六年級(jí)上冊(cè)國(guó)防教育教案.doc1

1、六年級(jí)上冊(cè)國(guó)防教育教案第一課：神舟飛天教學(xué)目標(biāo)：1、了解“神舟”系列飛船成功發(fā)射等相關(guān)情況。2、了解人類不斷向太空進(jìn)軍的情況。3、知道我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的成就及為此做出的貢獻(xiàn)的科學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的成就。教學(xué)難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入。二、 新授。一） 讓學(xué)生觀察書本第一頁(yè)插圖，用自己的話講一個(gè)故事。二） 老師補(bǔ)充、小結(jié)。三） 講述第一小節(jié)：千年飛天夢(mèng)。老師結(jié)合相關(guān)資料給學(xué)生講中國(guó)古時(shí)候人們向往人飛于天、車行于空的美麗傳說(shuō)，再介紹中國(guó)明代官員萬(wàn)戶第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的情況。借此教育學(xué)生要有勇于實(shí)踐的探索精神。四） 講述

2、第二節(jié)：中國(guó)火箭、衛(wèi)星、航天飛船的發(fā)展歷程及取得的輝煌成就。1：神舟一號(hào)飛船于1999年11月20日6時(shí)30分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由新型長(zhǎng)征運(yùn)載火箭發(fā)射升空，次日15時(shí)41分在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部地區(qū)成功著陸。 2：神舟二號(hào)飛船于2001年1月10日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，在軌飛行7天后成功返回地面。神舟二號(hào)飛船是我國(guó)第一艘正樣無(wú)人飛船。飛船由軌道艙、返回艙和推進(jìn)艙三個(gè)艙段組成。與神舟一號(hào)試驗(yàn)飛船相比，神舟二號(hào)飛船的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有了新的擴(kuò)展，技術(shù)性能有了新的提高，飛船技術(shù)狀態(tài)與載人飛船基本一致。 3：2002年3月25日，“神舟”三號(hào)無(wú)人飛船成功發(fā)射并于4月1日順利返回。這是中國(guó)發(fā)射的第一艘完全處于

3、載人狀態(tài)的正樣無(wú)人飛船，表明中國(guó)航天已掌握了天地往返技術(shù)，并突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)。 4：2002年12月30日凌晨零時(shí)四十分，“神舟”四號(hào)無(wú)人飛船從酒泉起航，十多分鐘后成功進(jìn)入太空預(yù)定軌道。這是中國(guó)載人航天工程進(jìn)行的第四次無(wú)人飛行試驗(yàn)，也是“神舟”飛船在無(wú)人狀態(tài)下考核最全面的一次飛行試驗(yàn)。 5：2003年10月15日九時(shí)許,“神舟”五號(hào)載人飛船從酒泉起航，是我國(guó)首次載人航天，航天員楊利偉，2003年10月16日6時(shí)28分返回。 6：2005年10月12日九時(shí),“神舟”六號(hào)載人飛船承載兩名航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝）從酒泉發(fā)射升空，5日后（2005年10月17日凌晨4時(shí)32分）返回。 7：2008年

4、9月25日“神舟”七號(hào)載人飛船發(fā)射，航天員：翟志剛、劉伯明、景海鵬，實(shí)施了中國(guó)航天員首次空間出艙活動(dòng)，返回時(shí)間2008年9月28日17時(shí)40分。 8：2011年11月1日5時(shí)58分10秒，神舟“八”號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，與我國(guó)首個(gè)空間站雛形“天宮一號(hào)”攜手，共同執(zhí)行我國(guó)首次空間交會(huì)對(duì)接任務(wù)。在順利完成兩次對(duì)接任務(wù)后，于2011年11月17日19時(shí)36分在內(nèi)蒙古四子王旗著陸，我國(guó)首次空間交會(huì)對(duì)接任務(wù)完成。 9：神舟“九”號(hào)飛船將載有3名太空人，與天宮一號(hào)進(jìn)行首次載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，預(yù)計(jì)于2012年6月至8月發(fā)射。10：2013年6月發(fā)射了神舟十號(hào)飛船。五） 介紹中國(guó)航天三步走的基本情況。三

