《粽情端午—Word圖文混排》教學(xué)設(shè)計

1、課 題粽情端午Word圖文混排課 程計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對象中職一年級學(xué)生授課教材全國中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（win7+office2010）授課類型新授課課 時1課時授課教師李文鋼一、課程簡介本次課選自人民郵電出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材第4章文字處理軟件Word2010應(yīng)用第六節(jié)圖文混排，是學(xué)習(xí)過在文檔中插入圖形對象之后，對文檔的進(jìn)一步美化，在豐富版面效果，增強(qiáng)排版的靈活性方面起重要作用。精美的排版可以提升作品的吸引力和說服力，而word軟件的精華就在于其精美的圖文排版和簡單易學(xué)的操作，因此它也被廣泛應(yīng)用于電子板報、多媒體課件、商業(yè)排版等領(lǐng)域。我將

2、知識點進(jìn)行了加工整合，增加任務(wù)word圖文混排，通過本次課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握圖像的版式設(shè)計和層次調(diào)整的方法，以及靈活排版的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂教學(xué)一直是國學(xué)教育的重要陣地，本次課以“端午節(jié)”為主題進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，將民族傳統(tǒng)文化融入計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，讓國學(xué)教育貫穿整個課堂。二、學(xué)情分析我所任教的是中職一年級學(xué)生。學(xué)生對word基本操作有一定的基礎(chǔ)，動手能力稍強(qiáng)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握word排版的基本操作，能熟練對文檔字體、段落等進(jìn)行排版。他們對word排版有較高的熱情，思維活躍，并能積極參與討論與交流，這些都為本任務(wù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，對如

3、何將課堂知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來缺乏經(jīng)驗。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我將知識融入到生活中，通過故事情節(jié)推動教學(xué)任務(wù)，并給予學(xué)生鼓勵與肯定，讓學(xué)生敢于展示自己的作品，能夠?qū)ψ约杭八俗髌愤M(jìn)行客觀評價，使學(xué)生在教學(xué)中獲得成就感。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】（1）掌握圖片環(huán)繞方式的設(shè)置方法。（2）掌握圖片層次調(diào)整的方法。（3）其它插入對象的環(huán)繞方式和層次調(diào)整的方法?！具^程與方法】（1）通過資源整合創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生靈活排版布局的能力。（2）通過自主探究提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】（1）弘揚國學(xué)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。（2）通過多元化的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀。四、重難點分

4、 析重點：環(huán)繞方式和層次調(diào)整的操作方法難點：能夠靈活、合理的排版文檔，達(dá)到圖文并茂五、教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、探究式教學(xué)。觀察法、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)法。六、教學(xué)資源基于計算機(jī)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、問卷星助學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件、微課等豐富的教學(xué)資源。七、教學(xué)過程教學(xué)流程圖時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前播放經(jīng)典詠流傳中的上下求索曲目。 欣賞國學(xué)經(jīng)典，感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。視頻中演唱的歌詞是誰的作品?（屈原）讓學(xué)生感受國學(xué)經(jīng)典中蘊含的傳統(tǒng)美德，潛移默化中提升他們的人文素養(yǎng)。借助視頻對學(xué)生宣傳民族傳統(tǒng)文化。導(dǎo)入5分鐘創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 端午節(jié)，吃粽子，賽龍舟，這些都是我們耳熟能詳?shù)墓?jié)日特

5、色，但中國文化源遠(yuǎn)流長，關(guān)于端午節(jié)的知識我們又知道多少？我們通過一篇文章來了解一下：那個傳統(tǒng)節(jié)日是為紀(jì)念他的？（端午節(jié)）觀察案例，交流兩幅圖優(yōu)劣區(qū)別引出本堂課教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生熟悉的端午節(jié)介紹激情導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。通過提問的方式進(jìn)行端午節(jié)知識普及。新課講授25分鐘任務(wù)一、端午食粽圖片版式設(shè)置1 通過觀看視頻明確環(huán)繞方式操作工具，掌握操作方法（4分鐘）任務(wù)一、端午食粽圖片版式設(shè)計2環(huán)繞方式練習(xí)（5分鐘）任務(wù)一、端午食粽圖片版式設(shè)計3各環(huán)繞方式對比（2分鐘）你用到了哪幾種環(huán)繞方式？默認(rèn)的環(huán)繞方式是那種？（嵌入式）查看操作視頻，掌握操作工具和操作方法。 學(xué)生動手嘗試完成練習(xí)1，完成設(shè)計要求

