《我是小音樂家》音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_模板

1、我是小音樂家音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_模板音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題：我是小首樂家遼寧省大連市春柳小學(xué) 時(shí)巖教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂三年級(jí)下冊(cè)教材分析：本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學(xué)生的 音樂視野，從中，我選擇了歌曲我是小音樂家及樂曲那不勒斯舞曲在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行 教學(xué)。學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識(shí)技能上， 學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲 為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音

2、樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度， 學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂曲那不勒斯舞曲，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視 野。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲我是小音樂家，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。2、欣賞那不勒斯舞曲，教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。2、感受樂曲的情緒、速度的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境1、 師：請(qǐng)同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和

3、上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯.上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿）。教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。2、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）2、 學(xué)唱歌曲1、 導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨男梢蚕裆狡乱粯佑兄黠@起伏 的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌我是小音樂家并思考歌曲的情緒是什么。第一遍聽歌曲。（情緒快樂、活潑）2、 第二遍聽歌曲。師：讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小

4、音樂家演奏了哪三件樂器（吉它、提琴和圓號(hào)）3、 播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。（教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)）4、 第三遍聽歌曲。師：讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。5、 第四遍聽歌曲。師：老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來 ”。在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃

5、分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）6、 第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在 砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞勃隆”在心里默唱。（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞 勃隆”打下基礎(chǔ)。）7、 師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。8、 視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。9、 教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。重點(diǎn)指導(dǎo)（1） 0特隆|砰砰 砰特隆|砰砰 砰聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的

6、砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。（2） 跳呦|唱呦|教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。）10、 完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。11、 按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。12、 再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。13、 師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（砰砰砰”之前的襯詞不一樣） 指導(dǎo)勃隆、地隆

7、、嘟隆的發(fā)音。14、 完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。15、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。3、 欣賞那不勒斯舞曲1、 導(dǎo)言：歌曲我是小音樂家中所唱到的屬于樂器演奏家，你知道音樂家還包括哪些？生：作詞家、舞蹈家、指揮家、作曲家 師：讓我們一起來欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。2、 初聽樂曲。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題欣賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？（小號(hào)） 情緒：優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。3、 復(fù)聽樂曲。師：我將把自己對(duì)這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。（教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度、

8、情緒及旋律特點(diǎn)的變化。）4、 再聽樂曲。師：請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對(duì)樂曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生進(jìn)行表演。4、 表演歌曲師：讓我們來做一回小音樂家，把我是小音樂家這首歌曲進(jìn)行完整的表演。（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí), 表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。）隨歌曲走出音樂教室。課題：愉快的夢(mèng)總課時(shí)數(shù)：第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、綜合訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)2、欣賞：鈴蘭乘著歌聲的翅膀教學(xué)目的：通過欣賞，感受音樂中和聲的美感以及合唱的豐富表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞：鈴蘭乘著歌聲的翅膀教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂中和聲的美感以及合唱的豐富表現(xiàn)力。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程（

9、）：一、發(fā)聲練習(xí)：綜合訓(xùn)練一1、集體識(shí)譜，先唱低聲部，再唱高聲部。2、在教師指導(dǎo)下演唱。注意：鴿“、飛”兩字要做到發(fā)聲正確，保持高位置，氣息暢通。力度減弱表示鴿子的 飛遠(yuǎn)。二、欣賞：（一）、鈴蘭1、今天我們就來跟著飛遠(yuǎn)的鴿子一起來游玩，我們先到東北，在這里大家看有一種 植物，它的名字叫鈴蘭。欣賞鈴蘭，請(qǐng)同學(xué)說說這首樂曲有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？教師介紹：鈴蘭這首童聲合唱，通過生動(dòng)的聯(lián)想（想象鈴蘭花象鈴鐺叮當(dāng)作響，象繁星閃 閃發(fā)光）和親切的詠唱，激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)遼闊的大自然、對(duì)美麗的大森林的熱愛與向往之情。2、教師將主題樂寫出來，請(qǐng)同學(xué)跟琴視唱。復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)聽一聽主題樂在樂曲中出現(xiàn)了幾

