9、《古詩四首》第二課時教學設(shè)計

1、古詩四首第二課時教學設(shè)計年級：八年級 學段：第一學期第二單元學科：語文 版本：蘇教版教學目標1背誦這四首詩。2品味詩歌的語言。3探究詩歌名句的內(nèi)涵。模塊一：課時目標導入老師出鏡：在上節(jié)課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的大意，初步領(lǐng)會了詩歌的思想感情。這節(jié)課，我們的主要學習任務是：PPT2課件展示：教學目標1當堂背誦這四首詩。2品味詩歌的語言。3探究詩歌名句的內(nèi)涵。模塊二：背誦詩歌在感知詩意，再現(xiàn)形象，體會詩情的基礎(chǔ)上，我們應該趁熱打鐵，通過背誦詩歌，加深對詩歌的領(lǐng)會。（教師現(xiàn)場組織或檢查學生背誦。可采用下面幾種方式：1、教師示范背誦；2、鼓勵學生嘗試背誦；3、鄰近的學生結(jié)對互相檢

2、查背誦；4、小組輪流背誦；5、課堂背誦競賽。在組織或檢查背誦過程中，教師要適時提醒學生背誦時要注意掌握方法，培養(yǎng)良好的習慣。10分鐘左右。）同學們在背誦時要注意掌握方法，培養(yǎng)良好的習慣：PPT3課件展示：背誦要集中精力，專心一意。背誦有三“到”：心到、眼到、口到。三“到”之中，心到最為緊要。要結(jié)合律詩、絕句的特點來背誦。盡量進行意義記憶。要在理解的基礎(chǔ)上背誦，理解越深，記憶越牢固。PPT4課件展示：盡量運用形象記憶。如背誦杜牧的泊秦淮一詩，腦海中可按詩的內(nèi)容勾畫出“秦淮水月”、“詩人夜泊”、“商女淺唱”、“詩人感嘆”等畫面。盡量調(diào)動情緒記憶。既要把握好詩歌的感情基調(diào)，也要進入角色體驗詩人情感的

3、變化、加深。如背誦十一月四日風雨大作，就要切身體會到：詩人由“臥”到“思”，由“思”到“聽”，由“聽”到“夢”的過程是愛國感情逐步加深的過程。背誦過程中，如果“卡殼”，應該努力追憶。追憶需要付出很大的意志力，克服困難，多方面尋找線索。這能使記憶更牢固，思維更靈活。因此，不能一“卡殼”就立即翻書。課后還要將背誦與默寫結(jié)合起來，鞏固強化記憶效果。請全班同學一齊背誦這四首詩。（2分鐘）模塊三：品味語言（一）學生自由品讀PPT5課件展示：在語言錘煉方面，有的詩人是“語不驚人死不休”，有的詩人能將“等閑語言變瑰奇”。這四首詩歌的語言錘煉都堪稱典范。請同學們深入詩歌的字里行間，圈點勾畫作批注，細細品味語言

4、，可就一個字、一個詞，一個句子寫下你品讀的收獲，一會大家共同交流。（教師現(xiàn)場組織交流、評價，師生一起分享品味詩歌語言的感受和體驗。5分鐘。）（二）教師引導，重點賞析（10分鐘）PPT6課件展示：下面我們精選幾句詩，請同學們結(jié)合老師的提問，著重從修辭上、煉字上品味詩歌的語言。1、國破山河在，城春草木深。 “在”、“深”都是極平常的字眼，但詩人用在詩句中卻產(chǎn)生了極強的藝術(shù)感染力，請你加以品析。2、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。這首詩的首句連用了兩個“籠”字，這樣寫好在哪里？PPT7課件展示：3、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。從“僵臥”一詞你能看出詩人當時怎樣的身體狀態(tài)？從“尚思”一詞你又能感受

