班級文化建設(shè)中的體會(huì)

1、班級文化建設(shè)中的體會(huì)班級文化是一條流淌的長河，建設(shè)班級文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級文化，我最近讀了有關(guān)方面的書籍和論文，并結(jié)合自己的閱歷有一些體會(huì)，和大家共享。班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及老師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，并形成主動(dòng)的道德情感，從而將道德相識內(nèi)化、升華為道德信念和道德志向。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教化影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。一、“細(xì)心

2、”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話"。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感溝通的地方。整齊、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教化。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得留意每一細(xì)微環(huán)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)，本學(xué)期我將“不拋棄，不放棄，我自信”作為本班的班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻

3、，讓學(xué)生隨時(shí)可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻簡單入心難，須要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要實(shí)行了先讓學(xué)生自己舉薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫自己對班訓(xùn)的解讀，并在全班溝通。例如，針對學(xué)生的寫字狀況，我在班內(nèi)爭求了學(xué)生的看法，創(chuàng)設(shè)了“寫得精彩”欄目，讓學(xué)生在抓緊練習(xí)的基礎(chǔ)上全班進(jìn)行評比，最終把優(yōu)秀作品貼墻展出，很好的起到了鼓舞全班練字的氣氛；從一年級起先，繪畫特色就深化學(xué)生心里，學(xué)生的繪畫實(shí)力逐年提高，現(xiàn)在已經(jīng)四年級了，為了更好地調(diào)動(dòng)全班的主動(dòng)性，我在班級后墻上設(shè)立了“畫得有色”欄目，此欄目里貼了很多精致圖畫，把學(xué)生平常在美術(shù)課上、課下的繪畫展示出來，即陶冶了情操，又美化了班

4、級；從上個(gè)學(xué)期起先，我班學(xué)生起先學(xué)習(xí)剪紙，對此他們也下了很多功夫，特殊是在寒假期間他們創(chuàng)作了很多精致的剪紙作品，所以，我利用這一機(jī)會(huì)在班內(nèi)增設(shè)了“剪得精彩”這一欄目，把那些好的作品進(jìn)行展示，增加了班級的特色；英語學(xué)科是學(xué)生們寵愛的科目，每次的家庭作業(yè)學(xué)生書寫得特別工整，所以在班級的一側(cè)是展示英語作業(yè)的好地方，每星期一換更是讓每一位學(xué)生都躍躍欲試，起到特別好的效果。教室前面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)，也記錄了班級的成長。二、“誠意”作好班級精神文化建設(shè)班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值推斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等

5、。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事須要有足夠的誠意，只有讓誠信充溢整個(gè)班級，我們的學(xué)生才會(huì)成人，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特殊留意培育班級的凝合力和集體榮譽(yù)感，培育學(xué)生如何做人和作學(xué)問。（一）培育班級的凝合力和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過："集體是教化的工具"。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力氣，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教化、激勵(lì)和制約作用。 首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，作為學(xué)生的座右銘張

6、貼在學(xué)生的課桌上。 目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)志向的彼岸；人人都有相對的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生首先對班級建立認(rèn)同感，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)班級凝合力和認(rèn)同感的形成。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動(dòng)，本學(xué)期我就很勝利運(yùn)用校趣味運(yùn)會(huì)和英語故事會(huì)的機(jī)會(huì)，空前地激起了學(xué)生的班級認(rèn)同感和驕傲感。 其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱忱，組織團(tuán)結(jié)、主動(dòng)、奮勉向上的班干部隊(duì)伍，增加班級凝合力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有肯定的職務(wù)，都有自己滿足的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在班級干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把

7、關(guān)的原則，把工作實(shí)力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以"自主權(quán)"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。事?shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，從而增加班級的凝合力。（二）用愛心培育學(xué)生如何做人和作學(xué)問教化的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培育學(xué)生的品德和修養(yǎng)，才是教化的成就。留意學(xué)生責(zé)任感的培育。通過言傳身教把學(xué)生真正培育成有開放頭腦、寬敞的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。"留意誠信教化。強(qiáng)化"誠信光榮，不誠信可恥"的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲處的班級道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的學(xué)問，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。三、“虛心”作好班級制度文化建設(shè)班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生供應(yīng)了評定品行行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在肯定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教化培育目標(biāo)的方向發(fā)展。我班的制度文化建設(shè)主要是仔細(xì)學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，然后依據(jù)我班的實(shí)際狀況，經(jīng)過大家的探討之后補(bǔ)充一些細(xì)則和詳細(xì)的要求，使對學(xué)生日常行為規(guī)范評價(jià)規(guī)范化、詳細(xì)化和制度化。總之，在班級文化建設(shè)工作中，我們要有意識的利用班