《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，本單元學(xué)習(xí)寫景詩文，這些文章以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的的美景，是發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。本文敘述的是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，令人驚嘆的卻是通篇不帶一個(gè)“風(fēng)”字、“雨”字，仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。學(xué)情分析春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級(jí)學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)在生活中所見、所聞

2、、所感、所悟來閱讀本文，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。過程與方法：體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 學(xué)習(xí)方法 朗讀法、批注法、討論法 課型：自讀課學(xué)習(xí)時(shí)間 一課時(shí)學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入-造氛圍，創(chuàng)意境二、初讀課文-知字詞，明內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們正確、流暢地朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？在文中圈點(diǎn)批注。（教師適時(shí)糾

3、正同學(xué)們易讀錯(cuò)的字）明確：第1段：樹林全貌；第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；第3段：斷繩羊、女孩；第4段：葡萄蔓、蒼蠅；第5段：鳥巢、鳥兒；第6段：廢紙、貓、瓦；第7段：浮萍、魚兒；第8段：老頭、孩子。2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？明確：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈三、精讀課文-賞美點(diǎn)，析方法1、自讀，美點(diǎn)尋蹤請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出你最喜歡的寫景的句子

4、，有感情地讀一讀，并談?wù)勀阆矚g的理由。（方式：可以自讀自評(píng)，可以同桌互讀互評(píng)，也可以小組內(nèi)互讀互評(píng)）2、展讀，欣賞品味請(qǐng)小組派代表交流展示“自讀”成果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的朗讀技巧。（方式：可以通過形式多樣的品讀來達(dá)成目標(biāo)，如教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)人讀、小組齊讀、女生齊讀、男生齊讀、全班齊讀等。）3、思讀，分析方法小組討論：文章描寫"風(fēng)雨"，全文卻無"風(fēng)雨"二字，仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者是如何把景物寫的惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞?？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）：1、選取有代表性的景物；

5、2、抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己情感，并把這種感情表達(dá)出來；4、借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。四、悟讀課文-談感受，明主旨文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)你以第一人稱，寫出你的感受和行為。明確：盡管大自然的疾風(fēng)驟雨給許多生靈造成了災(zāi)難，但是孩子們還是能從中找到快樂的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。五、拓展延伸-讀好書，重積累推薦閱讀：賈平凹的散文丑石、月跡板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)雨賈平凹抓住景物特征 融入自己情感 借助修辭手法 主旨：對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美教學(xué)反思：散文思想感情一般比較含蓄，教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入所描繪的意象中去感受，怎樣才能進(jìn)入意境呢？教師要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)