《平面構(gòu)成》的教學設(shè)計與探討

1、平面構(gòu)成的教學設(shè)計與探討        摘要：重點討論平面構(gòu)成的教學設(shè)計方法以及在教學過程中應(yīng)注意的一些問題。 關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；教學；設(shè)計；問題         平面構(gòu)成意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。它對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學習興趣與效果都至關(guān)重要。平面構(gòu)成探討的是二維空間的視覺語言，主要研究的是二維平面中如何組織視覺元素，二維平面形式美的原則，其終極目標在于創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)。具體來說是運用點、線、面（包括形），在二

2、維的平面內(nèi)按照一定的形式和形式法則進行組構(gòu)、打散再合成，從中獲得有意味、有創(chuàng)意的美的平面圖形。通過對平面構(gòu)成的學習，使學生掌握如何創(chuàng)造形象、怎樣處理形象與形象間的關(guān)系，掌握美的形式規(guī)律，并按照美的形式法則，構(gòu)成設(shè)計所需要的圖形，從而培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的思維想象能力，啟迪設(shè)計靈感。         1  平面構(gòu)成的教學設(shè)計         什么是教學設(shè)計？教學設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學

3、理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，掌握自我學習、自我、自我評價的綜合能力。假如教師跟著課件走，根據(jù)頁面展示講解就成了教師的單獨表演，不能引起學生的興趣、思想共鳴。要根據(jù)學生的心理特征、課堂互動需要、學生的學習需要創(chuàng)設(shè)教學情境，給學生留有參與課堂討論、爭鳴的余地，給學生的主體地位留有余地。         2  互動式教學，讓學生唱“主角”         靳埭強先生說：“我不會教你用工具，而是教你用工具去思考。”平面構(gòu)成教學

4、就是黑白兩色，工具就是墨水和毛筆，訓練的方法相對單一。現(xiàn)在工具的多樣性，紙張豐富，讓學生養(yǎng)成對材料的探索和興趣，使他們在探詢材料所產(chǎn)生的效果中激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美。         （1）在講透理論的同時，結(jié)合理論出示范例圖片，并讓學生自己選定“課題”或“項目”進行設(shè)計。設(shè)計要求：完成幾幅不同形式的構(gòu)圖草稿構(gòu)思草圖，經(jīng)過反復(fù)推敲后，最后選定其中較完善的構(gòu)圖形式確定下來。這樣既鍛煉了學生動手、動腦的能力，又加深了對所學識的鞏固,這是非常有效的。    &#

5、160;    （2）通過師生互動的形式，讓學生參與教學的主體活動。學生通過分析并講解自己的構(gòu)圖想法，從中感悟構(gòu)圖應(yīng)有聚有散、有大有小、變化合理、主體突出，通過這樣的組織形式和教學方法，增強了學生的主動參與意識，營造了良好的課堂氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，課堂氣氛融洽，講的深入，學的有效，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一教育思想，提高了學生的自覺學習性。         3  平面構(gòu)成設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題    &#

6、160;    （1）完整性。一幅平面構(gòu)成作品想成立的首要前提是作品的完整性。就像一篇文章要有起因、高潮、結(jié)尾才完整，設(shè)計也是一樣的，平面構(gòu)成的畫面在整體上應(yīng)該是調(diào)和的、統(tǒng)一的、均衡的。畫面不是局部的表達，局部要服從整體，次要的要襯托主要的。畫面整體統(tǒng)一，既是完整的，又不缺乏細節(jié)的刻畫，這樣作品才精彩，才能傳情達意。         （2）設(shè)計感。在平面構(gòu)成設(shè)計中，撇開情感、精神不談，設(shè)計的韻味要想體現(xiàn)出來，作品的設(shè)計感也是很重要的。設(shè)計感也就是作品的形式，構(gòu)成的秩序與規(guī)律。

