《我是小音樂家》音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計_模板

1、我是小音樂家音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計_模板音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題：我是小首樂家遼寧省大連市春柳小學(xué) 時巖教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂三年級下冊教材分析：本課選自人民音樂出版社第六冊第四課。在本套教材第六冊第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學(xué)生的 音樂視野，從中，我選擇了歌曲我是小音樂家及樂曲那不勒斯舞曲在本節(jié)課內(nèi)進行 教學(xué)。學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識技能上， 學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計了以學(xué)習(xí)歌曲 為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音

2、樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及歌曲的難易程度， 學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂曲那不勒斯舞曲，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視 野。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲我是小音樂家，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲的情緒、力度及聲音進行處理，并能用歌表演的形式進行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。2、欣賞那不勒斯舞曲，教學(xué)重點：1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。2、感受樂曲的情緒、速度的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境1、 師：請同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和

3、上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯.上刮奏表現(xiàn)上臺階、爬桿）。教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。2、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）2、 學(xué)唱歌曲1、 導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏 的特點，讓我們一起來聽一聽這首歌我是小音樂家并思考歌曲的情緒是什么。第一遍聽歌曲。（情緒快樂、活潑）2、 第二遍聽歌曲。師：讓我們仔細聽，歌曲中唱到小

4、音樂家演奏了哪三件樂器（吉它、提琴和圓號）3、 播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。（教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點）4、 第三遍聽歌曲。師：讓我們再來仔細聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？”生思考回答。5、 第四遍聽歌曲。師：老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來 ”。在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對歌曲的樂句劃

5、分有初步的認識，同時更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）6、 第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中砰砰砰”進行伴奏。要求：在 砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞勃隆”在心里默唱。（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞 勃隆”打下基礎(chǔ)。）7、 師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。8、 視唱曲譜，教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。9、 教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。重點指導(dǎo)（1） 0特隆|砰砰 砰特隆|砰砰 砰聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的

6、砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。（2） 跳呦|唱呦|教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點。（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。）10、 完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點。11、 按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。12、 再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。13、 師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（砰砰砰”之前的襯詞不一樣） 指導(dǎo)勃隆、地隆

7、、嘟隆的發(fā)音。14、 完整隨錄音伴奏進行演唱。15、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解進行歌表演的創(chuàng)作。3、 欣賞那不勒斯舞曲1、 導(dǎo)言：歌曲我是小音樂家中所唱到的屬于樂器演奏家，你知道音樂家還包括哪些？生：作詞家、舞蹈家、指揮家、作曲家 師：讓我們一起來欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。2、 初聽樂曲。師：請同學(xué)們帶著兩個問題欣賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？（小號） 情緒：優(yōu)美、活潑、熱烈進行變化。3、 復(fù)聽樂曲。師：我將把自己對這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。（教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度、

8、情緒及旋律特點的變化。）4、 再聽樂曲。師：請你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對樂曲的理解用動作表現(xiàn)出來。學(xué)生進行表演。4、 表演歌曲師：讓我們來做一回小音樂家，把我是小音樂家這首歌曲進行完整的表演。（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認識, 表現(xiàn)歌曲的能力也會更加突出。）隨歌曲走出音樂教室。課題：愉快的夢總課時數(shù)：第1課時教學(xué)內(nèi)容：1、綜合訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)2、欣賞：鈴蘭乘著歌聲的翅膀教學(xué)目的：通過欣賞，感受音樂中和聲的美感以及合唱的豐富表現(xiàn)力。教學(xué)重點：欣賞：鈴蘭乘著歌聲的翅膀教學(xué)難點：感受音樂中和聲的美感以及合唱的豐富表現(xiàn)力。教學(xué)手段：錄音機、磁帶教學(xué)過程（

9、）：一、發(fā)聲練習(xí)：綜合訓(xùn)練一1、集體識譜，先唱低聲部，再唱高聲部。2、在教師指導(dǎo)下演唱。注意：鴿“、飛”兩字要做到發(fā)聲正確，保持高位置，氣息暢通。力度減弱表示鴿子的 飛遠。二、欣賞：（一）、鈴蘭1、今天我們就來跟著飛遠的鴿子一起來游玩，我們先到東北，在這里大家看有一種 植物，它的名字叫鈴蘭。欣賞鈴蘭，請同學(xué)說說這首樂曲有什么特點？聽了以后有什么感受？教師介紹：鈴蘭這首童聲合唱，通過生動的聯(lián)想（想象鈴蘭花象鈴鐺叮當(dāng)作響，象繁星閃 閃發(fā)光）和親切的詠唱，激發(fā)孩子們對祖國遼闊的大自然、對美麗的大森林的熱愛與向往之情。2、教師將主題樂寫出來，請同學(xué)跟琴視唱。復(fù)聽樂曲，請同學(xué)聽一聽主題樂在樂曲中出現(xiàn)了幾

