻予”“奉送”“恭送”“敬送”“敬奉”等。問題二：亂用謙敬。如：“閣下”答為“令尊”“尊長”“府上”等；“父親”答為“為父”“令尊”等；“我”答為“犬子”；“鮮花”答

41、為“賤花”；“饋贈”答為“賤獻”等。19小題考查“語言表達簡明”。5分，平均得分2.25分，得分率45。參考答案（1）；每答對一處給1分，超過兩處按前兩處評分。（2）。每答對兩處給1分；答對一處不給分，以此類推。超過六處按前六處評分。答題情況（略）20小題考查“仿用句式”，6分，平均得分4.09分，得分率68.17。本題考查考生仿用句式的能力。審題應注意三點：（1）從內(nèi)容來看，上下句必須分別以“夢想”和“現(xiàn)實”為陳述對象；（2）從語意來看，上下兩句必須分別昭示出“夢想”和“現(xiàn)實”的特點；（3）從修辭來看，每個句子都要采用比擬（擬人或擬物）的修辭方法，兩個句子之間還必須構(gòu)成對偶。參考答案每一句2

42、分；其中內(nèi)容貼切給1分，比擬恰當給1分。兩句構(gòu)成對偶給2分。答題情況仿寫句子要體現(xiàn)事物的可擬性和內(nèi)容的合理性。問題一：所寫內(nèi)容與“夢想與現(xiàn)實”無關(guān)（不審清題目）。如：父愛，豪邁、奔騰，就像一座大山，給我們以棲息之地；母愛，溫暖、甜蜜，就如一縷清泉，讓我們懂得生活之美。/蜜蜂勤勞、勇敢，帶著點點香甜，給自己以充實；蝴蝶美麗、大方，帶著些許色彩，給他人以舒心。（3分）/流水激情、澎湃，帶著清澈的身影，像夢想一樣飛翔；高山沉靜、穩(wěn)重，帶著高大的身姿，像現(xiàn)實一樣安靜。還有寫“大海與森林”“山峰與河流”“教師與父母”“山與水”“辣椒與薄荷”等的。問題二：沒有采用比擬的修辭方法（分不清比喻與比擬）。如：夢

43、想是微笑的臉龐，孕育著希望；現(xiàn)實是堅毅的目光，透露著頑強。（比喻）/夢想可看，可想，像是一片勝景美好，誘人；現(xiàn)實可拼，可搏，像是一灣激流驚險，刺激。（比喻）等。問題三：事物不具有可擬性（內(nèi)容不合理）。如：夢想就像天際款款走動的星，令人遐想；現(xiàn)實就像地上矗立于叢的林，令人敬畏。/火焰熱烈、豪邁，帶著雄雄（熊熊）烈焰，給生靈以溫暖；清水溫馨、流暢，帶著絲絲清泉，給萬物以涼爽。/夢想不羈、美麗，帶著希望花環(huán)，給人們以力量；現(xiàn)實端莊、正直，帶著生命旅途，給民族以勇氣。等。范例：夢想浪漫、絢麗，伴著五顏六色，給生活以點綴；現(xiàn)實冷峻、清醒，伴著酸甜苦辣，給人生以啟迪。夢想溫柔，芬芳，帶著沁人清香，給生命以

44、希望；現(xiàn)實厚實，堅定，帶著感人情懷，給生活以情趣。復習建議下表，是對2007年高考共18套語文試卷（其中全國卷2套，高中課改省份山東、廣東、寧夏海南卷3套）所考查“語言運用和表達”考點的統(tǒng)計：知識點試卷擴展壓縮選用句式仿句簡明連貫得體寫導游詞讀表寫話看圖寫話口語交際續(xù)寫稿件處理寫寓意其他全國卷111全國II卷111北京卷111天津卷1 11標點上海卷重慶卷111遼寧卷111江蘇卷111開場白浙江卷111安徽卷1+人物評價1提問語1換詞語福建卷111改病句江西卷11湖北卷111人物形象概括湖南卷四川卷111反駁語山東卷111勸阻語廣東卷11寧夏海南卷111推薦材料總 計1555162134421

45、15 從上表可以看出：（1）壓縮語段、選用句式、仿寫句式、語言表達連貫、看圖寫話和口語交際等知識點考查較多；（2）注重在造句（選用句式、仿寫句式、看圖寫話和口語交際）中考查運用修辭手法的能力；（3）口語交際題（寫開場白、提問語、反駁語、勸阻語）生活氣息濃厚，成為07年考題的一個亮點。因此，在高三復習時，語言的轉(zhuǎn)換（根據(jù)交際目的、對象、場合等的不同），圖表與文字的轉(zhuǎn)換，口語交際（不同場合、目的、對象），各種句式的選用，修辭手法的運用，各類應用文等都要有所訓練。第七大題“寫作”，60分。平均得分42.64分（45.97），得分率71.07（77），在七個大題中排名第一（第一）。今年的作文穩(wěn)中有變。

46、說其“穩(wěn)”，是因為它沿襲了去年“新材料作文”的設計思路，給材料但不給話題，讓考生在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題；說其“變”，是因為去年所給的材料是“文字”，而今年所給的材料是“圖畫”。要求考生對畫圖要有準確的理解，而這幅漫畫的寓意又不太容易把握，這就增加了學生審題的難度?；仡櫵哪陙砣珖淼淖魑拿}，第一關(guān)的審題都有一定難度，需要提醒廣大考生都需要在這一點上重點進行針對性的訓練。這則作文是漫畫材料作文，漫畫標題是“摔了一跤”，漫畫中孩子踩住瓜皮摔倒坐在地上，代表家庭、學校、社會的三個人共同說“出事了吧！”漫畫中各元素內(nèi)容的交集可以理解為：孩子不小心踩到西瓜皮上摔了一跤，此事件并不是什

