心理健康教育活動課教學設(shè)計1

1、心理健康教育活動課教學設(shè)計熱愛生活 愛惜生命胡澄成湖北省棗陽市第二中學2014/9/25享受生活 愛惜生命 教學設(shè)計一、設(shè)計思路貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，本著以學生身心發(fā)展為主的宗旨。依據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教 育的決定中 “要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會的能力”的要求。在設(shè)計本課教學時，我關(guān)注到學校跳樓事件時有發(fā)生?，F(xiàn)在孩子的壓力很大，主要原因是家長的要求過高，有些家長不停地讓孩子參加學習班，不想讓孩子輸在起跑線上，這樣其實會給孩子造成很大的心理壓力。以成績作為唯一標準來認定孩子的表現(xiàn)好壞，其實是教育的一

2、大誤區(qū)。教育中彌漫的是分數(shù)、升學率，而不是道德、做人。注意結(jié)合中學生的心理健康發(fā)展特點，通過學生參與多種活動的體驗，自主建立新的認知。在充分調(diào)動學生內(nèi)在情感的同時激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，從而珍惜生命。二、教材分析關(guān)愛學生生命，首先要向?qū)W生講解熱愛生活、珍惜生命的意識，對學生進行生命的價值和意義的教育。本課引領(lǐng)學生關(guān)注自身以外的世界大自然，引導(dǎo)學生在生活中學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然生命世界的美好，促使其由關(guān)心自我到關(guān)心周圍生活的環(huán)境。使學生認識，熱愛生命不只是熱愛人類，而且熱愛豐富多樣的生命形式和自然界本身。人類的繁榮大多是依靠自然界豐富多彩的生命創(chuàng)造的：從我們身上的衣物到維持我們生命的食物

3、和治愈我們傷病的藥品。沒有自然界豐富多彩的生命，就沒有人類生命的延續(xù)。植物、動物都是我們生存環(huán)境的必要組成部分，它們是人類的朋友，因此，保護動、植物就是保護人類生存的環(huán)境，因而也就是保護人類自己。應(yīng)該懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有熱愛生命的人，才會有憐憫之心，珍惜生命的價值，幫助弱小與不幸的人。只有懂得愛，青少年才會愛父母、愛師長、愛同伴、愛社會。通過開展熱愛生活，珍惜生命的一系列活動，使學生明白生命對于我們每一個人來說都是極為寶貴的，認識到自己是世界上獨一無二的生命，從而在面對各種危機的時候，能夠珍愛自己的生命，不輕率地否定自己。通過活動使學生能夠正視自己的缺點，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)

4、度，從而順利跨越危機。在活動中學會與他人相處的技巧，使生命不再孤獨。通過活動使學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，涌動出要對社會有所作為的自信。同時使學生明白，沒有人有權(quán)利傷害自己的身體和生命，每個人都應(yīng)該善待自己的生命。三、學情分析生活背景方面，隨著經(jīng)濟的繁榮，社會的發(fā)展，當今的學生處于一個物質(zhì)相對豐富、生活條件較為優(yōu)越的社會環(huán)境中，他們可以通過書本上的知識和先進的手段來獲取自己所想了解的信息，通過方便快捷的方式來相互聯(lián)系及交流，但也會在某種程度上忽視了自身以外的生命個體，如：小動物。忽視了對周圍事物的關(guān)愛，忽略四周還有許多美好的事物值得去愛惜和體會。特別是同學之間缺少相互關(guān)愛，互相幫助。以自我為中心，忽視

5、身邊父母，老師，親朋好友及同學的感受，我行我素。稍有不如意，就做出過激的行為。對身邊父母，老師，親朋好友及同學造成傷害。四、教學目的知識與技能：1、使學生認識到生命的脆弱和寶貴，知道生命不會失而復(fù)得，應(yīng)該懂得珍惜生命。2、使學生懂得如何熱愛生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)多種情景，采用聽故事、討論和交流、游戲的方法讓學生參與內(nèi)心體驗，激發(fā)學生對生活的熱愛，是學生在潛移默化中受到感染與教育。態(tài)度和情感、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度，并對他人或生命充滿同情、善良和珍重之情。五、本課重點、難點本課重點:生命對于我們每一個人來說都是極為

