《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教案

1、科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元  植物的一生第1課時(shí)  認(rèn)識(shí)種子和研究種子萌發(fā)的條件 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 了解種子的結(jié)構(gòu)特征。 2. 指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。 3. 了解種子的萌發(fā)過(guò)程。 過(guò)程與方法： 1. 搜集并認(rèn)識(shí)種子一些常見(jiàn)的種子。 2. 能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過(guò)程。 3. 能夠利用對(duì)比試驗(yàn)，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽(yáng)光、空氣、水、

2、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。 4. 能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。 5. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：  研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力  教學(xué)準(zhǔn)備：蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：搜集并認(rèn)識(shí)種子 1. 搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性 2. 認(rèn)識(shí)種子的共同特征 1)

3、60;向?qū)W生展示一顆解剖過(guò)后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。  2) 了解種子的結(jié)構(gòu)，并猜想種子內(nèi)部每一結(jié)構(gòu)有什么作用？將來(lái)會(huì)發(fā)育成植物的哪一部分？ 胚根發(fā)育成根 胚芽發(fā)育成莖和葉 胚軸連接根和莖 子葉為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 3) 觀察其他植物的種子： 其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎？觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。  活動(dòng)二：研究種子萌發(fā)的條件 學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件？ 1. 教師按照P

4、3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn) 2. 學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解，明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)是采用了對(duì)比的方法，兩兩對(duì)比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。 3. 向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn) 4. 最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫P4的表格.                    

5、               第2課時(shí)活動(dòng)一：播種 1. 思考：如果是你你會(huì)如何播一顆種子？請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答 2. 學(xué)生觀察書(shū)上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書(shū)上的方法對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有何不同？ 3. 教師提出書(shū)上播種方法中一些具體的問(wèn)題： 墊瓦片有什么作用？使盆底的洞不會(huì)被里面的泥土堵死，多余的水分能夠流出盆內(nèi)及空氣的的流通 4. 聯(lián)系上一節(jié)課種子萌發(fā)的條件，

6、思考當(dāng)我們把種子播下之后，應(yīng)該為種子的萌發(fā)創(chuàng)造哪些條件？  活動(dòng)二：觀察種子破土而出 1. 當(dāng)種子播下去之后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，如果我們要清楚地觀察到種子萌發(fā)的過(guò)程，可以想一些什么辦法呢？P5用透明玻璃杯來(lái)種一顆種子，從而觀察種子破土而出的過(guò)程； 2. 將這個(gè)觀察的作業(yè)布置給同學(xué)，回家觀察這個(gè)過(guò)程，做好記錄； 3. 結(jié)合書(shū)上的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述種子破土而出的過(guò)程： 胚軸根（胚根）出土葉（胚芽）長(zhǎng)大 注意真葉 4. 特別提醒：杯子小營(yíng)養(yǎng)不夠，植物很難正常開(kāi)花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之

7、后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。                 第2課 小苗快快長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 通過(guò)觀察小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長(zhǎng)規(guī)律 2. 通過(guò)觀察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系 過(guò)程與方法： 1. 自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果 

8、;2. 植物生長(zhǎng)過(guò)程中，隨時(shí)觀察記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。 3. 學(xué)會(huì)用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì) 4. 能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手探究，知道植物生長(zhǎng)的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備：  一棵全株植物、直尺、卡片等。  教學(xué)過(guò)程： 一、 課堂上指導(dǎo)觀察活動(dòng) Q1：當(dāng)植物的種子破土而出之后，又會(huì)發(fā)生哪些變化？

9、60;Q2：我們用什么方法來(lái)說(shuō)明植物確確實(shí)實(shí)是在生長(zhǎng)？ 活動(dòng)一：觀察記錄小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù) 教師統(tǒng)一安排觀察時(shí)間，其余的時(shí)間學(xué)生自行安排，等觀察一段時(shí)間之后教師指導(dǎo)總結(jié)：這些數(shù)據(jù)的變化都是小苗生長(zhǎng)的“證據(jù)” 活動(dòng)二：觀察花朵、果實(shí)的數(shù)量，并做好記錄 1.測(cè)量植物的一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù) 測(cè)量植物的高度                      

10、;  數(shù)葉子的數(shù)量                        測(cè)量葉子的大小                     

11、0;  測(cè)量莖的粗細(xì)                        觀察植物的顏色變化 2從第一朵花開(kāi)始，記錄一共開(kāi)了多少朵花？是不是凡是開(kāi)花都能結(jié)出果實(shí)？從而引申到結(jié)實(shí)率，到雜交水稻。 3.觀察果實(shí)的位置及果實(shí)的數(shù)量，并做好記錄 4.觀察種子的數(shù)目，了解種子存在的意義 5.教師提出在觀察的過(guò)程中的

12、注意事項(xiàng)  二、 教師展示各種植物開(kāi)花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?#160; 三、 布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù) 活動(dòng)三：一段時(shí)間后，整理植物種植記錄  四、 總結(jié)植物的一生及同學(xué)交流一些植物趣聞 生根-發(fā)芽-成熟-開(kāi)花-結(jié)果 趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對(duì)植物奧秘探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。第二單元  生生不息 繁殖的奧秘 第1課時(shí) 花開(kāi)花落為哪般

13、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等 2. 了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3. 知道花是植物的繁殖器官之一、開(kāi)花之后花會(huì)有什么樣的變化？ 4. 知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式  過(guò)程與方法：1. 會(huì)借助工具觀察花。 2. 從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu) 3. 能用文字或圖畫(huà)的方法表述觀察結(jié)果  情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1. 在觀察花的過(guò)程中親近大自然，了解

14、植物的多樣性 2. 激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣 3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、珍惜生命的情感  教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。  教學(xué)準(zhǔn)備：  各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片  教學(xué)過(guò)程： 課題引入： 這一節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二個(gè)單元，生生不息。從這個(gè)單元題目上我們可以知道我們這一個(gè)單元只要就是來(lái)看看動(dòng)物、植物到底是怎么樣繁衍生息的？第一課“花開(kāi)花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢？生活中我們看到過(guò)很多很多種花，

