生命與和平相愛教學設(shè)計.doc

1、生命與和平相愛教學設(shè)計生命與和平相愛教學設(shè)計教材簡析這篇散文首先寫對猶太人的根本印象，引出所要介紹的人物戴維;其次寫戴維的語言才能以及探尋其才能形成的原因;最后繼續(xù)表達對戴維的理解，抒發(fā)自己的感受。文章從一個人寫到一個家庭，再從一個家庭看一個民族，運用把人物放在民族文化背景中展示的方法，以小見大，層層深化，逐步深華。從而介紹了猶太民族重視教育，重視文化熏陶的傳統(tǒng)和為民族生存而奮斗的精神，突出了他們珍惜生命，祈禱和平，發(fā)奮圖強的民族愿望。教學目的能快速閱讀文本，捕捉有價值信息，用適當形式表示課文寫作思路;能結(jié)合對課文的理解，對人物形象作出簡要評價并說出其具有優(yōu)秀才能的根;能用簡要語言說出文中所表

2、達的猶太人民族精神。課前準備搜集作者鐵凝的有關(guān)資料，理解其創(chuàng)作歷程;搜集電影索菲的選擇、辛德勒的情節(jié)內(nèi)容，理解猶太民族的苦難歷史。教學重點在理解課文的根底上，對人物形象作出簡要評價并探究其具有優(yōu)秀才能的根;用簡要語言說出猶太民族的精神內(nèi)涵。課時安排一課時教學內(nèi)容速讀全文主要內(nèi)容，理清課文思路;分析p 人物形象，探究民族精神。教學設(shè)計導(dǎo)入新課老師開場白：同學們，你們理解馬克思、愛因斯坦、達爾文嗎(學生自由交流，老師簡要評價。)是啊，這些人在不同領(lǐng)域中都獲得了非凡的成就，但他們都屬于同一個民族猶太民族。當然，猶太民族中出色的人物遠遠不止這幾位。那么，猶太民族為什么會如此優(yōu)秀呢這節(jié)課我們就來學習一篇

3、散文生命與和平相愛，跟隨作家鐵凝一起通過一個在語言方面有出色成就的猶太青年去提醒這個答案吧。(板書課題，出示目的。)檢查預(yù)習1、組織學生介紹作者及相關(guān)資料。明確：鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京。75年開場發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學作品約150萬字。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1988年寫成第一部長篇小說玫瑰門。2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。嫻熟 精華 溺愛 韌性 深諳 急躁 鍥而不舍明確：(先請學生讀并解釋，老師引導(dǎo)學生評價、判斷、補充。)整體感知快速閱讀，捕捉信息老師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習，可以

4、知道大家對課文有了初步的理解。那么，為了更深化地理解課文，請大家快速閱讀全文，并考慮以下問題：1、課文寫的是哪一個人物，哪一個家庭，屬于哪一個民族2、邊讀邊在文中劃出能明晰表現(xiàn)作者寫作思路的關(guān)鍵語句，并作簡要分析p 。3、理清課文思路，并以恰當?shù)姆绞奖硎境稣n文的寫作思路。過程：1、老師組織學生速讀課文，巡回并作適當指導(dǎo);2、全班交流前兩個問題，并實物投影第三個問題，作集體交流評價。明確：關(guān)鍵語句如：這個對語言有著特殊敏感、對一切新穎事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與才能以設(shè)問承上啟下，轉(zhuǎn)入對戴維的才能形成根的探究。其他如說明訪問行程的關(guān)鍵語句。精讀品析

5、細心研讀，分析p 形象老師指導(dǎo)語：既然本文主要塑造了戴維這一人物形象，那么，戴維終究是一個怎樣的人呢請大家再次閱讀課文。要求：1、請結(jié)合課文有關(guān)語句，談?wù)勀闼斫獾拇骶S;2、你認為戴維具備優(yōu)秀才能的根是什么過程：1、學生精讀課文，并作勾畫，考慮;2、班級交流討論，老師適當引導(dǎo)。明確：1、精干、靈敏、天真、快樂、冷靜、成熟2、可從家庭環(huán)境、社會教育、民族文化、民族精神等方面考慮。(這一過程，老師要注重引導(dǎo)學生將文中畫龍點睛的議論和人物形象結(jié)合起來，和民族精神結(jié)合起來，鼓勵學生積極發(fā)言。)拓展探究激情朗讀，體味精神老師指導(dǎo)語：劃出文中你感受最深的語句，并有感情地朗讀，要求考慮：1、根據(jù)你對課文的理