6、寶貴的，認識到自己是世界上獨一無二的生命，從而在面對各種危機的時候，能夠珍愛自己的生命，不輕率地否定自己。本課難點：通過活動使學生能夠正視自己的缺點，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，從而順利跨越危機。六、教法與學法的選擇（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設(shè)情景等教法。（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。七、教學結(jié)構(gòu)及過程教師準備：計算機課件； 頭飾若干； 卡片若干。學生準備：在授課前對本課內(nèi)容進行鋪墊?；顒舆^程 ：（一）教師講故事(出示相關(guān)課件)。  今年暑假的一天下午，暴風雨突然而至。一時間，天空漆黑如夜，大雨如柱，狂風把一些大樹吹倒，把樹

7、枝刮斷，鄉(xiāng)村間的行人頂風冒雨腳步匆匆  暴風雨過后，李強走在回家的路上，遠遠看見一群同學圍在一起在爭論什么事情。李強近前一看，原來是一個從樹上掉下來的鳥窩。鳥窩已經(jīng)摔破了，三只剛出生不久的小鳥有兩只已經(jīng)死了，剩下的一只顫動著身子，小腿還站不穩(wěn)。小雛鳥感覺到有人動了它的窩，以為媽媽回來給它喂食了，就拼命張大嘴巴等待著同學們圍著小鳥議論紛紛，有些還忍不住動起手，想把小鳥抓起來。  一個同學說：“這只小鳥又冷又餓，得趕快好好照料它!”  一個同學說：“真好玩!讓我抓住它嚇唬嚇唬別人!” 又一個同學說：“哎呀，不過是一只小鳥!一腳踩

8、死它算了!”還有的同學說：“別管它，我們走吧! ”。（二）根據(jù)以上的故事，組織同學們分組討論。1、如果你是李強，你會怎樣做?2、你為什么選擇這種做法?請說出你的想法。3、如果你是這只剛出生的小鳥，你希望人們怎樣對待你? 4、如果你是這只剛出生的小鳥，你猜你的鳥爸爸和鳥媽媽知道你現(xiàn)在的情景會是怎樣的? (三)老師引導(dǎo)同學們做出種種設(shè)想(課件顯示)。1、小鳥被李強養(yǎng)大放飛，它飛過高山、飛過田野、飛過樹林在大自然中自由地飛翔；小鳥在藍天白云、朝陽彩霞之間和其它伙伴共同嬉戲飛翔小鳥停在枝頭上快樂地歌唱2、小鳥在一群惡作劇的學生手里被折磨得奄奄一息，痛苦劃叫著。 3、小鳥被人踩上一腳

9、，當即死亡，小鳥的爸爸媽媽在痛苦中哀鳴。 4、小鳥在地上又冷又餓，絕望地等著死亡的到來。老師小結(jié)：同學們想過沒有?其實我們每個人都跟小鳥一樣，有自己的爸爸媽媽，有自己的同學和朋友，我們都希望自己能和爸爸、媽媽、同學、朋友一起快樂、自由地生活、游玩和做游戲。爸爸媽媽也希望我們能快樂、健康地成長。如果我們不愛護小鳥，小鳥死了，就不能像我們一樣享受快樂、美好的生活了，它的爸爸媽媽也會非常傷心的。所以，我們應(yīng)該愛護小鳥，愛護生命。(四)讓同學們列舉在日常生活中愛護生命的種種表現(xiàn)。1、不隨便捕捉和打死小昆蟲，如蜻蜓、蝴蝶等。2、不惡意地逗弄小動物，如嚇唬、欺侮、虐待、殘害小魚、蝦、小貓、小狗等

10、。3、善意地對待比我們?nèi)跣〉纳?、不隨便摘花、折枝和砍伐樹木。5、對待病重、受傷、虛弱的小昆蟲或小動物要有同情、憐惜之心，不要人為地增加它們的痛苦。6、幫助處在困境中的小生命。7、盡可能地勸阻傷害小動物的行為。（五)請同學們談?wù)勛约阂酝袩o傷害過小動物，有無愛護過小動物，并談?wù)勛约含F(xiàn)在對這些行為表現(xiàn)的感受和體驗。教師根據(jù)學生述寫出下列板書，讓同學們加深印象，深切體會。如：行為表現(xiàn)感受或體驗踢過一只小狗難過打死一只燕子后悔看到汽車撞死一只小狗內(nèi)疚拉小貓的尾巴慚愧放生一條魚高興喂養(yǎng)過受傷的貓子欣慰勸阻別的同學不要拍打蜻蜓自豪解救一只流浪狗高興 （六)教師啟發(fā)學生做出如下總結(jié)。1、生命是非常脆弱