5、、 課堂小結(jié)。四、 閱讀第6頁(yè)的超級(jí)鏈接內(nèi)容。第二課：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生了解什么是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。2、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解各種奇妙的信息化武器及功能。3、 讓學(xué)生了解中國(guó)的信息化建設(shè)情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)在信息化建設(shè)方面取得的成績(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入。二、 新授。一）學(xué)習(xí)了解什么是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是指發(fā)生在信息時(shí)代、以信息為基礎(chǔ)、以信息化武器裝備為戰(zhàn)爭(zhēng)工具的戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，必須首先實(shí)現(xiàn)武器裝備的信息化、軍隊(duì)的信息化和戰(zhàn)場(chǎng)的信息化，三者缺一不可。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的信息是指一切與敵我雙方軍隊(duì)、武器和作戰(zhàn)有關(guān)的事

6、實(shí)、過(guò)程、狀態(tài)和方式直接或間接地被特定系統(tǒng)所接收和理解的內(nèi)容。就對(duì)信息（數(shù)量和質(zhì)量）的依賴程度而言，過(guò)去的任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。在傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方更注重在物質(zhì)力量基礎(chǔ)上的綜合較量。如機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)為鋼鐵的較量，是整個(gè)國(guó)家機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)能力的全面競(jìng)賽。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)并不排斥物質(zhì)力量的較量，但更主要的是知識(shí)的較量，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新速度的競(jìng)賽。知識(shí)將成為戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅力的主要來(lái)源，“計(jì)算機(jī)中一盎司硅產(chǎn)生的效應(yīng)也許比一噸鈾還大”。二）介紹信息在近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中起到的重要作用。信息在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中到底扮演什么樣的角色，需要進(jìn)行冷靜客觀的分析。有的說(shuō)，信息是第一戰(zhàn)斗力，信息是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的關(guān)鍵，誰(shuí)能獲得更多的信

7、息，誰(shuí)就能奪取戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而奪取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在許多人的眼里信息成為追求的目標(biāo)，信息是戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)因素，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)就是網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)，擁有信息優(yōu)勢(shì)的一方就能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。    我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息和信息化的作用和地位，不能片面地、表面地、孤立地認(rèn)識(shí)信息化。如果將信息化理解為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化，這樣的認(rèn)識(shí)就是片面的。要正確地把握信息化和機(jī)械化的關(guān)系，關(guān)鍵是要以信息化帶動(dòng)機(jī)械化，以機(jī)械化促進(jìn)信息化。信息化是手段，離開(kāi)了機(jī)械化之本，信息化就會(huì)成為空中樓閣，特別是對(duì)我們這樣一個(gè)還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)機(jī)械化的軍隊(duì)。信息化只是支持作戰(zhàn)條件多種手段中的一種手段，不是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的

8、絕對(duì)實(shí)質(zhì)。信息化的關(guān)鍵是要扎扎實(shí)實(shí)地在融合、帶動(dòng)機(jī)械化上下功夫。信息和網(wǎng)絡(luò)不能消滅敵人的有生力量，信息只有與火力、機(jī)動(dòng)力的結(jié)合，才能真正發(fā)揮出威力來(lái)。    戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐表明，信息是影響戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和結(jié)局的重要因素之一，但信息只是戰(zhàn)斗力的組成部分之一，信息的多與少并不能決定戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，要想掌握戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵是要擁有可靠、及時(shí)的信息。三）學(xué)習(xí)了解各種信息化武器。老師介紹各種武器上運(yùn)用的信息技術(shù)。（書本第10頁(yè)）四）學(xué)習(xí)了解中國(guó)的信息化建設(shè)及中國(guó)的信息化武器。三、課堂小結(jié)四、課后閱讀第12頁(yè)內(nèi)容：歷史上的三種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。第三課：鐵蹄踏過(guò)盧溝橋教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解

