《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、二課時(shí)

1、陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性及其歷史意義。2.理解課文的基本內(nèi)容。3.把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1.懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2.初步了解文言文中一詞多義、省略等語言現(xiàn)象。3.領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫。2.認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3.把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

2、新課：秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂了嚴(yán)刑酷法。秦二世繼位后，大施暴行，人民陷于深重的苦難之中?！肮俦泼穹?，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在史記草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，從而受到腐刑。后發(fā)憤著書，完成史記。史記是我國最早的一部紀(jì)傳體

3、通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！氨炯o(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族王侯的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：1.讀。（讀準(zhǔn)字音、讀通斷句）。2.譯（借助注解和工具書疏通文意）。3.理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）。4.掌握古漢語知識(shí)與古文化常識(shí)。四、整體感知：1.教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。2.學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。五、新課

4、講授：1.全班朗讀第一段。2.自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你。3.提問理解。陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。他與一般的農(nóng)民有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。a.“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；b.“悵恨久之”，說明他對(duì)所處的貧困地位不滿。c.“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；d.“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。4.全班朗讀第二段“二世元年七月法皆斬”。5.自讀自譯：閭左：借代

5、貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想。6.提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。六、作業(yè)布置：熟讀課文。教學(xué)反思 第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生熟讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。效果不錯(cuò)，課堂上關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，使得人人在讀、人人會(huì)讀、人人爭(zhēng)讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國歷史上第一場(chǎng)轟

6、轟烈烈的農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。二、新課講授：（一）學(xué)生疏通文意，理解大意。（二）分析課文內(nèi)容：1.農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑罰，“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見徭役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的殘酷，從而表明起義是被逼的。2.陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和超常的智識(shí)。3.陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“服眾”。4.本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝、吳廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。三、作業(yè)布置：熟讀背誦第二段。板書設(shè)計(jì)： 燕雀安知鴻鵠之志哉 非凡抱負(fù) 謫戍、失期、法斬 苦秦、扶蘇、項(xiàng)燕 洞察時(shí)局 卜神問鬼陳涉世家 丹書魚腹