5、到詩人怎樣的精神狀態(tài)？4、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。詩句中“風飄絮”和“雨打萍”分別比喻什么？從中你能體會到詩人內(nèi)心深處怎樣的思想感情？請同學們結(jié)合老師的提問來品味以上詩句。下面讓我們共同交流一下。PPT8課件展示：1、國破山河在，城春草木深。（春望）“在”字表明國都淪陷,城池殘破,但舊日山河依然存在，令人頓生山河依舊而世事皆非的感慨。但詩人熱愛祖國的執(zhí)著感情，又使他于沉痛中具有堅強的信念。他不相信國家會從此敗亡下去，所以用了一個重若千鈞的“在”字，以示祖國的存在，表現(xiàn)出詩人對祖國對人民的忠貞。PPT9課件展示：第二句和首句的句法一樣，“深”字也承“城春”二字，不只點明了暮春三月的都城亂

6、草遍地,樹木森森。還讓人從眼前荊棘叢生的景象中想到人民遭亂流離失所、社稷瀕于傾覆的深重災難，也表現(xiàn)出詩人對祖國一草一木的深情與惋惜。正如司馬光所說“山河在，明無余物矣；草木深，明無人矣?！?溫公續(xù)詩話)從這兩個看似平常的字眼，我們可以感受到詩人憂國憂民的感情是何等誠摯,何等深沉。PPT10課件展示：2、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（泊秦淮）這首詩的首句連用了兩個“籠”字，“煙”、“水”、“月”、“沙”四景，用兩個“籠”字貫連便融為一體，顯現(xiàn)出秦淮月夜朦朧凄冷、迷茫幽暗的氛圍，正所謂“一切景語皆情語”，在這迷茫、凄清、冷寂的景色中，寄寓著作者的憂愁與傷感。這一情境也更襯出了聽到亡國之音而令人

7、感到凄冷哀寒的心境，為全篇打下了憂憤的底色。PPT11課件展示：3、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（十一月四日風雨大作）“僵臥”，形容詩人年老體衰，四肢不靈活的樣子。僵臥孤村，失意之愁，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國之憂，在詩人心中蔓延?？v然如此，他并沒有沉浸在悲愁中消沉和頹廢，他日思夜想的是為國戍邊，抗擊狂胡，收復失地，北定中原。PPT12課件展示：一個“尚”字，說明了詩人英姿不減，壯志猶存。一個“思”字，把自己的寬廣胸懷、頑強斗志表露無遺。身體狀態(tài)是“僵臥”，精神狀態(tài)是“尚思”，前后形成鮮明對比，表明他不以個人的榮辱得失為懷，而以國家的興衰存亡為念。這兩句所表達的情感凝聚在 “思”上，表現(xiàn)出詩

8、人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心！PPT13課件展示：4、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（過零丁洋）這兩句詩以“風飄絮”比喻國家命運慘淡衰微如同風中柳絮一般，十分危急；以“雨打萍”來自喻自己作為亡國孤臣無所依附的凄苦狀態(tài)。有如無根的浮萍漂泊在水上，這遭遇本來就夠悲慘了。而詩人再在“萍”上加“雨打”二字，就更顯凄苦。PPT14課件展示：這兩句以比喻手法寫國勢和身世，形象鮮明生動，蘊藏其中的感情更是真摯而沉痛。國家民族的災難，個人坎坷的經(jīng)歷緊密相連，萬般痛苦煎熬著詩人的情懷，深切地表達出詩人的身世之悲和家國之痛。（教師應注意將語言品味和誦讀指導結(jié)合起來，具體安排可視課堂情況和時間多少而定

9、。）模塊四：探究名句詩歌名句是最能表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值的關(guān)鍵詩句，是足以使全詩生輝，通體發(fā)亮的聚光的焦點。這四首愛國詩篇每篇均有名句。下面，讓我們一起深入理解這些名句的精神內(nèi)涵和詩歌藝術(shù)上的特色。（教師將學生分為四組，每組分別探究一首詩歌中的名句內(nèi)涵，然后交流、補充。教師鼓勵學生有自己的體驗和思考。時間約10分鐘。）PPT15課件展示：1、感時花濺淚,恨別鳥驚心。（春望）2、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（泊秦淮）3、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（十一月四日風雨大作）4、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（過零丁洋）PPT16課件展示：1、感時花濺淚,恨別鳥驚心。（春望）對這兩句的理

