化學(xué)反應(yīng)的速率(教學(xué)設(shè)計)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版 高中化學(xué) 必修2化學(xué)反應(yīng)的速率和限度（第一課時）教學(xué)設(shè)計四川省中江中學(xué)校 淡蘭一. 教材分析 該節(jié)為人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)（必修2）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)著重探討人類面對化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個基本問題：外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度的影響。人類要利用和控制化學(xué)反應(yīng)，如提高燃料的利用率，必須了解這些問題。本節(jié)內(nèi)容為前兩節(jié)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的拓展和延伸。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認識更深入，更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識體系。 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對該節(jié)內(nèi)容的要求是：通過實驗認識化學(xué)反應(yīng)的速率及其影響因素，了解

2、控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。在教學(xué)過程中，不宜針對化學(xué)反應(yīng)的速率進行過多過細的考察和評價。 二. 學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中對常見的一些化學(xué)反應(yīng)的快慢有感性的認識，如橡膠的老化，食品的變質(zhì)，金屬的腐蝕等。但僅是從生活的角度去理解而未上升到學(xué)科知識的高度，即未能從化學(xué)學(xué)科的角度去理解和分析這些現(xiàn)象。另外，通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了定性判斷化學(xué)反應(yīng)快慢的零碎的知識基礎(chǔ)，在生活經(jīng)驗和初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會對該節(jié)課的主要內(nèi)容化學(xué)反應(yīng)速率產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于該節(jié)課要用實驗探究的方法使學(xué)生認識外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，因此，學(xué)生會在控制反應(yīng)條件設(shè)計對比實驗以及實驗操作等方面產(chǎn)

3、生學(xué)習(xí)障礙，這就需要教師適時進行點撥，從而引起學(xué)生的深層次的思考并達到降低學(xué)習(xí)的難度的目的。 三. 設(shè)計思想 高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)研究的多樣式方法，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力的理念。從新舊課程來看，課程標(biāo)準(zhǔn)中高中化學(xué)新課程中的概念原理知識的內(nèi)容處理方式有了很大的變化，主要是重視化學(xué)核心觀念的建構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生已有認識和認識方式。教學(xué)有法，教無定法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計策略是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的體驗，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實驗中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個由宏觀到微觀、有感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過

4、程。本節(jié)課教學(xué)擬采用“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科“生活化學(xué)社會”的教學(xué)思想，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋，回歸生活并利用理論為社會服務(wù)。 四. 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 對比物理學(xué)上的速率知識，能從定量角度認識化學(xué)反應(yīng)的快慢2通過學(xué)習(xí)了解化學(xué)反應(yīng)速率的含義及了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素3. 舉出控制反應(yīng)條件在生活生產(chǎn)和實驗中的應(yīng)用實例過程與方法 1. 對比物理學(xué)上的速率知識，能從定量角度認識化學(xué)反應(yīng)的快慢2通過學(xué)習(xí)了解化學(xué)反應(yīng)速率的含義及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。學(xué)習(xí)實驗探究的基本方法，能夠在猜想、探究、實驗中完成外界因素對化

5、學(xué)反應(yīng)速率影響的探究，提高觀察和動手實驗以及語言表述的能力，逐步學(xué)會比較、歸納等學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀 1、通過活動探究，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生合作、求實精神。 2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察和對原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致和質(zhì)疑的精神，形成能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會與生活現(xiàn)象作出合理的解釋的能力。五教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點 化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響因素。教學(xué)難點 1、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。 2、實驗方案的設(shè)計，運用探究方式，認識外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。六、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體展示生活中實例進行展開這節(jié)課的教學(xué)方法：問題引導(dǎo)法、對比法講授法

6、【PPT】牛奶包裝【問題】為什么牛奶或者飲料上標(biāo)明具體的溫度對應(yīng)了不同保質(zhì)期？為什么很多食品包裝上寫著“開袋（蓋）后請于24小時內(nèi)食（飲）用”？【過渡】食物變質(zhì)的本質(zhì)是一系列復(fù)雜的化學(xué)變化，所以就是不同溫度下化學(xué)反應(yīng)的快慢不同。我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是了解關(guān)于化學(xué)反應(yīng)快慢相關(guān)的問題。 【PPT】展示爆炸、鐵橋腐蝕、溶洞形成、牛奶變質(zhì)【問題】你們了解這些化學(xué)反應(yīng)的快慢嗎？【講解過渡】溶洞形成所用的時間很長、爆照的時間很短。不同的化學(xué)反應(yīng)進行的快慢千差萬別，快和慢是相對而言的，我們以上的判斷方法都是定性地描述反應(yīng)的快慢。而在科學(xué)研究和實際應(yīng)用中，往往需要定量地描述一個反應(yīng)的快慢?！締栴}】物理學(xué)中用