15、玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說(shuō)起。 活動(dòng)一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)油菜花或者豌豆花或桃花（因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開(kāi)花的季節(jié)）的構(gòu)造。 我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)油菜花，請(qǐng)同學(xué)們看油菜花，請(qǐng)大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁(yè)的觀察記錄。 Q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的？ 學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的？（有花瓣，花芯、小葉。） 教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊。

16、花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。 通過(guò)觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來(lái)由教師解剖一朵油菜花。（解剖白菜花時(shí)要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來(lái)控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范） （）老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部； （）按照認(rèn)外向里的順序一層一層撕下來(lái)，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，邊撕邊按順序在白紙上分類擺好； （）注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位

17、同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫第14頁(yè)的表格。 （學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。） （學(xué)生解剖完畢后，教師利用實(shí)物投影儀出示解剖結(jié)果。）通過(guò)解剖白菜花，你們發(fā)現(xiàn)油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個(gè)？（油菜花有個(gè)萼片、個(gè)花瓣、個(gè)雄蕊、個(gè)雌蕊。） 2以桃花為例認(rèn)識(shí)完全花。（用黑板上畫(huà)桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解） 同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)？（它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。）像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。 Q1:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完全花是由哪幾部分構(gòu)成的？（學(xué)生回答）

18、0;Q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說(shuō)一說(shuō)什么叫做完全花？（像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花） 3認(rèn)識(shí)不完全花。 課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不完全花，（注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖） 百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分構(gòu)成的，沒(méi)有萼片 楊蘭花是由花瓣、雌蕊兩部分構(gòu)成的，少了萼片和雄蕊 總結(jié)不完全花：對(duì)于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。  活動(dòng)二：花的傳粉 我們上節(jié)課說(shuō)到并不是每一朵花開(kāi)

19、之后都能結(jié)出果實(shí)，必須是受過(guò)精及傳過(guò)粉的花才能結(jié)出果實(shí)，什么叫傳粉？ 傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會(huì)通過(guò)各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。 在概念中說(shuō)到，傳粉是需要媒介的，到底花傳粉可以依靠哪些媒介呢？ 1. 有的是異花傳粉，依靠的媒介有風(fēng)或者是昆蟲(chóng) 2. 有的是自花傳粉，如：大豆花、黑麥花 3. 自然條件下無(wú)法完成傳粉或者想提高作物的結(jié)實(shí)率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具傳粉 思考：花經(jīng)過(guò)傳粉之后花瓣回脫落嗎？之后又會(huì)發(fā)生什么樣的變化？展示授粉之后的變化。 

20、第2課時(shí) 無(wú)心插柳柳成萌 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 知道植物除了種子以外，還可以利用根、莖、葉等繁殖后代 2. 了解扦插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 3. 扦插嫁接到底是怎么一回事？在過(guò)程中要注意些什么？ 過(guò)程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1. 了解植物繁殖方式的多樣性 2. 關(guān)注科學(xué)技術(shù)在植物繁殖反面的應(yīng)用 重難點(diǎn):扦插嫁接到底是怎么一回事 課前準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)過(guò)程：

21、 一、課前引入 師：黑板上寫著“無(wú)心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思？讓學(xué)生談?wù)劊怀酥参锏姆N子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過(guò)其他的方式繁殖嗎？ 植物是可以通過(guò)身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕（塊莖）、厚臉皮（落葉生根）、甘薯（根繁殖）  二、探究活動(dòng)植物的分身術(shù)（植物是怎樣運(yùn)用這些器官來(lái)分身的？） 1、出示柳樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)植物用莖如何繁殖后代 引入：柳枝是柳樹(shù)身體的哪一部分？我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹(shù)嗎？ 如果是你，你會(huì)怎么扦插？請(qǐng)學(xué)生起來(lái)描述 對(duì)比一下你的方法和書(shū)上扦插的方法

22、有什么不一樣的地方？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)精確地描述扦插的過(guò)程： 步驟： （1） 要選擇粗壯的柳枝； （2） 柳枝上只留幾片葉子； （3） 將枝條下端剪成斜口； （4） 挖一個(gè)小坑，把枝條插進(jìn)去； （5） 注意：記得每天給柳枝澆水。 在這個(gè)過(guò)程中有幾個(gè)問(wèn)題還有待于同學(xué)們來(lái)解決： Q1: 為什么只留幾片葉子？減少蒸發(fā) Q2：枝條剪成斜口有何作用？增大吸水面 Q3：為什么不直接插進(jìn)去？要挖個(gè)坑？減少面的摩擦生   我們

23、剛才研究發(fā)現(xiàn)，我們的柳樹(shù)是由莖繁殖后代的，我們把這種莖直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。莖繁殖植物除了這種方法，還有壓條法如：夾竹桃 2、其它的繁殖方式：嫁接 閱讀指南車信箱（結(jié)合兩種植物優(yōu)勢(shì)，在花卉蔬果方面的應(yīng)用） 舉例如鴨梨和杜梨的嫁接，雜交水稻 3、教師介紹根、葉等其它方式繁殖     根  甘薯 葉  厚臉皮 第3課時(shí) 翩翩雌與雄教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的兩種繁殖方式：

24、卵生和胎生 2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物繁殖多樣性及相似性 過(guò)程與方法： 1. 能夠按照從內(nèi)到外的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行有序的觀察 2. 能夠利用調(diào)查的方法收集資料 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 樂(lè)于探究生物繁殖方式的奧秘，感受自然界生命的生生不息 2. 感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦 教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃碗、放大鏡、雞蛋、實(shí)驗(yàn)記錄表 教學(xué)過(guò)程： 一、課題引入: 出示唐代大詩(shī)人白居易的一首詩(shī)燕詩(shī)示劉叟，引入新課。 “梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒

25、。 四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。 梁上有雙燕，翩翩雄與雌；銜泥兩椽間，一巢生四兒。 四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜，青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語(yǔ)，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭樹(shù)枝；舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸，卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當(dāng)反自思；思爾為雛日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知?！?#160;這首詩(shī)生動(dòng)地描寫了家燕的生兒育女。 板書(shū)課題：翩翩雌與雄。  二、觀察雞蛋：從外到內(nèi)，打碎雞蛋后在玻璃皿里面觀