10、解歷來頗有不同。有一種解釋說:這一聯(lián)是說因感傷國事, 因恨別之苦，春花使詩人淚飛濺，鳥聲使詩人心驚動。春景是美好的,春花吐艷與春鳥和鳴是動人的,但對于沉浸在悲痛中的詩人來說反而更覺凄然和悲傷。在此詩人運用了反襯手法，以樂景襯哀情，使痛愈痛，使悲愈悲。PPT17課件展示：另一種理解則有所不同,是認為詩句采用了移情于物的擬人手法，因而這一聯(lián)可以理解為詩人通過“花”和“鳥”這兩種具體事物寫春天所見,抒憂國思家之情。詩人用飽含感情的眼光看待花鳥,花鳥也產(chǎn)生了人的感情：春花和春鳥感傷時事動亂,悵恨人間離別,因而濺出淚水，驚動心魄，那么，遭受戰(zhàn)亂之苦,不能和家人團聚的詩人就更無須再言了!用花鳥的感情表達詩

11、人的感情,顯得既委婉曲折,又深沉真摯。PPT18課件展示：可以這樣認為,“濺淚”和“驚心”的不管理解為是詩人,還是理解為花鳥,都把握住了詩歌的思想感情,只是在抒情方式上理解的角度不同而已。兩種理解，各有千秋。PPT19課件展示：2、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（泊秦淮） “商女”，即賣唱的歌女?！案艚钡摹敖?，指秦淮河?！昂笸セā保?，即玉樹后庭花的簡稱，據(jù)說是南朝最后一位亡國之君陳叔寶所作，所謂亡國之音也?！蔼q唱”二字，微妙而自然地引起人們對陳亡悲劇的追憶，又使人由此聯(lián)想到江河日下的晚唐。從字面上看，是在指斥賣唱的歌女，其實詩人把矛頭指向了那些醉生夢死的達官貴人。如果沒有喜歡淫靡之曲

12、的達官貴人，她們會唱嗎? PPT20課件展示：因此，這兩句言在此而意在彼，其實是在鞭撻痛斥晚唐那些醉生夢死的官僚貴族，寄寓著詩人辛辣的諷刺、無限的感慨以及對國事的憂慮。詩人由聽商女唱歌而產(chǎn)生興亡之感，由眼前之景而想到唐朝的未來，由表面指責歌女，而內(nèi)里卻痛斥沉溺于聲色歌舞的官僚貴族。這充分表現(xiàn)了詩人的敏銳洞察力和對時局熱切關(guān)注的憂患意識。PPT21課件展示：對國家命運的憂慮，反映了詩人對現(xiàn)實清醒的認識。從這兩句中我們似乎可以聽到宴飲取樂的喧鬧，但隔江的詩人是冷寂、清醒而憂傷的，這使詩句中所包孕的詩人對現(xiàn)實的批判，對時局的焦灼，對國家未來命運的憂心更為突出。PPT22課件展示：3、夜闌臥聽風吹雨，

13、鐵馬冰河入夢來。（十一月四日風雨大作）“夜闌”，夜深人靜的時刻，表現(xiàn)了詩人久久不能入眠的情景?！芭P聽”，意即靜靜地傾聽?！帮L吹雨”有多層含義，實指詩人因不能成眠而聽到外面的風雨飄搖，也讓人聯(lián)想到南宋王朝國運衰微亦如風雨飄搖。同時，詩人借自然界的風雨把現(xiàn)實和夢境聯(lián)系起來，夢中自然界的風雨幻化為金戈鐵馬聲。PPT23課件展示：“鐵馬”是指披著鐵甲的戰(zhàn)馬；“冰河”，指北方冰天雪地的戰(zhàn)場?！叭雺魜怼笔且浴皦艟场眮肀磉_對現(xiàn)實的向往，這說明詩人渴望實現(xiàn)殺敵報國、收復失地這一偉大理想的心情，已達到了夢馳神往的程度。然而“鐵馬冰河”終歸是夢，醒后的現(xiàn)實仍然是“僵臥孤村”，壯志難酬，統(tǒng)治者依然偏安一隅，不思恢復