9、七七事變、九一八事變等的真相及日本侵略者的真面孔。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解日本侵略者在我國(guó)犯下的滔天罪行。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者的痛恨，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解我國(guó)在被日本侵略者侵略的那些日子里遭受到的深重災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 二、新授。 一）介紹盧溝橋。 二）講述日本侵略者發(fā)動(dòng)七七事變、九一八事變等事變的真相及目的。 九一八事變又稱奉天事變、柳條湖事件，是日本侵略者侵華的開(kāi)始。1927-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使日本深受打擊，為緩和國(guó)內(nèi)矛盾，轉(zhuǎn)移人民視線，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1931年9月1

10、8日夜，盤踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近日本修筑的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì)，日軍以此為借口，炮轟中國(guó)東北軍北大營(yíng)，制造了震驚中外的“九一八事變”。次日，日軍侵占沈陽(yáng)，又陸續(xù)侵占了東北三省。1932年2月，東北全境淪陷。此后，日本在中國(guó)東北建立了偽滿洲國(guó)傀儡政權(quán)，開(kāi)始了對(duì)東北人民長(zhǎng)達(dá)14年之久的奴役和殖民統(tǒng)治，使東北3000多萬(wàn)同胞飽受亡國(guó)奴的痛苦滋味。九一八事變是由日本蓄意制造并發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本帝國(guó)主義侵華的開(kāi)端。一二八事變即一·二八事變。九·一八事變后日本為了轉(zhuǎn)移國(guó)際視線，并壓迫南京國(guó)民政府屈服，日本侵略者于19

11、32年初在上海不斷尋釁挑起事端。1月28日晚，突然向閘北的國(guó)民黨第十九路軍發(fā)起了攻擊，隨后又進(jìn)攻江灣和吳淞。十九路軍在軍長(zhǎng)蔡廷鍇、總指揮蔣光鼐的率領(lǐng)下，奮起抵抗。2月14日，蔣介石命令由前首都警衛(wèi)軍87、88師和教導(dǎo)總隊(duì)組成第五軍，以張治中為軍長(zhǎng)增援十九路軍參戰(zhàn)。七七事變（中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火繩）。1937年7月7日，駐華日軍在盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查。其無(wú)理要求遭到中國(guó)守軍嚴(yán)詞拒絕，日軍遂悍然向中國(guó)守軍開(kāi)槍射擊，炮轟宛平城，制造了震驚中外的“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”。這是日本軍國(guó)主義蓄謀已久的戰(zhàn)爭(zhēng)，標(biāo)志著日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。此后，日本軍國(guó)主義侵

12、占我華北大片領(lǐng)土，把侵略的魔爪伸向了中國(guó)內(nèi)陸腹地。中華民族陷入了空前的災(zāi)難之中，亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫。七七事變標(biāo)志著日軍發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就此開(kāi)始。三）講述日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行：（1）慘無(wú)人道的“三光”政策：燒光、殺光、搶光（2）震驚中外的“潘家峪慘案”1941年1月25日晚（舊歷臘月28日），駐唐山、豐潤(rùn)、灤縣等16個(gè)據(jù)點(diǎn)的3000多名日軍、1000多名偽軍，在日指揮官佐佐木的率領(lǐng)下，從四面八方悄悄地開(kāi)到潘家峪。他們進(jìn)村后便逼著全村1500多人先到村邊西大坑集中，逼問(wèn)八路軍的去向。敵人又把群眾驅(qū)趕到村中的潘家大院（地主潘會(huì)林的住宅），把大院封鎖起來(lái)，用步槍、機(jī)槍向赤手空拳的群眾瘋狂掃射，并放起了大火。大屠殺一直延續(xù)到次日下午7點(diǎn)鐘。全村有1230人被殺害，1941年1月25日,3000多名侵華日軍制造了駭人聽(tīng)聞的潘家峪慘案。日軍僅在潘家峪慘案中就屠殺了1298名無(wú)辜的中國(guó)人,放火燒毀房屋1235間,其中有兒童婦女658名,有23戶人家被殺絕。（3）罪孽深重的細(xì)菌戰(zhàn)細(xì)菌武器作為一種生物武器，是由生物（細(xì)菌）戰(zhàn)劑及施放裝置組成的一種大規(guī)模殺傷性武器。所謂生物（細(xì)菌）戰(zhàn)劑是指用來(lái)殺傷人員、牲畜和