26、察。 受精卵時(shí)期：蛋黃上的小白點(diǎn)兒，胎盤 胚發(fā)育階段：胚發(fā)育生小雞，教師講解這個(gè)過(guò)程 雞蛋的各個(gè)部分到底有什么作用呢？         蛋殼：保護(hù)胚胎         膜：透氣 蛋黃：直接提供胚胎營(yíng)養(yǎng) 蛋清：蛋白質(zhì)，保護(hù)胚胎，作為反沖劑并提供胚胎成長(zhǎng)過(guò)程中所需的蛋白質(zhì)和水分 氣室：直接給胚胎提供氧氣     

27、    胚胎：發(fā)育成小雞  三、認(rèn)識(shí)人的孕育過(guò)程 我們知道了一只小雞是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)的，那我們?nèi)祟愑质窃趺礃觼?lái)的？是不是也是由受精卵發(fā)育而來(lái)的呢？生自己閱讀第21頁(yè)的資料，了解人的孕育過(guò)程。 精子+卵細(xì)胞受精卵發(fā)育成人類 學(xué)生通過(guò)閱讀之后匯報(bào)交流，教師對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。  四、拓展：人和小雞都是通過(guò)受精卵（有性生殖）方式而來(lái)，但是他們有有不同的地方：比較小雞和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填寫下表：   例舉其他一些例子也是像人一樣的方

28、式繁殖  五、搜集自己出生的資料，建立自己的成長(zhǎng)記錄卡。 1、 建立自己的成長(zhǎng)記錄卡 2、 交流：我們出生后，爸爸媽媽是怎樣照顧我們順利成長(zhǎng)的？      項(xiàng)目 觀察結(jié)果 外形  結(jié)構(gòu) 外內(nèi) 蛋殼  膜  蛋清  蛋黃  氣室  胚胎   相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 卵生 

29、;都是屬于有性生殖 有孵化的過(guò)程，在母體內(nèi)發(fā)育成新的個(gè)體 胎生 哺乳動(dòng)物在母體內(nèi)發(fā)育成熟成新個(gè)體 第4課時(shí) 科技發(fā)展話克隆 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 知道克隆是生命科學(xué)中的一項(xiàng)巨大的技術(shù)工程 2. 了解克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響 過(guò)程與方法： 1. 能夠通過(guò)查閱資料的方式探究克隆技術(shù)的發(fā)展 能從正反兩個(gè)方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，也可能

30、產(chǎn)生負(fù)面影響 2. 關(guān)注與克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響 教學(xué)重難點(diǎn)： 解克隆技術(shù)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代生活帶來(lái)的影響。  教學(xué)準(zhǔn)備：  準(zhǔn)備好關(guān)于克隆技術(shù)的影響。  教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，什么是克隆？有同學(xué)知道么？那這節(jié)課我們就來(lái)看看 板書(shū)課題：科技發(fā)展話克隆。 二、自主閱讀：克隆技術(shù)。 1、 提出問(wèn)題，學(xué)生自主閱讀。 2、 細(xì)胞：19世紀(jì)30年代，德國(guó)生物學(xué)家施萊登、施旺指出細(xì)胞是生命的的基本單位。細(xì)胞長(zhǎng)什么樣？&#

31、160; 3、 克隆到底有什么用呢？1958年，美國(guó)科學(xué)家斯蒂伍德用胡蘿卜根的細(xì)胞培育成了胡蘿卜幼苗，引出克隆的概念：見(jiàn)P23 克隆可以用在植物上：名貴蘭花、人參      也可以用在動(dòng)物上：克隆羊多利，教師講解克隆羊是怎么回事 4、克隆到底有哪些優(yōu)勢(shì)呢？我們剛剛已經(jīng)初見(jiàn)鋒芒，我們?cè)谝黄饋?lái)總結(jié)總結(jié)： a) 培養(yǎng)優(yōu)良畜中和生產(chǎn)試驗(yàn)動(dòng)物 b) 生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物 c) 生產(chǎn)人胚胎干細(xì)胞用于細(xì)胞和組織代替療法（培育出一個(gè)新的器官） 

32、d) 復(fù)制瀕危的動(dòng)物物種、保存?zhèn)鞑?dòng)物資源 5、剛剛我們說(shuō)了克隆這么多的優(yōu)勢(shì)？是不是克隆就是有優(yōu)勢(shì)沒(méi)有劣勢(shì)？ 追問(wèn)一：克隆出人首先有一個(gè)道德問(wèn)題，兩個(gè)一模一樣的人如果做了一件壞事，會(huì)不會(huì)影響到另一個(gè)？還有被克隆的這個(gè)人的權(quán)利問(wèn)題又應(yīng)該怎么辦？ 追問(wèn)二：因?yàn)榭寺∪耸谴谐鰜?lái)的，能不能享受到真正的母愛(ài)？ 追問(wèn)三：愛(ài)情比母愛(ài)跟沒(méi)有保證 追問(wèn)四：克隆人可能會(huì)成為恐怖分子的工具 追問(wèn)五：克隆技術(shù)畢竟是有一個(gè)細(xì)胞而來(lái)，是單性生殖，在進(jìn)化史上是落后的生殖方式，這個(gè)克隆出來(lái)的人是否有健康的身體？ 追問(wèn)六：道德問(wèn)題 

33、60;6、學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展  三、作業(yè) 思考或查找資料，了解克隆技術(shù)可能給我們生活帶來(lái)的影響。第三單元  位置與運(yùn)動(dòng) 第1課時(shí) 它在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 知道物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定，另外一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物 2. 了解人們確定位置的一些方法 3. 知道精確描述物體位置時(shí)要說(shuō)明參照物及參照物的距離、方位  過(guò)程與方法： 1. 能夠用語(yǔ)言、路線圖等方式準(zhǔn)確的描述

34、出問(wèn)題的位置 2. 能夠利用導(dǎo)游圖、路線圖尋找到物體的位置 3. 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)位置的生活能力  情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 體驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確的描述物體的位置在生活中作用  其他目標(biāo)： 1、能簡(jiǎn)單描述從甲地到乙地的地圖的大體過(guò)程。 2、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題  教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離，能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。  教學(xué)準(zhǔn)備：  餐廳位置圖、