6、解，說說后來一切都好的作用;2、請同學們在文章中找出最能概括猶太民族精神的句子，并據(jù)此談?wù)劒q太人具有怎樣的民族精神。過程：1、學生有感情地朗讀課文的精彩語段;2、學生結(jié)合文本作獨立考慮，理解后來一切都好的作用，并就有關(guān)句子，談?wù)劒q太人的民族精神;3、全班交流、討論，老師作適當引導(dǎo)。明確：1、老師對學生的朗讀給予適當指導(dǎo)。2、后來一切都好是戴維童年時的話，表現(xiàn)了他天性的仁慈，表達了一個孩子簡單的好心，同時，也代表了人類的美妙愿望。只要人類所有的生命真的能與和平相愛，就一定會有這樣的結(jié)果。這樣的話，既贊揚的戴維的這種美妙情感，也表現(xiàn)出作者的向往。3、正是對生命不衰的熱愛和對和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶

7、太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識、教育和文化，也更重視為自身的開展創(chuàng)始更理想的環(huán)境。 熱愛生命，祈禱和平。(這一過程，老師要注重引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文語句，在朗讀中增強情感體驗，品味語句內(nèi)涵。)生命與和平相愛說課稿教學目的：1、學會在快速閱讀中準確捕捉有價值的信息。2、學習把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學會逐步深化地描寫內(nèi)容。3、理解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存才能的情況，理解猶太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。教學重點及難點：1、在短時間內(nèi)快速閱讀準確捕捉有價值信息。2、引導(dǎo)學生探究猶太精神的來由及正確認識猶太精神的價值。教學

8、步驟：一、觀看電影辛德勒的片段，理解猶太民族所經(jīng)歷的苦難。二、直接導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學習生命與和平相愛，請同學們看本單元的學習主題：出示單元學習主題：迅速捕捉閱讀信息。要求快速閱讀文章，準確捕捉文中有價值的信息。三、整體感知組織學生快速閱讀課文，課后練習一，讀了本文后你會留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么文章展示了一個飽經(jīng)苦難的民族，但同時又很優(yōu)秀的民族。這篇散文是如何通過一個人寫到一個民族的剛剛很多同學都提到了戴維費爾斯汀的出色的語言才能，那么：四、人物探尋1、作者在文中寫到了戴維的那些語言成就(小組交流討論發(fā)言)四件事：1、閱讀中文長篇小說 2、流利的普通話3、美國漢語程度高等

9、級考試獲得了優(yōu)異的成績 4、還掌握了多門外語板書：出色的語言才能，優(yōu)秀的猶太青年2、戴維為什么可以獲得這么出色的成就(小組討論交流發(fā)言)明確：是戴維的家庭造就了他出色的才能。3、戴維的家是個什么樣的家庭呢從文中找到相關(guān)的描繪。明確：親情，和諧樸素而有抑制，彼此關(guān)切，能細致地欣賞對方的好意;父母都有教育背景。是這樣的家庭氣氛給了戴維處世的條理性和思維的獨立性，向難題進攻的宏大韌性和耐力。板書：和諧的家庭氣氛，愛而不溺的教育4、猶太人家庭教育小故事：小故事：幾乎每個猶太家庭的孩子都要答復(fù)這一個問題：假設(shè)有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢要是孩子答復(fù)是錢或鉆石，母親將進一步問：有一種沒有形狀

10、、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢要是孩子答復(fù)不出來，母親就會說：孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。過渡語：這個故事發(fā)生在幾乎每一個猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時候也一定講過同一個或者類似的故事，一個家庭良好的氣氛和教育可以造就一個出色的人才，那么眾多的家庭教育形成合力就會凝聚成一種民族精神五、猶太的民族精神探尋1、作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神猶太會堂，費爾斯汀拉比教她用希伯來語說生命與和平的時候。2、請同學們在文章中尋找最能概括猶太民族精神的句子。(討論交流)正是對生命不衰的熱愛和對和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太

11、民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識、教育和文化，也更重視為自身的開展創(chuàng)始更理想的環(huán)境。板書：熱愛生命，祈禱和平小結(jié)：生命與和平相愛，才造就了馬克思、達爾文、愛因斯坦和千千萬萬個戴維這樣出色的人物。六、把握主旨聯(lián)絡(luò)全文及寫作目的考慮：作者為什么愿意相信戴維小時候的愿望與生命、和平有關(guān)明確：盡管他們歷史上經(jīng)歷過太多的迫害和殺戮，但正是對和平的追求、對生活的熱情，支撐著這個民族培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才，不斷理論著整個民族的愿望。這也是作者對世界和平的期盼當人類所有的生命真的可以與和平相親相愛，每個人必定能激活更大的創(chuàng)造力，我們便能創(chuàng)造出更美妙的生活。七、總結(jié)寫法：作者在猶太會堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因：由于祖先的輝煌和千百年來的屈辱史使猶太人具備了熱愛生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了出色的猶太人。作者在寫作時將這個探究的過程倒過來寫，個人家庭民族。這種寫作的手法叫做：以小見大