47、么大事情，其寓意可以理解為犯了小錯誤、小過失，遇到了小挫折等。但此事卻引起了三方過度的關(guān)注，異口同聲地說“出事了吧”，寓意是孩子的成長環(huán)境存在問題家庭、學校、社會的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度等方面都有待改進，對孩子的成長過分關(guān)注不利于孩子的發(fā)展，家庭、學校、社會事無巨細都在替孩子操心，關(guān)注“無微不至”，使學生沒有了獨立自主鍛煉成長的空間。題干要求“選擇一個角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫諷刺的寓意基礎上，只要抓住孩子成長與教育環(huán)境的關(guān)系，無論是順向思維，還是逆向思維，無論從孩子的角度，還是從家庭、學校、社會的角度構(gòu)思作文都可以。答題情況今年有不少考生理

48、解題意準確，如順向思維從家庭、學校、社會給孩子造就的成長環(huán)境辯證地談看法：過度關(guān)心=溺愛中國兒童溫室中的花朵留給孩子一片天還孩子一片自由的天空不要愛過了頭學會放手愛，請別再沉重就怕愛太多你給的愛可以少些有一種愛叫傷害愛的枷鎖；有的逆向思維從孩子的角度切入，談孩子的成長經(jīng)歷不可能是一帆風順的在成長中摔跤、犯錯誤、有挫折并不可怕，這都是成長過程中不可或缺的，家庭、學校、社會不可過分關(guān)注甚至抓住不放：我們需要放飛的翅膀讓我們自由成長張開放飛的手愛，請放手愛我就讓我面對苦難不愿做風箏我要飛有一種愛叫“放手”請允許我犯錯“網(wǎng)”開一面獨立宣言讓我自己爬起來不經(jīng)風雨怎能見彩虹摔過之后的反思給我一片天，我要自

49、己飛愛我，別把我摟太緊藍天下，茁壯成長請不要過分關(guān)注我爸媽，我想自己飛給父母的一封信給我一個面對的機會我的天空我的夢暖風吹人醉，疾風知勁草久在樊籠里，何時返自然給我一次經(jīng)歷風雨的機會山高路遠我能行走出保護傘等等，這些都得了高分甚至滿分。但今年的命題也讓一部分考生在高考考場上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個角度構(gòu)思作文”的要求，將漫畫中的某個局部分離出來演繹命題。如有談關(guān)愛的：不同教育，同一種愛不同的歌聲唱出同一份愛世界需要愛愛無處不在人人獻出一點愛聽媽媽的話；有談責任的：責任，擔子學會承擔責任責任在誰責任無處不在如此教育；有談公德習慣、環(huán)保

50、的：養(yǎng)成良好的習慣社會公德大家做道德環(huán)境的影響當心腳下的西瓜皮；有談和諧的：共創(chuàng)和諧和諧，才可以站得更穩(wěn)援助之手撐起和諧社會和諧之花處處開暢想和諧牽手文明，構(gòu)檢和諧；有談安全的：生命的軌跡安全第一文明行為有利于安全健康；還有就畫面上人物的表情神態(tài)闡發(fā)議論的：只有態(tài)度還不夠是關(guān)心還是責備丟棄抱怨與嘲諷等等，這些作文得分當然都很低。復習建議作文復習要“以讀促寫”：首先是儲備材料：（1）從生活中觀察、體驗。（2）從媒體上收集、整理材料。（3）在讀書時積累素材。（4）從課本中尋找亮點。（5）能綜合使用新舊材料的一定能的高分。其次是作文要能表現(xiàn)個性特點：（1）構(gòu)思個性化。（2）選材個性化：典型材料以一當

51、十；現(xiàn)實材料拉近距離；新穎材料吸引眼球。（3）語言個性化。再次是作文訓練應注意的幾點：（1）加強審題訓練。審對題是學生作文的第一要事，在審題上首先應注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。（2）命題作文、話題作文、材料作文（文字或畫圖材料）等多種形式的作文都練一下，重點加強“新材料作文”的寫作訓練。（3）寫文章一定要點明中心。建議考生寫明白文，開頭或結(jié)尾要點明中心；或運用抒情句或議論句點明中心。（4）各種作文文體都要練一練，尤其要加強議論文規(guī)范寫作訓練。選例要準確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡明概括、角度適當、傾向鮮明；要會議例和扣題。（范文見下）（5）文章結(jié)構(gòu)要完整，要善于運用

52、修辭手法，排比句不可無，引用、比喻不可少。尤其是文章的開頭一定要寫好。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識。最后，字體要美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹，行文格式要正確，包括標點符號的運用也要規(guī)范，這些均屬文章的“臉面”。范文多一些空間，少一點關(guān)注 60分梅花只有經(jīng)歷風雪的洗禮，才能傲立于枝頭，飄灑怡人清香。珍珠只有經(jīng)歷海蚌的磨蝕，才能造就盈淚寶珠，散發(fā)奪目光彩。海燕只有經(jīng)歷暴風雨的洗禮，才能振翅于藍天，釋放生命的振奮。排比開頭，說明“大自然的萬物尚且學會接受挑戰(zhàn)，迎接挫折，讓生命更顯瑰麗”。有起興的味道。大自然的萬物尚且學會接受挑戰(zhàn)，迎接挫折，讓生命更顯瑰麗。那么作為萬物靈首的人類，又何嘗不需要給