10、次。3、細(xì)聽鋼琴伴奏的模擬鈴鐺聲。4、最后復(fù)聽全曲。完成聽聽想想。（二）乘著歌聲的翅膀1、讓我們?cè)俅纹痫w，乘著歌聲的翅膀。教師介紹：乘著歌聲的翅膀 原是德國(guó)作曲家門德爾松以德國(guó)詩人海涅的詩為歌詞所寫的歌曲，后被改編。2、初聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)說說這首樂曲有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？3、再次復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)說說都有哪幾種樂器的演奏？展開想象，自由發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)說說，乘著歌聲的翅膀你仿佛到了那里？ 三、聽音樂下課。板書設(shè)計(jì)：（綜合訓(xùn)練一歌譜譜例略）音樂教研組工作計(jì)劃教材分析：一、從教育理念上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的 教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教

11、師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn) 代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、 終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想和教育觀?；谶@種教育理念，編寫音樂教科書，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。 其中包括

12、那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心，以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體， 以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都

13、不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。三、教材編寫的思路是：以審美為中心 ，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)， 加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是無源之水。美的感染必須通過自身的體驗(yàn)才能獲得， 因此，音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教科書中，體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，體現(xiàn)在活動(dòng)的全過程。為此， 在整個(gè)音樂教學(xué)過程 （）中，要以音樂的

14、美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué) 生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、 各種表現(xiàn)手段作出整體 性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感 受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。2 .以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國(guó)外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素

15、質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、 音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身 于大文化背景之中，以文化主題組織教材。如小學(xué)一年級(jí)的單元主題為：好朋友、快樂的一天、祖國(guó)您好、愛勞動(dòng)、聰明的小動(dòng)物、小小音樂家、過新年等等。3 .以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本時(shí)值 拍”到各種音符時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動(dòng)作組合； 從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂

16、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。4 .加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說，首先是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活 動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)；同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理 解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、 表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，而對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐過程的教育價(jià)值重視不足。 故此，我們

17、不僅 要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果， 也要重視藝術(shù)實(shí)踐的過程， 重視這個(gè)過程中的探究與創(chuàng)造， 重 視過程的教育價(jià)值，做到 結(jié)果”和 過程”并重。 在音樂課的實(shí)踐過程中，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在教材的歌唱、演奏、欣賞等常規(guī)教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動(dòng)。本教材的 編創(chuàng)與活動(dòng)”中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造實(shí)踐是非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作中（律動(dòng)、舞蹈），也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的編創(chuàng)，以及對(duì)音樂的不

18、同演繹。5 .加強(qiáng)綜合與滲透音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)相聯(lián)系；演唱、演奏、欣賞與音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本 技能相聯(lián)系；感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等。其目的是促使學(xué)生在音樂 學(xué)科內(nèi)部各學(xué)習(xí)領(lǐng)域間能夠橫向聯(lián)系，拓寬音樂視野，提高音樂能力。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如：音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等。其目的是促使 學(xué)生在各門藝術(shù)之間能夠互相聯(lián)通、互相遷移，以提高綜合藝術(shù)之審美能力。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。如：音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學(xué)等。

19、其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是 偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。6 .把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因 此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基

20、礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可 唱性與欣賞曲的可聽性， 各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)兼顧世界上使用的各部分主要譜種，小學(xué)低年級(jí)字母譜，中高年級(jí)簡(jiǎn)譜，中學(xué)出現(xiàn)五譜。在識(shí)譜的要求上，降低過難的識(shí)譜要求及過高的技能技 巧，不提獨(dú)立識(shí)譜的過高要求，按不同年級(jí)逐句、逐段地識(shí)譜。刪除了過難的和弦等知識(shí)， 和聲（音程）主要通過口風(fēng)琴的固定低音伴奏的形式去操作實(shí)踐，另外，還有自制樂器，創(chuàng)編 小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)線能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想像 中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。每?jī)?cè)教材的最后，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、 自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。版面設(shè)計(jì)圖文并茂，多風(fēng)格、多形式，尤其是低年級(jí)教 材以圖為主，小學(xué)欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，使教材更生動(dòng)活潑。教材：人民音樂出版社小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)教具：電子琴、CAI課件、圖片、皮球、頭飾若干 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。2、引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱兩只小象3、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身體的部位如手、口等