35、學(xué)校自制地圖  教學(xué)過(guò)程： 一、引入：生活當(dāng)中能夠定位自己的位置是很重要的，比如說(shuō)：你和你的朋友約好了出門玩，約好了在什么地方見(jiàn)面，怎么樣向你的朋友描述你的位置，由此可見(jiàn)位置在生活中的重要性 活動(dòng)一：它在什么位置 1、選定下圖中的一個(gè)對(duì)象，用不同方式描述此對(duì)象的位置。并板書(shū) 2、小組交流活動(dòng)：在前面我們找位置、描述位置的活動(dòng)用到了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述物體的位置？上、下、左、右、旁邊、遠(yuǎn)近等3、在我們描述一個(gè)物體的位置時(shí)，總是對(duì)另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的的，另一個(gè)物體就是我們要描述的這個(gè)物體的參照物。 4、如果要精確地描述物體的位置，還要怎么

36、做更好呢？  書(shū)：猴山怎么走？300米 一個(gè)不熟悉的人向你問(wèn)路，問(wèn)的是一個(gè)你知道的地方，你要怎么樣來(lái)給他描述他要到的那個(gè)地方？ 5、拓展：人們還可以用其他方法確實(shí)位置。 GPS定位系統(tǒng)，教師適當(dāng)?shù)闹v解  二、活動(dòng)二：餐廳在哪里 1、在導(dǎo)游圖中找到餐廳位置，用鉛筆在圖上畫(huà)出兩條從西門走到餐廳的路線。 2、請(qǐng)不同的同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的，比一比，誰(shuí)選擇的路線最近？ 三、活動(dòng)三：找“地雷” 1.教師課前在某個(gè)地方埋下“地雷” 2.把自制地圖展示給同學(xué)們 3.請(qǐng)兩位同學(xué)將

37、“地雷”找回來(lái) 注意：活動(dòng)開(kāi)始前提醒同學(xué)們注意安全、愛(ài)護(hù)植物環(huán)境 4.學(xué)生交流怎樣確定地雷的位置的? 總結(jié)：參照物很重要、相對(duì)于參照物的距離、方位很重要 四、活動(dòng)四 1、創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)我校一位孩子突然在操場(chǎng)上暈倒，現(xiàn)要叫急救車，你應(yīng)該什么告訴急救中心？假設(shè)救護(hù)車下在車站的正門口的路上，它應(yīng)該怎么進(jìn)到我們學(xué)校？ 2、學(xué)生討論。 3、師生交流到校路線，教師板書(shū)：從車站正門到學(xué)校操場(chǎng)的路線 第2課時(shí)  誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知道物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止是相對(duì)于不同的參照物而言

38、的 過(guò)程與方法： 1. 會(huì)正確分析運(yùn)動(dòng)與靜止的實(shí)例 2. 能夠根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng) 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1. 樂(lè)于用科學(xué)的知識(shí)解釋日常生活當(dāng)中一些運(yùn)動(dòng)與靜止的實(shí)例 2. 活動(dòng)中樂(lè)于與同學(xué)合作交流 教學(xué)重難點(diǎn)： 用參照物,運(yùn)動(dòng),相對(duì)等物理概念去描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 教學(xué)方法：  觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)研究法。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界 充分運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì),全方位多角度展示這個(gè)運(yùn)

39、動(dòng)的世界。 (“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機(jī)在天空翱翔,小鳥(niǎo)在樹(shù)林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng),直至整個(gè)宇宙的成千上萬(wàn)個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng)”) 讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。 在你的生活中經(jīng)?？赡苡龅竭@樣的場(chǎng)景：我們坐在行駛的汽車內(nèi)，看待兩旁的景物都在向后移動(dòng)，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊的人，他卻是一動(dòng)不動(dòng)，同樣是從汽車上面觀察的，為什么有的看上去在動(dòng)？有的卻看上去沒(méi)有動(dòng)呢？這到底是怎么一回事呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就一起來(lái)看看這到底是為什么？ 二、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：誰(shuí)動(dòng)過(guò)？

40、60;請(qǐng)4位同學(xué)上講臺(tái)完成書(shū)P29的活動(dòng)？ 請(qǐng)同學(xué)們先把眼睛閉上，然后老師會(huì)讓講臺(tái)上的其中兩位同學(xué)互換位置，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷到底哪一位同學(xué)移動(dòng)過(guò)？你是根據(jù)什么判斷的？可能回答：某某同學(xué)、老師畫(huà)在黑板上的這顆樹(shù)或者教師里面的其他一些東西。 通過(guò)同學(xué)們剛才自己的回答，我們可以總結(jié)出：我們?cè)谂袛嗄囊晃煌瑢W(xué)動(dòng)過(guò)的時(shí)候我們總是選定了一個(gè)參照物，如果物體得位置相對(duì)于參照物發(fā)生改變我們就說(shuō)物體在運(yùn)動(dòng)；（物理學(xué)中所說(shuō)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)）如果一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)是靜止。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出靜止的）  活動(dòng)二：運(yùn)動(dòng)還是靜止判斷 P30的圖：創(chuàng)設(shè)一

41、個(gè)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，站在地面上的著了女同學(xué)看見(jiàn)劉明同學(xué)坐在游樂(lè)車緩緩向遠(yuǎn)處開(kāi)去。 1. 問(wèn)：劉明是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用參照物，位置改變等概念去描述： 以地面上的女同學(xué)為參照物，劉明和她之間的位置在不斷改變，所以說(shuō)他在運(yùn)動(dòng)。 順著提出：如果劉明回頭來(lái)觀察地面上女同學(xué),就是以劉明為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說(shuō)在男孩看來(lái)女孩是運(yùn)動(dòng)的。那么,這時(shí)可不可以認(rèn)為在男孩看來(lái),樹(shù)木也是運(yùn)動(dòng)的呢? 2. 如果地面山的女孩看旁邊的樹(shù)木，會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)木此時(shí)是靜止的，因?yàn)橄鄬?duì)于女孩來(lái)說(shuō)，樹(shù)的位置沒(méi)有發(fā)生改變。 3.

