我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)(共9篇)

1、篇一：我的長(zhǎng)生果教案我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3. 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果 ”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果 ”的寓意。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣：1 、師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果 ”嗎？（據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老）2 、師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)啊！葉文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果 ”成了當(dāng)代有名的作家，今天，

2、我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果 ”（點(diǎn)幻燈片、板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果 ”）請(qǐng)打開(kāi)課文。3 、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào), 可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果, 那指的是什么呢看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得很充分哦.請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并帶著提示 ”中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。二、初讀課文, 整體感知?（書(shū)籍）“閱讀（一）出示自學(xué)要求。（齊讀）1 、讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 、想一想，（ 1 ）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（ 2 ）作者悟出了什么道理？（二）學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。三、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情（一）檢查生字讀音，開(kāi)火車讀生詞，（幻燈片）（二）、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？1

3、 、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。看： “香煙人 ”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事2 、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)： “最早、后來(lái)、上初中后 ”借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開(kāi)頭第一句） 師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法（三）作者在這些事情中悟出了些什么道理？1 、指答2 、齊讀句子。（釋詞：別出心裁、嘔心瀝血）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3 、再讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你

4、在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？4 、總結(jié)板書(shū)。（板書(shū)：別出心裁、與眾不同、情感真實(shí)、借鑒模仿、創(chuàng)造）作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。四品讀語(yǔ)言1 、通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果 ”了嗎？指名回答（指讀）長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果 ”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。2 、朗讀課文中自己感受較深的部分，并做批注，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。3 、小組交流體會(huì)。4 、指名說(shuō)，同時(shí)釋詞：津津有味 囫圇吞棗 不求甚解 如醉如癡）課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似

5、渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。五、總結(jié)全文1 、從作者的經(jīng)歷中，你學(xué)到讀書(shū)和寫(xiě)作的什么方法？板書(shū)：博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等2 、說(shuō)明平時(shí)的閱讀積累，對(duì)于作文是十分重要的，所以，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成博覽群書(shū)，入情入境地讀，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。六、作業(yè)。積累文中的優(yōu)美句子和四字詞語(yǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)4 我的 “長(zhǎng)生果 ”看： “香煙人 ”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事悟：想象豐富情感真實(shí)與眾不同別出心裁借鑒模仿吸收創(chuàng)造篇二：我的長(zhǎng)生果教案設(shè)計(jì)我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)設(shè)計(jì)（第 4 課略讀課文）一、教材分析這篇略讀

6、課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做 “香煙人 ”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些 “鮮味 ”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝

7、血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果 。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。 ”然后以一連串美好的影像 蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。在對(duì)具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長(zhǎng)生果 ”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)

8、感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)“長(zhǎng)生 認(rèn)識(shí) “扉、癮 ”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。三、教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、

9、預(yù)習(xí)提綱五、教學(xué)過(guò)程（一）、回顧導(dǎo)入，揭示課題。這一單元的主題是 “我愛(ài)讀書(shū) ”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的 “長(zhǎng)生果 ”是什么？為什么把書(shū)叫做我的 “長(zhǎng)生果”？）（二）、初讀課文，整體感知（出示目標(biāo)，課件。

10、）1 帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2 同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3 參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4 小組交流讀書(shū)情況。（三）、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流（ 1 ）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（ 2 ）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文

11、，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。（四）、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果 ”了嗎？長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為 “長(zhǎng)生果 ”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情

12、感的？教師小結(jié)：（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人 ”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。（五）、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1 生動(dòng)的比喻。有感情地朗讀背誦。2 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚

13、、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。（六）、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。（七）、積累作業(yè)1 抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2 把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。六、板書(shū)設(shè)計(jì)我的 “長(zhǎng)生果 ”讀囫圇吞棗不求甚解寫(xiě)別出心裁不同鮮味充實(shí)知識(shí)積平常積累酵母似的提高能力實(shí)真情實(shí)感嘔心瀝血七、質(zhì)疑解答 書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果 ”。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果 ”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。 我讀得很快，囫圇吞棗，大有“

14、不求甚解 ”的味道。囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅?”引用于晉代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好?！皠e出心裁 ”，意思是與眾不同；“鮮味 ”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外

15、閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敖梃b ”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７?”，仿效，照著樣子做。 “嘔心瀝血 ”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。八、教學(xué)反思：我的 “長(zhǎng)生果 ”預(yù)習(xí)提綱班級(jí)姓名導(dǎo)語(yǔ) : 莎士比亞說(shuō)過(guò)： “書(shū)籍是全世界

16、的營(yíng)養(yǎng)品。 ”高爾基說(shuō)過(guò)： “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！ ”?在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章 我的 “長(zhǎng)生果 ”。1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。（運(yùn)用工具書(shū)）2. 讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。流光溢彩津津有味浮想聯(lián)翩囫圇吞棗如饑似渴不言而喻別出心裁大顯身手嘔心瀝血千篇一律牽腸掛肚吶喊助威心扉過(guò)癮借鑒3. 結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）解釋詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）不言而喻別出心裁嘔心瀝血千篇一律囫圇吞棗4. 概括課文主要內(nèi)容。5. 讀課文完成以下問(wèn)題。（ 1 ）默讀課文，想一想：作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（ 2 ）文

17、中作者運(yùn)用了生動(dòng)比喻和大量的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，讀一讀，體會(huì)它們所表達(dá)的情感。（ 3 ）什么是 “長(zhǎng)生果 ”？課文為什么把書(shū)比作 “長(zhǎng)生果 ”？6 找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。7. 質(zhì)疑。（至少提出 3 個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）篇三：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果教案我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) “扉、癮 ”等 12 個(gè)生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。3 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方