7、速度來定量表示物體運動的快慢。那么在化學(xué)反應(yīng)過程中，該用什么來表示一個化學(xué)反應(yīng)進行的快慢呢？請同學(xué)們閱讀教材47頁后回答 【板書】：化學(xué)反應(yīng)的速率列舉生活實例思考分析溫度不同食物變質(zhì)的速度不同聯(lián)系生活實際用快慢描述對應(yīng)現(xiàn)象的快慢閱讀教材自主建構(gòu)物理與化學(xué)的學(xué)科比較引出本課的知識點創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的參與意識，形成教學(xué)氛圍，引出課題以問題引導(dǎo)與圖片引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)體系。化學(xué)反應(yīng)速率定義、單位、表達式等的學(xué)習(xí)方法：情景教學(xué)法啟發(fā)式【回憶】我們來回憶一下物理上的速率是怎么定義的：物體運動所經(jīng)過的路程與通過這一段路程所用的時間的比值。V=S/t 單位：m/s、m/min、m/h注意：這里的速率

8、代是路程的該變量與時間的比值，表示的是平均速率【思考】化學(xué)反應(yīng)速率怎么表示呢？請同學(xué)們結(jié)合物理學(xué)上速率的定義嘗試給化學(xué)反應(yīng)速率下定義。【提示】請同學(xué)們閱讀書本p47-48頁頂端的文字。小組合作找到化學(xué)反應(yīng)速率的定義、表示方法、數(shù)學(xué)表達式、單位【板書】一、化學(xué)反應(yīng)速率1、 定義2、 表示方法3、 數(shù)學(xué)表達式4、 單位【引導(dǎo)】【講解】濃度的單位是mol/L，時間的單位是min或s，所以速率的單位是mol/（L.min）或mol/（L.s）【注意】我們所說的速率是指在整個過程中的平均速率而不是瞬時速率，且均為正值?！疽龑?dǎo)】濃度又等于什么？所以速率還可以怎么計算【提示】同學(xué)們可以根據(jù)上面得到的公式完成

9、下列計算【PPT】反應(yīng)4NH3+5O2 =4NO+6H2O 在10L的密閉容器中進行，10s后， O2 的物質(zhì)的量減少了5mol的同時，NO的物質(zhì)的量增加了4mol。問此反應(yīng)的平均反應(yīng)速率用O2來表示為多少？此反應(yīng)的平均反應(yīng)速率用NO來表示為多少？v(O2)=0.05mol/(L·s) 與v(NO)=0.04mol/(L·s)是否都表示此反應(yīng)的速率？【注意】同一反應(yīng)的反應(yīng)速率可以用不同的物質(zhì)表示，其數(shù)值可能不同，但所表示的意義是相同的。所以在表示反應(yīng)速率時，一定要注明是由哪種物質(zhì)表示的數(shù)值上有何規(guī)律？【注意】同一反應(yīng)中，用不同物質(zhì)表示的反應(yīng)速率之比等于化學(xué)方程式中的化學(xué)計量

10、數(shù)之比。即對于反應(yīng)：aA（g）+bB(g)=cC(g)+dD(g)有 vA:vB:vC:vD=a:b:c:d【隨學(xué)隨用】在反應(yīng)mAnBpC中，已知A的反應(yīng)速率為0.5mol/(L s)，B的反應(yīng)速率為1mol/(L s)，C的反應(yīng)速率為1. 5mol/(L s)則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 【課后思考】反應(yīng) A + 3B = 2C + 2D 在四種不同條件下的反應(yīng)速率為：(1)(A)=0.3mol/(L·s) (2)(B)=0.6mol/(L·s)(3)(C)=0.4mol/(L·s)(4)(D)=0.45mol/(L·s)則該反應(yīng)速率的快慢順序為: 【引導(dǎo)