42、 總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的時(shí)，都是對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō),物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，反之,就是靜止的。 4. 現(xiàn)在我們就可以回答我們課前提出的那個(gè)問(wèn)題了：因?yàn)檫x擇的參照物不同,所以結(jié)論才會(huì)不一樣。  活動(dòng)三：完成P30的表格 完成后還要說(shuō)一說(shuō) 三、拓展： 1、在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動(dòng)畫(huà)(潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動(dòng),配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”) 激起疑問(wèn):以什么為參照物時(shí),說(shuō)“竹排”是運(yùn)動(dòng)的?又是以什么為參照物時(shí),說(shuō)“青山”是運(yùn)動(dòng)的?

43、 學(xué)生活動(dòng):充分討論交流,能說(shuō)出“竹排相對(duì)于兩岸或岸上的樹(shù)的位置改變了,所以說(shuō)竹排是運(yùn)動(dòng)的；青山相對(duì)于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運(yùn)動(dòng)的?！?#160;教師追問(wèn):如果以潘冬子為參照物,竹排是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?  2、在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服務(wù)。 媒體展示一幅動(dòng)畫(huà)(皮帶運(yùn)輸煤炭)。 讓學(xué)生討論回答:以_為參照物,煤炭是運(yùn)動(dòng)的;以_為參照物,煤炭又是靜止的。(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機(jī)相對(duì)靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運(yùn)動(dòng)電梯

44、中乘客的運(yùn)動(dòng)情況,等等”)。  四、師生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。第3課時(shí)  誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 讓學(xué)生折線圖了解物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間及速度之間的關(guān)系 2. 知道怎么樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 過(guò)程與方法： 1. 能合理的設(shè)計(jì)“比一比”看誰(shuí)跑得快”不同的比賽方法。 2. 能合作測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 愿意進(jìn)行交流合作 教

45、學(xué)重點(diǎn)： 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、計(jì)時(shí)表 教學(xué)方法：  科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 談話：今天，我們班上來(lái)了幾位特殊的運(yùn)動(dòng)員，它們要來(lái)比一比誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快，大家來(lái)當(dāng)裁判好嗎？（板書(shū)：誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？） 同學(xué)們想想，一般我們比較兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢一般是比較他們的什么呀？速度，作為一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)我們都知道，那我們就來(lái)看看這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員的速度到底怎么樣呢？ 對(duì)比： 螞蟻：爬1

46、米大約需要1分鐘     汽車：1小時(shí)80千米 蝸牛：爬1米需要11分鐘        自行車：1小時(shí)30千米 你是一個(gè)聰明的裁判員，你們通過(guò)對(duì)比一下這兩組速度來(lái)裁出到底誰(shuí)跑得更快呢？    第一組：爬的距離是一樣的，但是爬所需的時(shí)間不一樣，我們可以得出：螞蟻爬得更快些;    第二組：爬的時(shí)間是一樣的，但是爬的遠(yuǎn)近卻不同，我們可以得出：汽車行駛的更快。 &

47、#160;思考：通過(guò)這兩組對(duì)比，你得到什么啟示沒(méi)有？如果是讓你來(lái)為班上設(shè)計(jì)一個(gè)跑步比賽，你會(huì)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？ 二、過(guò)程： 活動(dòng)一：設(shè)計(jì)跑步比賽（判斷同種物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快） 1、 分小組討論比賽的方案 2、 學(xué)生交流，老師板書(shū) 生：跑表測(cè)跑相同距離的時(shí)間或者在相同時(shí)間里比誰(shuí)跑得更遠(yuǎn)（可以說(shuō)一些具體的方法）。 3、 提問(wèn)： 1) 真不錯(cuò)，想出這么多令人耳目一新的方法來(lái)了。那么，你們能不能將這些方法進(jìn)行分類呢？   總結(jié)：相同時(shí)間，比較距離  

48、                    相同距離，比較時(shí)間 2)這兩類方法都能比較出誰(shuí)跑得更快，但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會(huì)更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。  活動(dòng)二：測(cè)量不同的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)（步行）過(guò)程中，在不同時(shí)間通過(guò)的距離 創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽場(chǎng)景：A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己的速度步行，開(kāi)始時(shí)A領(lǐng)先，其后，B慢慢趕上直到超過(guò)A，但在沖刺

49、，兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn) Q:比賽結(jié)束了，那么誰(shuí)跑得更快些呢？ 學(xué)生交流議論（會(huì)有不同意見(jiàn)）  A與B快些；  比快些；  在前面時(shí)間段里，快些；在后面的時(shí)間里，快些；  的快慢沒(méi)有變，越來(lái)越快；  的快慢沒(méi)有變，越來(lái)越快；   1. 要想知道到底是哪種情況，我們還要知道他們?cè)诿總€(gè)時(shí)刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今天我們來(lái)進(jìn)行一次模擬測(cè)量吧 2. A、B兩位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測(cè)量呢？

50、60;3. 先思考，然后學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。 4. 學(xué)生提出自己的測(cè)量方案。老師板書(shū)與追問(wèn)： 、 計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)（需要什么工具？多久報(bào)一次時(shí)？今天我們就5秒鐘報(bào)一次時(shí)吧）； 、 測(cè)量距離（用什么工具量距離？地板磚每個(gè)是1米） 、 做記錄、 實(shí)驗(yàn)：讓一位同學(xué)計(jì)時(shí) 、 將所得的數(shù)據(jù)反映在P33的曲線圖中分析曲線圖中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)運(yùn)動(dòng)的距離是與時(shí)間成正比的，一個(gè)時(shí)間段內(nèi)同學(xué)通過(guò)的距離長(zhǎng)，這就說(shuō)明該同學(xué)在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度快，并且每5秒內(nèi)的速度也不一樣。  三、拓

51、展：應(yīng)用速度概念 1. 老師這里有一份A和同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過(guò)多長(zhǎng)距離的數(shù)據(jù)圖（出示曲線圖），大家來(lái)分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？ 2. 學(xué)生根據(jù)曲線圖分析和的速度（注：是勻速運(yùn)動(dòng)；是變速運(yùn)動(dòng)，且的速度越來(lái)越快）。 3. 如果要選一個(gè)同學(xué)參賽，你們會(huì)選誰(shuí)去呢？（） 會(huì)不會(huì)一直加速跑下去？（不會(huì)）所以他的速度還會(huì)發(fā)生變化。其實(shí)在生活中，還有很多的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度是變化著的，比如：汽車、飛機(jī)、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法，更精準(zhǔn)的工具來(lái)探索速度的奧秘。    