14、，詩人只能從夢境中得到慰藉。PPT24課件展示：“夢”是“志”的幻現(xiàn)。詩人心憂國事，渴望殺敵報國，其切如是，形之于夢，以夢的形式再現(xiàn)了“戍輪臺”的志向。據(jù)清人趙翼統(tǒng)計，陸游記夢詩有99首，大都借助玄妙奇幻、躍馬揮戈的夢境來抒懷顯志。這類言志記夢詩以光復中原為主導意旨，是陸游愛國詩歌的重要組成部分，彌足珍貴。PPT25課件展示：4、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（過零丁洋）“丹心”是指赤紅熾熱的心，一般以“碧血丹心”來形容為國盡忠的人。 “汗青”是指歷史典籍。這兩句采用直抒胸臆的方式,表明了自己以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。過零丁洋前面六句詩把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去這兩句

15、則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。PPT26課件展示：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！惫磐駚?，人難免一死，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這激情慷慨的兩句詩，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。PPT27課件展示：全詩前六句是鋪墊，反復渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句才是主旨，轉(zhuǎn)而爆發(fā)出激情慷慨的絕唱，這完全是愛國精神的自然流露。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢激昂。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動地的效果。當然，這首詩之所以流傳千古，光照天地，主要原因卻不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩中

16、所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和血性精神。（教師應注意將名句探究和誦讀指導結(jié)合起來，具體安排可視課堂情況和時間多少而定。）老師出鏡 俄國評論家別林斯基說過,任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大。任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、歷史、人類的代表。杜甫、杜牧、陸游、文天祥的偉大也正在于此。讓我們飽含深情地朗誦這幾句詩。模塊五：再造詩境PPT28課件展示：優(yōu)秀的蘊含深情的詩歌具有無限的藝術(shù)魅力，我們也可以發(fā)揮想象，借助多種文藝形式，再造詩境。PPT29課件展示：（一）結(jié)合詩意，評價課本中為春望、泊秦淮、十一月四日風雨大作所

17、配的插圖。繪畫基礎(chǔ)好的同學可以為過零丁洋這首詩補充一幅插圖，其他同學可以點評同學所作的插圖。PPT30課件展示：（二）有不少同學曾經(jīng)看過電視詩歌和電視散文，配合音樂和畫面誦讀詩文，讓凝固的文字變得有聲有色，會產(chǎn)生很好的藝術(shù)效果。如果我們從這四首詩中選取一首制作電視詩歌，我們首先就要用文字將自己的設(shè)計表述出來。讓我們先看一下唐之韻中的一個電視詩歌片段，看看導演是怎樣設(shè)計畫面、朗誦以及配樂的。（PPT31課件展示）看完這個電視詩歌片段，同學們是不是躍躍欲試了？那就PPT32課件展示：請同學們從四首詩中選取一首，根據(jù)自己對詩歌的理解，展開想象和聯(lián)想，寫一段電視詩歌的文字設(shè)計。要求能運用恰當?shù)男揶o，將

18、電視詩歌的畫面、動作、朗誦、配樂等，有機地組合在一起,有創(chuàng)意地再現(xiàn)詩歌意境。PPT33課件展示：（三）唐詩素描系列作品是湖南作家曾冬創(chuàng)作的與傳統(tǒng)的賞析唐詩迥然不同的散文。它以原詩為藍本，在準確理解詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上運用豐富的聯(lián)想和富有表現(xiàn)力的語言，營造優(yōu)美的意境，把凝練的詩詞擴展成優(yōu)美的散文，以散文化的形式再現(xiàn)了唐詩的意境。我們可以借鑒唐詩素描泊秦淮的寫法，從其他三首中任選一首，以精短的散文形式再造詩的意境。PPT34課件展示：唐詩素描泊秦淮夜幕降臨，一葉來自他鄉(xiāng)的小舟疲憊不堪地靠向了江邊。清冷的水霧，像繁華的都市里披著輕紗的女子，婀娜地漫過了江面。月亮是一只被誰喝空了的酒杯，丟棄在天空的一隅，掩掩遮遮地探出一張慘白的臉，毫無表情地注視著人間。氤氳的清暉，冷冷地拋向人馬晃動的沙岸。PPT35課件展示：隔江的酒家，已燃起粉色的風燈，