11、】是否能直接根據(jù)數(shù)值大小進行比較？還是要對數(shù)據(jù)進行處理？請同學(xué)們利用課余時間討論或查找資料完成對比分析物理學(xué)的速率，思考分析自主閱讀， 小組合作完成任務(wù)學(xué)生回答問題C=n/vv=n/(V.t)根據(jù)所學(xué)公式計算v(O2)=0.05 mol/(L·s)v(NO)=0.04mol/(L·s)是v(O2) ：v(NO)= 5 : 4A 2B = 3C分析物理學(xué)速率的量的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對比歸納的能力，在對比的同時加深對速率的理解，為后面互動環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，生生互動環(huán)節(jié)，讓知識不再是簡單的授受式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識。及時總結(jié)歸納，幫助學(xué)生了解所學(xué)的知

12、識點，同時也讓教師了解學(xué)生對知識的把握程度。及時運用所學(xué)知識，鞏固而知新培養(yǎng)學(xué)生合作、思考能力以及運用工具的能力自主探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素方法：實驗探究法【過渡】化學(xué)的反應(yīng)很多，而人們認識到反應(yīng)速率可以變化后，總是希望對人類有利的反應(yīng)可以快點，不利的反應(yīng)能夠慢點，那么請同學(xué)們想一想，下列過程中，需要加快化學(xué)反應(yīng)速率的是（ ） A.鋼鐵腐蝕 B.食物腐壞 C.煉鋼 D.塑料老化【思考】怎樣才能加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速率呢？那有哪些條件會影響化學(xué)反應(yīng)速率，又是怎樣影響的呢？【板書】二、化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素【引導(dǎo)】好，下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的實驗用品和實驗步驟完成實驗一和實驗二【注意】做對比性

13、實驗，要注意反應(yīng)物的用量要盡可能的相同，試管規(guī)格也要相同?！緦嶒?】在2支大小相同的試管中，裝入2mL5%的H2O2溶液，分別滴入2滴0.1mol/LFeCl3溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時，將其中一支試管放入盛有5左右的冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有40左右熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象并進行對比。待放入熱水燒杯中的試管里出現(xiàn)大量氣泡時，用帶火星的木條檢驗放出的氣體?！緦嶒?】在3支大小相同的試管中各裝入2mL約5%的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、2滴0.11mol/LFeCl3溶液。對比觀察現(xiàn)象?！締栴}】好，實驗做完了，哪位小組和老師說說你看到了什么?【過渡】剛剛同

14、學(xué)們完成了溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響的實驗，下面，請同學(xué)們根據(jù)提供的化學(xué)用品和信息，完成濃度對化學(xué)反應(yīng)速率影響的探究實驗?！綪PT】已知有反應(yīng) S2O32-+2H+ = SO2+S +H2O ，反應(yīng)發(fā)生后溶液中會有渾濁出現(xiàn)現(xiàn)提供試劑:0.1mol/L Na2S2O3溶液; 0.1mol/LH2SO4溶液； 0.1mol/LHCl溶液; 1mol/L H2SO4溶液;【提問】老師還看到同學(xué)們探究濃度的影響，有哪位同學(xué)來講講。好，做完實驗，我們來一起總結(jié)一下?！拘〗Y(jié)】影響影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素升高溫度，化學(xué)反應(yīng)速率加快降低溫度，化學(xué)反應(yīng)速率降低濃度越大，化學(xué)反應(yīng)速率越大加入二氧化錳、三氯化鐵

15、后，反應(yīng)速率加快，催化劑起加快反應(yīng)速率的作用【板書】溫度、催化劑、濃度【思考】剛才我們通過實驗探究得到了溫度、催化劑、濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。下面，請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)的知識分析下來兩組化學(xué)反應(yīng)速率不同的原因【PPT】Mg + HCl Al + HClMg +HCl Mg +HAc【引導(dǎo)】那這些是外部因素還是內(nèi)部因素【歸納】物質(zhì)本身的性質(zhì)【提問】那濃度、溫度、催化劑、物質(zhì)本身的性質(zhì)，誰對化學(xué)反應(yīng)速率起到?jīng)Q定性作用？【引導(dǎo)】比如銅和稀鹽酸不反應(yīng)，增大濃度后呢？加熱呢？【小結(jié)】剛剛我們探究了溫度、濃度、催化劑、物質(zhì)本身的性質(zhì)對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。其中溫度對所有化學(xué)反應(yīng)都適用；因為固體或純液體一般認為