7、設(shè)計不是隨意的，不是的在現(xiàn)，設(shè)計是對自然的概括和加工，是自然的升華，設(shè)計感是更有規(guī)律性更有秩序美，構(gòu)成就是利用這些美的形式準確、精練、完美的表現(xiàn)設(shè)計的思想。         （3）創(chuàng)意。一幅優(yōu)秀的作品就像是一個有氣質(zhì)的人。像蘭花，惠中帶秀，像茉莉，香而不膩。作品的形式和形象就是人的骨骼和血肉，作品的核心思想就是人的靈魂，作品的創(chuàng)意就是人的氣質(zhì)和魅力。如果作品什么都不缺乏，就是缺少意境，缺乏創(chuàng)新，那么作品就不能給人耳目一新的感覺，不能吸引人、感染人、震撼人的心靈。一幅有創(chuàng)意的優(yōu)秀的作品能夠凈化人的心靈，給人超凡脫俗的

8、感受。 1                 4  平面構(gòu)成教學中存在問題分析         （1）教學方法。在教學過程中，教師往往是先講理論課，然后讓學生結(jié)合教材內(nèi)容做相應(yīng)的構(gòu)成練習。學生做完作業(yè)后教師進行作業(yè)講評。然而，在有限的時間內(nèi)讓學生掌握美的形式，并能夠熟練的運用美的形式法則在自己的作品中，是非常困難的事情。因此，如何在有限的時

9、間內(nèi)讓學生適應(yīng)本課程的學習，讓他們掌握學習方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，也是目前我們所要面臨的問題。         （2）課程教學內(nèi)容與其他專業(yè)課脫離。平面構(gòu)成課程自從20世紀20年代的包豪斯基礎(chǔ)到今天已經(jīng)成為一門自成體系的學科，同時它與設(shè)計實踐有著不可分割的聯(lián)系。但是在課程教學過程中，任課教師常常不注意本課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，造成學生學習后不知道其與其他專業(yè)課程的相互關(guān)系，且學習過后不知道將平面構(gòu)成知識運用到其他專業(yè)課的學習。        

10、 5  幾點思考和建議         （1）在教學過程中，采用愉快教學方法調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習的興趣。愉快教學也就是快樂教學。即教師在教學中從課程特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，激發(fā)學生學習的熱情，在愉快、輕松、和諧、風趣的課堂氣氛中獲得知識，從而提高學生的學習興趣和求知欲。愉快教學是一種很好的教學方法。在平面構(gòu)成教學中運用愉快教學方法，對學生學習的積極性起到促進作用。例如，對學生初次上平面構(gòu)成時可以選用多媒體教學，準備大量的圖片展示給學生看，激起他們學習的欲望。又如，在

11、每次小作業(yè)完成后組織學生進行作業(yè)講評，讓學生先講述自己作品中應(yīng)用了平面構(gòu)成中的哪些知識點，優(yōu)缺點各有什么，同時學生間作業(yè)互講互評，提高對理論知識的解釋能力和審美能力，活躍課堂氣氛，最后任課教師再進行綜合講評。這種形式使學習變得輕松自在，還增強了師生之間的互動關(guān)系，讓學生體會到了學習的快樂，同時也豐富了教師的授課形式。         （2）重視草圖的設(shè)計。在教學過程中，因教師強調(diào)作業(yè)工整性，學生大部分時間和精力都花在制作上，而忽視了對理論知識的理解和研究，造成了課程結(jié)束后對所學知識還是一知半解的情況。  

12、       因此在教學過程中應(yīng)該重視制作前的草圖設(shè)計。在學生動手制作之前，先要求他們根據(jù)不同構(gòu)成的題目進行草圖設(shè)計，草圖要求不低于十幅，然后讓學生自己對自己所畫的草圖進行分析對比，最后選出較好的方案進行制作。這樣，學生在分析草圖的過程中就而然地運用所學的理論知識進行分析，從而加深了對所學知識的理解。         （3）重視講授本課程和其他課程之間的聯(lián)系。在教學過程中，除了講授本課程的知識以外，應(yīng)該還要重視本課程與其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系與銜接。平面構(gòu)成研究的是在長、寬兩度空間（二維空間）內(nèi)點、線、面等造型因素的構(gòu)成問題，以及如何將這些元素按照美學形式法則進行組合的規(guī)律。在教學過程中，應(yīng)該結(jié)合后置課程的相關(guān)因素，使整個教學過程緊密聯(lián)系在一起，為學生后置專業(yè)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。         平面構(gòu)成課程是可用以提升表達平面美的教學活動，其延展功效在于能夠解放學生的創(chuàng)造力