52、;        B的速度（米秒）     第4課時(shí)  它是怎樣運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.知道要準(zhǔn)確的描述物體的運(yùn)動(dòng)需要從物體所在的位置、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢等幾個(gè)方面描述 2.了解物體的運(yùn)動(dòng)方式可分為多種類型 3. 了解槭樹(shù)種子為什么能飄落到雷母樹(shù)很遠(yuǎn)的地方 過(guò)程與方法： 1能正確描述物體的運(yùn)動(dòng) 2. 能用紙飛翼探究槭樹(shù)種子傳播的秘密 情感

53、、態(tài)度及價(jià)值觀： 1.感受科技的先進(jìn)、激發(fā)民族自豪之情 2.愿意與同學(xué)交流合作  教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：  輪子、紙飛翼 教學(xué)方法：  觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)分析法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示我國(guó)發(fā)射神舟5號(hào)飛船升空的圖片，揭示課題。飛船在升空后，要是飛船進(jìn)入到我們預(yù)定的軌道或地方，地面控制中心必須隨時(shí)了解飛船的位置、速度、飛向什么地方等等問(wèn)題，我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，是不是需要知道這幾個(gè)方面才能描述的更準(zhǔn)確

54、呢？ 二、過(guò)程 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)小汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 方位詞：東南西北，認(rèn)清圖中的一些些事物 1. 根據(jù)圖中的信息描述小汽車的運(yùn)動(dòng)情況。描述在每個(gè)時(shí)間段里面到底是怎樣運(yùn)動(dòng)的 10公里        30分鐘        東北方向      20公里/小時(shí) 10公里    

55、    15分鐘        向東          40公里/小時(shí) 10公里        15分鐘        向南       &

56、#160;  40公里/小時(shí) 2. 生匯報(bào)交流。 活動(dòng)二、用輪子模仿其他物體的運(yùn)動(dòng) 1. 生活中我們看到過(guò)很多物體的運(yùn)動(dòng)，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？生自己看第35頁(yè)的圖進(jìn)行了解。 分別為：平動(dòng)、拋物運(yùn)動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng) 2. 生匯報(bào)交流，教師對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。 3. 用輪子模仿上面物體的運(yùn)動(dòng)方式嗎？ 1) 學(xué)生討論想辦法。 2) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 3) 小組匯報(bào)交流 師生小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)方式有：平動(dòng)、拋物運(yùn)

57、動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)等等。 活動(dòng)三、拓展：槭樹(shù)種子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)。 1. 用紙仿照槭樹(shù)種子的樣子制作一個(gè)紙飛翼。 2. 討論交流：用自己制作的紙飛翼研究槭樹(shù)種子為什么能飄落到離母親很遠(yuǎn)的地方？  三、全課小結(jié)。  板書(shū)設(shè)計(jì)： 它是怎樣運(yùn)動(dòng)的  物體的運(yùn)動(dòng)方式有：平動(dòng)、拋物運(yùn)動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng) （畫(huà)出示意圖）     第四單元  力與運(yùn)動(dòng) 第1課時(shí) 無(wú)處不在的力

58、0;教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.知道生活當(dāng)中常見(jiàn)的力，知道力是物體之間的相互作用，力能夠使物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，力的單位是“牛頓”用“N”表示 2.知道力有大小方向的的區(qū)別，力的作用效果與兩者均有關(guān)系 過(guò)程與方法： 1.能通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)感受到力的無(wú)所不在，并能與同學(xué)交流活動(dòng)中的感受 2.能將力對(duì)物體產(chǎn)生的影響初步分類，力對(duì)物體產(chǎn)生的作用效果 3在彎道行走的活動(dòng)中能夠總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān) 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 在生活到中勇于探索、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)樂(lè)于合作交流 體驗(yàn)到力和我們的生活息

59、息相關(guān) 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道關(guān)于力的一些基本信息，如什么是力等 教學(xué)重點(diǎn)： 知道力無(wú)所不在，能說(shuō)出生活常見(jiàn)的力。 教學(xué)準(zhǔn)備：海綿、磁鐵、彎道等。 教學(xué)方法：歸納整理法，自主探究法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示帆船在水面航行圖片。 T:為什么帆船能夠浮在水面上？能夠在水面上行駛？ S:因?yàn)橛懈×Α⒃诖碉L(fēng)，風(fēng)力 T:對(duì)了，是因?yàn)楦×惋L(fēng)力，那到底什么是力呢？有同學(xué)清楚嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)看看 二、 過(guò)程 活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)“力的作用”

60、60;1. 體驗(yàn)“推門”“提水”“扳手腕”“壓海綿”“拔河”等活動(dòng)（注意這里不是每個(gè)活動(dòng)都要進(jìn)行，過(guò)多重復(fù)的活動(dòng)反而會(huì)引起學(xué)生的反感） 2. 討論交流活動(dòng)中的感受，可以從以提水為例從幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)明： 1) 你在向?qū)Ψ接昧Φ臅r(shí)候，對(duì)方有回應(yīng)你嗎？ 2) 如果回應(yīng)，和你用力的方向一致不？ 3) 力使物體發(fā)生了什么變化？ 4) 我用力的大小對(duì)物體的變化有沒(méi)有影響？ 總結(jié)：力就是物體間的相互作用，力有大小、方向的區(qū)分，力能夠產(chǎn)生不同的效果，如：形變、位置變化；這里的提、拉、掰、壓、吸

61、引、推都是力。 活動(dòng)二、探究活動(dòng)：彎道“競(jìng)走” 1. 教師在黑板上畫(huà)一條彎道、然后標(biāo)明起點(diǎn)終點(diǎn)，試著推磁鐵在彎道中活動(dòng)，到達(dá)終點(diǎn) 2. 討論：在游戲中你是怎么控制磁鐵，使它順利到達(dá)終點(diǎn)的？ 使學(xué)生感受到力的大小方向影響著力的效果 活動(dòng)三、閱讀指南車信箱內(nèi)容并制作資料卡 1. 什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 2. 認(rèn)識(shí)各種各樣的力 3. 力的單位 4. 生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？第2課時(shí) 彈簧和橡皮筋教學(xué)目標(biāo)： 

