《風(fēng)景寫生》教學(xué)案例分析

1、風(fēng)景寫生教學(xué)案例分析一、教學(xué)案例：風(fēng)景寫生本課是利用所學(xué)的透視知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景 寫生練習(xí)。在以往的教學(xué)中我用一幅風(fēng)景畫讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，總覺得效果不是很好。本課融入了新課程理念，增強(qiáng)了過程意識(shí)，更加注重了教 學(xué)過程的本身價(jià)值，學(xué)生在欣賞、分析、體會(huì)與人類環(huán)境的密切關(guān)系， 培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展感知、形象思維、合作能力，使 學(xué)生在參與美術(shù)、文化的交流活動(dòng)中提高學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面和年齡特 點(diǎn)，對(duì)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，展示教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)故事情境，引起學(xué)生極 大的興趣和熱情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的 快樂并積累素材。風(fēng)景寫生給學(xué)生提供了很好的素材。對(duì)于本節(jié)課我并沒有簡單

2、 的向?qū)W生傳授繪畫知識(shí)和進(jìn)行簡單的練習(xí)。 本節(jié)課我先和同學(xué)一起談收 集到的風(fēng)景畫，讓學(xué)生感受祖國大好河山的美麗；然后引出我們自己居住、生活和學(xué)習(xí)的地方，這些地方是我們沒有留意的， 通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 述說、感受它的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感；之后我改變 以往在教室作畫的方法，而是將課堂延伸到了室外，當(dāng)我宣布我們將到 室外完成本次作業(yè)時(shí)，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲起來。我組織學(xué)生根據(jù)學(xué)過的透視知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位自由選取繪畫的角度，描 繪我們學(xué)校周圍的美麗風(fēng)景。 有的指點(diǎn)范圍，有的用教給他的取景方法 試著選景，有的則在畫紙上描畫，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，積極性也 被調(diào)動(dòng)出來了，都認(rèn)

3、真地投入了繪畫中，這真是太出我意料了，我也很 欣慰，如果多采用這樣的教學(xué)方式，不僅學(xué)生喜歡，就連老師也能收到 事半功倍的教學(xué)效果，我們何樂而不為呢？在本節(jié)課的總結(jié)階段我引導(dǎo) 學(xué)生說出自己繪畫的內(nèi)容和感受， 讓學(xué)生進(jìn)一步感受到家鄉(xiāng)的美麗。在 這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，一位同學(xué)所說的好：平常我們根本沒在意，把它畫 到紙上原來這么美??！發(fā)現(xiàn)美、感受美是美術(shù)教育的重要內(nèi)容。著名畫 家達(dá)芬奇曾說過：生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。因 此我充分利用本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、感恩生活、熱愛生活，用美 的眼光看世界。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中， 我還注重通過學(xué)生的小組合作來 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但在實(shí)施的過程中，

4、經(jīng)常會(huì)發(fā)生因?yàn)樾〗M成員意 見不統(tǒng)一而爭(zhēng)執(zhí)的情況；或者因?yàn)閭€(gè)別的小組成員不愿參與而發(fā)生小組 合作學(xué)習(xí)無法進(jìn)行的情況。我為此是很傷腦筋，但這節(jié)課學(xué)生們卻能共 同商議，動(dòng)手繪畫，對(duì)此我進(jìn)行了反思：小組合作學(xué)習(xí)必須要精心地設(shè) 計(jì)與準(zhǔn)備，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松而又富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮每一位同 學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)合作的樂趣，一起體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造帶來的快 樂。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具 有獨(dú)特的作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的 重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該 看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的

5、 地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù) 專業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 難以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。因此，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體 系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。 在具體實(shí)踐 過程中，對(duì)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)風(fēng)景寫生這一課做的新的嘗試，效果很 好。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的事情，并讓學(xué)生畫出 來。生活中的美無處不在，如同學(xué)間的友愛、教師的無私奉獻(xiàn)、同學(xué)悄 悄撿起身邊的垃圾等等，都可以用畫筆表現(xiàn)出來，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生善 于觀察的能力。此外我們還應(yīng)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。利用合作的形 式能挖掘?qū)W生的潛能，激

6、發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。 小學(xué)生的心理特征是好與 人交往，好表現(xiàn)自己。在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分參與，就順應(yīng)了他們 的心理特征，為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過 程中，互相幫助，把各自的想法互相交流，取長補(bǔ)短，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課使學(xué)生們走出了教室，親近了大自然，不僅豐富了學(xué)生 進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)也使我深刻的認(rèn)識(shí)到：我們要求學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光看世界， 同時(shí)我們更應(yīng)該這樣要求自己。 生活中處 處都有美好的東西，教師要勇于突破成規(guī)，發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的素材并用 到實(shí)際教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

7、，提高學(xué)生的審美感受和 表現(xiàn)美的欲望，從而達(dá)到完善人格、完善自我，提高自身素質(zhì)的目的， 這正是美術(shù)教育的特殊性所在。當(dāng)然只要我們從事美術(shù)教育工作的同仁 共同在教育實(shí)踐中不多探索、不斷發(fā)掘，定能將美術(shù)教學(xué)推上一個(gè)更新 的高度。在課堂教學(xué)中，教師邊講邊反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)控課堂，觀 察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使課堂教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)。在欣賞了后，讓 學(xué)生分組進(jìn)行討的特征，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察，比較的方法分析的特征， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力和合作意識(shí)。不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)， 而且讓他們?cè)谳p松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望 高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。在教 學(xué)中，學(xué)生由有趣一一樂趣一一志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育 新的課程體系的推行中，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無法相比，充分發(fā) 揮的空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中, 陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識(shí)。在 以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué) 生都在輕松，愉快的