11、的，生命只有一次，所以我們應(yīng)該愛護生命。2、人的生命和小動物的生命都是一樣寶貴的，愛護它們的生命，就是保護自然環(huán)境，就是愛護我們自己。3、熱愛生命、愛護生命的自我表現(xiàn)可使我們產(chǎn)生高興、愉快、滿足的心理體驗，反之，則會產(chǎn)生不良的心理體驗，危害心理健康。（七）討論棗陽市某中學兩學生跳樓事件。1、分析兩學生跳樓的原因。內(nèi)因是個人處于青春期，心理發(fā)展尚未成熟，面臨考試、升學、就業(yè)、交友、戀愛等諸多人生選擇，各種心身矛盾和眾多的心理欲求，使其經(jīng)常體驗到失望、痛苦、悲傷、悔恨、激憤等負性情緒和嚴重的挫折感、不滿足感，而其心理又不成熟、情緒波動大、缺乏應(yīng)對挫折的能力和技巧，因而是最易出現(xiàn)心理沖突和心理問題的

12、危機期”。自殺企圖即是心理危機的一種突出表現(xiàn)。外因是學校的生活及學習壓力，老師的心理健康問題，學生的家庭問題以及社會大環(huán)境的影響等。我市某中學一學生上課玩手機，老師發(fā)現(xiàn)后，把學生的手機收走了，導(dǎo)致該生跳樓自殺。另外一女生因為談朋友，老師發(fā)現(xiàn)后批評教育，語言不當，導(dǎo)致該生跳樓輕生。2、我們?nèi)绾稳椭磉叺耐瑢W。自殺者在求死的背后，都希望得到救助，自殺者在付出自殺行動前都會選擇一種適合自己的方式進行傾訴，暗示自己對生的渴望與留戀。他們有的選擇一個可以依賴的知心朋友傾訴，有的給自己的親人或是自己留戀的人打電話，有的選擇留遺書。如果能夠及時發(fā)現(xiàn)這些信號并進行緊急干預(yù)，是可以挽救自殺者的生命的。（1）、

13、留心身邊的同學近期的生活狀態(tài)如心理需求遇到挫折、情感上感到絕望無助、遭遇不能忍受的精神創(chuàng)傷、對自身產(chǎn)生矛盾的態(tài)度等等都是產(chǎn)生自殺的近期誘因。（2）、留心身邊的同學的語言如把自己想死的念頭向周圍的人訴說，或是在日記中、繪畫中表現(xiàn)出來；經(jīng)常說“活著真沒意思”、“干脆死了算了”、沒來由的說“再見”等；或者突然說“我很快就要得到解脫了”、“所有的問題都可以解決了”、“你們就快要沒有煩惱了”等；或突然沉默，或說話常常詞不達意等等。（3）、留心身邊的同學行為的變化如逃學曠課、突然不回家，或不與人往來，成天關(guān)在屋子里，要么過分注意別人是否關(guān)注自己，情緒、性格明顯反常，無故哭泣，或逐一還書、還錢，突然間花錢很大方，把自己心愛的東西送人，向所有人道歉等反常行為。（4）、留心身邊的同學的身體征兆如失眠、躁動不安、情緒低落、無食欲、極度疲乏、體重明顯下降、生理功能紊亂、自律神經(jīng)失調(diào)等。3、規(guī)范辦學，文明從教。及時發(fā)現(xiàn)問題學生和存在心理問題的老師，把問題解決在萌芽狀態(tài)，杜絕學生跳樓惡性事件的發(fā)生。學校老師體罰或變相體罰學生，對學生的行為、學習成績要求太苛刻，老師的語言刺激學生等，造成學生心理失常而做出過激的行為。