62、知識(shí)與技能： 1.知道彈簧變形之后力圖恢復(fù)到原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力就是彈力，知道使用測(cè)力計(jì)的過(guò)程中需要的注意事項(xiàng) 2.知道在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)，并且有一定的規(guī)律。 過(guò)程與方法： 1.玩過(guò)彈簧和橡皮筋之后，能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認(rèn)識(shí)此為彈力 2.能夠正確的使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小并做好記錄，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表分析數(shù)據(jù)能夠初步發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律并以此為依據(jù)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1.樂(lè)于探索彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊 2.認(rèn)真的分析數(shù)據(jù)，

63、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愿意與同學(xué)合作使用制作測(cè)力計(jì)，尊重他人的勞動(dòng)成果 教學(xué)重難點(diǎn)：  什么是彈力，會(huì)使用測(cè)力計(jì)，能制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。  教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)力計(jì)、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、氣球等。 教學(xué)方法：合作探究法。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 T:同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ家?jiàn)過(guò)彈簧和橡皮筋，那你見(jiàn)到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？ S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等 T:非常聰明的同學(xué)們，一下子就舉出這么多例子來(lái)，那這些彈簧的作用呢？ S：坐

64、下去的時(shí)候不會(huì)太硬、在泥濘的路上不會(huì)太顛簸等等 T：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢 三、 過(guò)程： 活動(dòng)一、我們變形的彈簧 玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化 1. 怎么玩的？ 2. 感受到了什么？ 3. 觀察到了什么 4. 你放手之后彈簧發(fā)生了怎樣的變化？ 給了彈簧一個(gè)壓力彈簧的形狀發(fā)生改變此時(shí)彈簧想要恢復(fù)到原來(lái)的形狀就給我我們的手一個(gè)反作用力（這個(gè)力明顯的與開(kāi)始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等）導(dǎo)出彈力的概念 彈力

65、：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復(fù)到原來(lái)的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。 另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性，產(chǎn)生彈力  活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)并了解使用方法 我們?cè)诘谝徽n的學(xué)習(xí)中知道了力有大小之分，我們?cè)趺礃觼?lái)測(cè)量力的大小呢？測(cè)量長(zhǎng)度我們用尺；測(cè)量質(zhì)量我們用稱，那力呢？ 我們的科學(xué)家就運(yùn)用了彈簧具有彈力這個(gè)性質(zhì)為我們測(cè)量力的大小制造了一個(gè)工具-測(cè)力計(jì)。 認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)： 1. 測(cè)力計(jì)的種類：平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、握力計(jì)等等 2. 測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度 3. 測(cè)力計(jì)

66、的正確使用方法：閱讀P42的指南車信箱了解使用方法 用幻燈片出示，然后請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵詞 4. 以圓筒測(cè)力計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)并具體說(shuō)明測(cè)力計(jì)的的使用  活動(dòng)三、使用測(cè)力計(jì)測(cè)勾碼的重力 1. 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律 2. 發(fā)放實(shí)驗(yàn)工具及實(shí)驗(yàn)用表3.補(bǔ)充1：測(cè)出來(lái)得力的單位應(yīng)該是牛頓 補(bǔ)充2: 老師先演示用正確的方法測(cè)量一個(gè)勾碼，測(cè)得一個(gè)勾碼是0.5牛頓，而我們使用的圓筒測(cè)力計(jì)的最大量程為5牛頓，根據(jù)使用方法的第一項(xiàng)，同學(xué)們想想最多能測(cè)量多少個(gè)勾碼？10個(gè)。 4.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前的交流，探討到底怎么

67、樣來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，確定步驟后做好準(zhǔn)備工作 5.分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄，教師在教室里面走動(dòng)指導(dǎo) 6.完成實(shí)驗(yàn)后，將試驗(yàn)用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來(lái) 7.同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 活動(dòng)四、總結(jié)分析圖表 彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)，這是有規(guī)律的變化； 不同測(cè)力計(jì)測(cè)出來(lái)的結(jié)果可能有小小的誤差，但是同一測(cè)力計(jì)測(cè)出來(lái)的結(jié)果并不一定完全一樣（與所處地方有關(guān)）  活動(dòng)四、制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì) 1. 老師展示自制平板測(cè)力計(jì) 2. 學(xué)生自學(xué)方法，交流并確定制作步驟 

68、;3. 學(xué)生自己準(zhǔn)備制作中所需的東西 4. 制作 5. 展示  活動(dòng)五、全課小結(jié)  板書(shū)設(shè)計(jì)： 彈簧和橡皮筋彈力的產(chǎn)生 彈力 試驗(yàn)用表及統(tǒng)計(jì)圖           第3課時(shí)  蘋果落地的秘密教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬(wàn)有引力的存在 2.初步了

69、解身邊常見(jiàn)物體的重力一般是多少 過(guò)程與方法： 1.經(jīng)歷感受重力的活動(dòng)，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對(duì)重力的方向進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗(yàn)的方法證明。 2.大膽的猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)系，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球的引力對(duì)應(yīng)起來(lái)，并初步認(rèn)識(shí)牛頓的萬(wàn)有引力定律 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1.敢于猜想，尊重證據(jù)，實(shí)事求是，愿意交流合作 2.從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考，堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理 教學(xué)重難點(diǎn)：  重力是怎樣產(chǎn)生的？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：木棒、細(xì)線、回形針、鉤碼、圓筒測(cè)力

70、計(jì)、勾碼、塑料袋、試驗(yàn)用表 學(xué)生準(zhǔn)備：文具盒、鋼筆、蘋果等小物體。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論交流法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示牛頓在蘋果樹(shù)下的圖片，介紹：牛頓揭開(kāi)蘋果落地的秘密。 揭秘這個(gè)現(xiàn)象是由“重力”引起的 師：在牛頓發(fā)現(xiàn)重力的過(guò)程中，你從他身上學(xué)到了些什么？ 生：討論回答 二、 過(guò)程 活動(dòng)1：感受重力 1. 生活中的重力的現(xiàn)象 （1）師：你能說(shuō)一說(shuō)哪些地方有重力的存在？ 學(xué)生自由發(fā)言，討論。 （2）通過(guò)感受“搬