10、次。3、細聽鋼琴伴奏的模擬鈴鐺聲。4、最后復(fù)聽全曲。完成聽聽想想。（二）乘著歌聲的翅膀1、讓我們再次起飛，乘著歌聲的翅膀。教師介紹：乘著歌聲的翅膀 原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞所寫的歌曲，后被改編。2、初聽樂曲，請同學(xué)說說這首樂曲有什么特點？聽了以后有什么感受？3、再次復(fù)聽樂曲，請同學(xué)說說都有哪幾種樂器的演奏？展開想象，自由發(fā)言，請同學(xué)說說，乘著歌聲的翅膀你仿佛到了那里？ 三、聽音樂下課。板書設(shè)計：（綜合訓(xùn)練一歌譜譜例略）音樂教研組工作計劃教材分析：一、從教育理念上，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的 教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強調(diào)以教

11、師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在教學(xué)中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn) 代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認識到要從持續(xù)發(fā)展、 終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，所以定為以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個性發(fā)展中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想和教育觀?；谶@種教育理念，編寫音樂教科書，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中小學(xué)生。 其中包括

12、那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)該是每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心，以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體， 以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都

13、不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。三、教材編寫的思路是：以審美為中心 ，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點， 加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是無源之水。美的感染必須通過自身的體驗才能獲得， 因此，音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教科書中，體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動中，體現(xiàn)在活動的全過程。為此， 在整個音樂教學(xué)過程 （）中，要以音樂的

14、美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué) 生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、 各種表現(xiàn)手段作出整體 性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感 受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。2 .以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素

15、質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、 音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身 于大文化背景之中，以文化主題組織教材。如小學(xué)一年級的單元主題為：好朋友、快樂的一天、祖國您好、愛勞動、聰明的小動物、小小音樂家、過新年等等。3 .以（音樂）學(xué)科為基點作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本時值 拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動作組合； 從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂

16、基礎(chǔ)知識與基本技能。4 .加強實踐與創(chuàng)造音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活 動，就很難獲得直接經(jīng)驗；同樣，離開了直接經(jīng)驗，學(xué)生也很難做到進一步感受、體驗、理 解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、 表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實踐的結(jié)果，而對音樂藝術(shù)實踐過程的教育價值重視不足。 故此，我們

17、不僅 要重視藝術(shù)實踐的最后結(jié)果， 也要重視藝術(shù)實踐的過程， 重視這個過程中的探究與創(chuàng)造， 重 視過程的教育價值，做到 結(jié)果”和 過程”并重。 在音樂課的實踐過程中，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在教材的歌唱、演奏、欣賞等常規(guī)教學(xué)中要加強探究性、創(chuàng)造性活動。本教材的 編創(chuàng)與活動”中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造實踐是非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作中（律動、舞蹈），也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不

18、同演繹。5 .加強綜合與滲透音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)相聯(lián)系；演唱、演奏、欣賞與音樂基礎(chǔ)知識、基本 技能相聯(lián)系；感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等。其目的是促使學(xué)生在音樂 學(xué)科內(nèi)部各學(xué)習(xí)領(lǐng)域間能夠橫向聯(lián)系，拓寬音樂視野，提高音樂能力。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如：音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等。其目的是促使 學(xué)生在各門藝術(shù)之間能夠互相聯(lián)通、互相遷移，以提高綜合藝術(shù)之審美能力。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。如：音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學(xué)等。

19、其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是 偶爾的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。6 .把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因 此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基

20、礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可 唱性與欣賞曲的可聽性， 各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發(fā)兼顧世界上使用的各部分主要譜種，小學(xué)低年級字母譜，中高年級簡譜，中學(xué)出現(xiàn)五譜。在識譜的要求上，降低過難的識譜要求及過高的技能技 巧，不提獨立識譜的過高要求，按不同年級逐句、逐段地識譜。刪除了過難的和弦等知識， 和聲（音程）主要通過口風(fēng)琴的固定低音伴奏的形式去操作實踐，另外，還有自制樂器，創(chuàng)編 小品、游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實線能力。讓學(xué)生在實踐中體驗，在想像 中去創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力。每冊教材的最后，還有活動性的測試與評估鼓勵學(xué)生自測、 自評、互評、他評，形式豐富多彩。版面設(shè)計圖文并茂，多風(fēng)格、多形式，尤其是低年級教 材以圖為主，小學(xué)欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，使教材更生動活潑。教材：人民音樂出版社小學(xué)音樂實驗教材第二冊教具：電子琴、CAI課件、圖片、皮球、頭飾若干 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、認識并掌握四分休止符。2、引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱兩只小象3、啟發(fā)學(xué)生運用身體的部位如手、口等