16、濃度不變，氣體或溶液中的 溶質(zhì)濃度可改變,所以一般不用固體和純液體表示化學(xué)反應(yīng)速率，所以濃度只適用于有溶液或氣體參加的反應(yīng)；催化劑一般加快反應(yīng)的速率，但也有減慢反應(yīng)速率的負催化劑聆聽提出猜想溫度、催化劑、濃度C改變反應(yīng)條件學(xué)生分組進行實驗操作小組討論交流、進行科學(xué)探究、觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗記錄回答問題： 實驗1 熱水中：氣泡的產(chǎn)生多而快，產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條燃。常溫：氣泡均勻冷水中：氣泡較少升高溫度，H2O2的分解速率增大降低溫度，H2O2的分解速率減小實驗2 加入MnO2：氣泡產(chǎn)生很多氣泡加入FeCl3：立即產(chǎn)生較多氣泡不加入其他試劑：氣泡較少其他條件相同時，溫度越高，反應(yīng)速率越大；

17、溫度越低，反應(yīng)速率越小催化劑可加快反應(yīng)速率，不同的催化劑催化效果不同 小組討論完成實驗試劑的選擇和實驗步驟的設(shè)計完成實驗學(xué)生回答完成實驗的過程以及現(xiàn)象的描述金屬的活潑型酸性的強弱內(nèi)部因素不會，物質(zhì)本身的性質(zhì)起決定性作用加強學(xué)生知識間的聯(lián)系。小組實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備描述實驗現(xiàn)象，并能從現(xiàn)象中得出正確的結(jié)論設(shè)置動手探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中了解和運用定量法，突出本節(jié)課的重點。生動有趣的動畫加強學(xué)生對溫度、催化劑影響的感性認識培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力思考與交流方法：討論法、講授法【過渡】我們說留心生活，個個都是生活的藝術(shù)家，未來的科學(xué)家。好，下面，請同學(xué)們小組討論“

18、思考與交流”，想想這是為什么？同學(xué)們可以試著從影響反應(yīng)速度的角度來思考。思考與交流1.為什么要將食物存放在溫度低的地方（如電冰箱）2.實驗時，通常要將兩種固體塊狀或顆粒狀的固體藥品研細，并混勻再進行反應(yīng)。原因是什么？3.人們常把固體試劑溶于水配成溶液后再進行化學(xué)實驗，原因是什么？4.實驗時常用30%左右的硫酸溶液與鋅粒進行反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進行了一段時間后，氣泡變得稀少了，如果添加一些適當(dāng)?shù)牧蛩崛芤旱椒磻?yīng)容器中，氣泡又重新多起來了。原因是什么呢？【講解】由此看出，溫度、固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、溶液的濃度等都可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率，人們可以通過這些因素來調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率。小組討論交流通過思考

19、與交流環(huán)節(jié)的展開，加強學(xué)生分析思考與合作交流的能力，讓學(xué)生自主建構(gòu)全面的知識體系。列舉生活實例【老師】當(dāng)然，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素不止這些，同學(xué)們還能不能試著舉一些關(guān)于調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率的例子原電池、蜂窩煤 、鍋爐通風(fēng)加氧等等聯(lián)系生活，舉例子結(jié)合生活實際開闊學(xué)生視野，也促使學(xué)生懂得應(yīng)用掌握化學(xué)知識解決生活中的問題。綜合運用【演示實驗】大象的牙膏實驗【引導(dǎo)】有什么現(xiàn)象氣泡產(chǎn)生的快慢呢?什么原因呢？讓學(xué)生觸摸反應(yīng)器壁觀察實驗開始無明顯現(xiàn)象加入碘化鉀溶液后有氣泡產(chǎn)生先慢后快又減慢加入催化劑加快反應(yīng)速率反應(yīng)放熱，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快濃度減小，反應(yīng)速率減慢讓學(xué)生進行更深層次的探討，發(fā)展綜合分析能力小結(jié)一、化學(xué)反應(yīng)速率 1、 定義：表示化學(xué)反應(yīng)進行快慢的物理量。 2、 表示方法：單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加（取正值）來表 示。 3、數(shù)學(xué)表達式：v=c/t4、 單位：mol/(L&#