71、凳子”“拋橡皮”的實(shí)驗(yàn)感受重力 發(fā)現(xiàn)這些感官有：向下掉、太重提不起等等 （3）小組討論：這些現(xiàn)象有什么共同規(guī)律？ 有“下落”規(guī)律并形成重力方向的猜想：總是向下垂直于地面，豎直向下的。 2. 探討：重力究竟是朝什么方向的？是不是始終朝下？ （1）提出問(wèn)題 （2）教師演示書(shū)P45實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證的猜想。 （3）實(shí)驗(yàn)小結(jié)：總是垂直于地面，豎直向下的 3. 猜一猜：重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)？ 教師講解萬(wàn)有引力定律，學(xué)生自己閱讀指南車信箱的內(nèi)容 4. 小結(jié)：地球表面附近物體所受到的地球

72、引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的。 5. 重力在生活中的應(yīng)用：建筑工地，工人為了確保把墻壁砌直所用到的重錘線。  活動(dòng)2：重力的大小完成書(shū)P46實(shí)驗(yàn) 1. 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律 2. 發(fā)放實(shí)驗(yàn)工具及試驗(yàn)用表 3. 復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法 4. 強(qiáng)調(diào)如果不能直接掛上測(cè)力計(jì)的我們應(yīng)該想其他的辦法，如用塑料袋裝好之后再測(cè)量，或者做一個(gè)稱盤。 5. 制定一個(gè)研究計(jì)劃，確定步驟后做好準(zhǔn)備工作 6. 分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄，教師在教室里面走動(dòng)

73、指導(dǎo) 7. 完成實(shí)驗(yàn)后，將試驗(yàn)用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來(lái)8. 同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果  板書(shū)設(shè)計(jì)： 蘋果落地的秘密  重力：地球表面附近物體所受到的地球引力。 方向：  第4課時(shí)  巧推棋子  教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.知道什么是摩擦力，其方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反 2.知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān) 3.知道摩擦力對(duì)人們的生活有弊有利 過(guò)程與方法： 1.在游戲中

74、有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎樣的 2.能初步認(rèn)識(shí)到摩擦力的大小方向與接觸面的光滑程度有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)策控制摩擦力的大小 3.聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1.在“巧推棋子”中能夠主動(dòng)探索其中的奧秘而不是單純的完成游戲 2.能意識(shí)到摩擦力無(wú)處不在，并能用辯證的觀念看待其利與弊 教學(xué)重難點(diǎn)：  認(rèn)識(shí)摩擦力 教學(xué)準(zhǔn)備： 摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用（增大或減小）的圖片或?qū)嵨?。一塊光滑的木板，一塊粗糙的木板 教學(xué)方法：搜集資料法、討論交流法

75、。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 師：今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?#160;     “介紹材料”         “宣布比賽規(guī)則”       “進(jìn)行游戲”初步感受摩擦力的存在         有目的的探究控制摩擦力的大小的方法 活動(dòng)1：推棋子

76、游戲 完成游戲后討論：是什么力使棋子慢慢停下來(lái)的？ 我們把這種在棋子和接觸面之間產(chǎn)生，并使棋子停下來(lái)的力叫做摩擦力，意識(shí)到摩擦力的存在，而且停下來(lái)的還與接觸面的光滑程度有關(guān)。 總結(jié)：摩擦力就是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向是相反的。 活動(dòng)2：尋找生活中的摩擦力 1、 出示生活中的一些圖片，說(shuō)說(shuō)我們周圍還有哪些現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)？ 2、 小結(jié)：我們有時(shí)需要加大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。 3、 想象一下：生活中

77、如果沒(méi)有摩擦力會(huì)怎么樣？第五單元  物質(zhì)的變化 第1課時(shí) “變”來(lái)“變”去的鹽 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.了解海水曬鹽的有關(guān)知識(shí)，知道：青銅器的生產(chǎn)是可逆反應(yīng)在生活中的應(yīng)用 2. 根據(jù)變化后是否能夠逆變回來(lái)，知道可將物質(zhì)的變化過(guò)程分成可逆和不可逆兩種。 過(guò)程與方法： 1.以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過(guò)對(duì)鹽的變化過(guò)程進(jìn)行分析，建立可逆變化過(guò)程的概念。 2.以“把土豆切開(kāi)”為例，與可逆變化過(guò)程的概念進(jìn)行比較，建立不可逆變化過(guò)程的概念。 3.嘗試將物質(zhì)

78、的變化過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分類，能對(duì)物質(zhì)的變化過(guò)程是否可逆進(jìn)行判斷，能模仿青銅器的制作方法制作蠟星星 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 在活動(dòng)中愿意進(jìn)行交流合作，初步意識(shí)到物質(zhì)的變化有弊有利  教學(xué)重難點(diǎn)：  重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將鹽“變”來(lái)“變”去并由此引申，建立可逆變化過(guò)程的概念。 難點(diǎn)：判斷某些變化過(guò)程是否可逆。 教學(xué)準(zhǔn)備： 包盛在小紙包中的少量食鹽；少量蒸餾水（或純凈水）；清潔并已消毒的小燒杯、玻璃棒（或竹筷）、蒸發(fā)皿（或帶絕緣柄的不銹鋼湯勺）；酒精燈（或蠟燭）；火柴；三腳架；坩堝鉗（或試管夾）；毛巾等。 教師演示材料：土豆、水果刀、海水曬鹽等有關(guān)資料（課件或圖片）。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入： T:老師這里有一包東西，同學(xué)們你們能不能夠猜出里面是是什么呢？ 同學(xué)們可以先觀察它看上去像什么？可以聞一聞 有的同學(xué)說(shuō)是鹽，那你怎樣確定它就是鹽呢？ S:可以嘗一嘗 T:真的可以嘗一嘗嗎？如果是一包毒藥的話怎么辦？   老師要告訴同學(xué)們，不可以輕易嘗試不明物體