6、?？赏ㄟ^視頻查看操作步驟。隨機(jī)抽取學(xué)生回答，各環(huán)繞方式之間的差異。完善表格內(nèi)容。通過視頻讓學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固版式設(shè)計方法，嘗試使用不同環(huán)繞方式對比效果。通過3個小環(huán)節(jié)強(qiáng)化知識點的鞏固，完成教學(xué)重點任務(wù)的學(xué)習(xí)。借助設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行美育教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)。新課講授25分鐘任務(wù)二、端午的由來圖像層次調(diào)整 1圖像層次調(diào)整（5分鐘）通過環(huán)繞方式設(shè)置嘗試完成端午節(jié)的由來，能否達(dá)到效果？（否）。隨著作品中圖片數(shù)量的增多，必然會產(chǎn)生疊加現(xiàn)象。這就需要通過調(diào)整圖像的層次來解決。任務(wù)二、端午的由來圖像層次調(diào)整2.出示操作工具和操作方法。（2分鐘）學(xué)生對照示圖完成版式設(shè)計。在老師引導(dǎo)下討論交流解決圖片重疊的解

7、決方案。教師進(jìn)行演示。出示具體步驟，強(qiáng)化記憶。通過自主探究、小組合作方式來完成。首尾呼應(yīng)，滿足學(xué)生好勝心理，提高教學(xué)效率。明確操作步驟。讓學(xué)生進(jìn)一步明確操作步驟，強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)右鍵作用。新課講授25分鐘拓展練習(xí)9分鐘任務(wù)三、端午習(xí)俗知多少其它插入對象的調(diào)整1.藝術(shù)字、文本框的環(huán)繞設(shè)置、層次調(diào)整。（5分鐘）請嘗試文本框、藝術(shù)字是否可以和圖片一樣參與調(diào)整？2.環(huán)繞方式、層次調(diào)整原則（3分鐘）文本框和藝術(shù)字都是特殊的圖片。粽情端午學(xué)以致用（8分鐘）學(xué)生動手實踐，嘗試藝術(shù)字、文本框的環(huán)繞方式設(shè)計和層次調(diào)整。教師引導(dǎo)學(xué)生得出操作方法，小組合作探究進(jìn)行版面布局。問卷星助學(xué)軟件進(jìn)行知識檢測。學(xué)生自主完成故事情節(jié)貫

8、串課堂始終，潛移默化中讓學(xué)生受到國學(xué)教育。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生靈活進(jìn)行版面設(shè)計。通過知識檢測鞏固操作方法，強(qiáng)化知識掌握。讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識點，提高對知識的靈活運用和正確認(rèn)識，突破教學(xué)難點。作品展示作品提交和展示（4分鐘）1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成創(chuàng)作任務(wù)、提交作品。2、 展示學(xué)生優(yōu)秀的作品。通過電子教室上傳作品通過展示、交流培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功快感。提高學(xué)生審美能。 鞏固小結(jié)2分鐘鞏固小結(jié)（2分鐘）利用問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師補充。鞏固知識，溫故知新。引出下節(jié)課知識點“組合”的概念。點題“粽情端午”，進(jìn)行國學(xué)教育。作業(yè)1分鐘作業(yè)布置（1分鐘）1.完成隨堂檢測端午情 龍舟行的排版。2.繼續(xù)完善粽情端午電子板報的制作，并上傳至網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互評交流。上傳作品，進(jìn)行共享、交流。通過問卷星軟件填寫教學(xué)反饋表。通過共享交流，提升學(xué)生審美能力。及時了解學(xué)生知識掌握情況。八、教學(xué)反思本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究的教學(xué)策略，力求目標(biāo)明確、任務(wù)細(xì)化。在整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動意識，自主嘗試展開學(xué)習(xí)活動，尊重學(xué)生個性發(fā)展與層次差異，注重過程，各取所需，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自