18、法。進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì) “長(zhǎng)生果 ”的寓意。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句并積累起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入釋題1 我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話：竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。2 今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：我的“長(zhǎng)生果 ”3 師： “長(zhǎng)生果 ”指什么

19、 ?（吃了長(zhǎng)生不老的那種果子。）4 在課文中指什么呢？二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，交流所知：我的長(zhǎng)生果 ”是什么？（書(shū)是“我 ”的 “長(zhǎng)生果 ”。）2默讀思考： “我的 長(zhǎng)生果 ”是什么？（書(shū)籍）3 這里采用了什么修辭手法？4 （齊答）比喻。5 作者把書(shū)籍比作長(zhǎng)生果說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明了書(shū)籍在作者的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。6 那么圍繞我的“長(zhǎng)生果 ”,課文寫(xiě)了我小時(shí)候讀書(shū)的幾次經(jīng)歷?7 三次，第一次是我看“香煙人 ”，第二次是我看連環(huán)畫(huà)；第三次是我到小鎮(zhèn)圖書(shū)館看書(shū)。9 作者描寫(xiě)的除了讀書(shū)的故事，還寫(xiě)到了他的什么故事？（寫(xiě)作）10 概括起來(lái)只有兩個(gè)字： “讀

20、 ”和 “寫(xiě) ”。11 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文劃分段落。三、細(xì)讀課文，理解感悟1 我們一起來(lái)看作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的幾件事?？聪銦熑诵‘?huà)片；看連環(huán)畫(huà)；到小鎮(zhèn)圖書(shū)館看書(shū)；2 重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。作文常常居全班之冠，作文秋天來(lái)了得了“甲優(yōu) ”。作文一件不愉快的往事老師夸我“嵌 ”字用得傳神。從中悟出了什么道理？ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的 “鮮味 ”才好。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3 反復(fù)讀一讀這篇課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，情真意切地寫(xiě)了自己少年時(shí)代讀書(shū)和作文的幾件事情。你認(rèn)

21、為在這些事情的記敘中，哪些詞句最能體現(xiàn)讀書(shū)和作文的聯(lián)系？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。 莎士比亞說(shuō) “書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。） 閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。（看“班駁的墻 ”會(huì)呆半天，會(huì)構(gòu)想神話傳說(shuō)；遇到殘疾人會(huì)黯然神傷，會(huì)編織他悲慘的命運(yùn)。） 作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的家這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）4 正是因?yàn)?/p>

22、作者看了那么多的書(shū)，找到了自己的“長(zhǎng)生果 ”才能寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章。我們一起來(lái)欣賞：我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。 這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫(xiě)的非常美。 這一系列動(dòng)詞用得十分生動(dòng)：拂撒擋捧。 作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來(lái)朗朗上口。5 找找這篇文章的描寫(xiě)打動(dòng)你的地方。 象蜂蝶飛過(guò)花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩

23、個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書(shū)的那種愉悅之情。 象一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧?kù)o恬美的感覺(jué)。 后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：七色花引得我浮想聯(lián)翩，血淚仇又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：劉得蘭小傳卓婭和舒拉的故事古麗雅的道路 ? 只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。 這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠 ?. 此外，本段采用了列舉法，使得句子變得詳實(shí)而生動(dòng)。四、再讀課文，體會(huì)情感1 為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果 ”了嗎？學(xué)

24、生聯(lián)系課文談自己的理解。2 讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）3 聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)用幾句話簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)書(shū)的情感?！跋銦熑?”五、感受全文，積累語(yǔ)言1 認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。2 課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。板書(shū)：讀寫(xiě)我看 “香煙人 ”，作文 “甲優(yōu) ”我看連環(huán)畫(huà)；圖書(shū)館看書(shū)。悟出道理：別出心裁“嵌

25、 ”字傳神。真情實(shí)感篇四：我的長(zhǎng)生果教案我的 “長(zhǎng)生果學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí) “扉、癮 ”等 12 個(gè)生字 . 學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò) “長(zhǎng)生果 ”嗎 ?( 板書(shū)：長(zhǎng)生果 ) 吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣 ? 板書(shū)課題，并指名讀課題 .2. 讀了課題以后，你想知道什么 ? 這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文 .初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).2. 提醒需注意的字音：心扉的 “扉 ”讀第一聲，水滸

26、的 “滸 ”不讀許，過(guò)癮的 “癮 ”是前鼻音，饋贈(zèng)的 “饋 ”聲母是 k.3. 默讀思考： “我的 長(zhǎng)生果 ”是什么 ? 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理 ?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái) . 細(xì)讀課文 . 感悟體會(huì)1. “我 ”的 “長(zhǎng)生果 ”是什么 ?( 書(shū)是 “我 ”的 “長(zhǎng)生果 ” .)2. 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?a 作者是怎樣讀這些書(shū)的?( 板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1) 從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?( 作者非常喜歡書(shū) .)(2) 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段 .b 作者從作文中悟到了什么道理 ? 讀 ll 、 14 自然段 . 理解 “別出心裁、嘔心瀝

27、血 ”等詞語(yǔ) .3. 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎 ? 從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4. 作者為什么說(shuō)書(shū)是 “我 ”的 “長(zhǎng)生果 ” ?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處 .)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果 ”呢 ?( 書(shū)是 -j-以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果 ”一樣不老 .)積累語(yǔ)言 . 交流感受1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可.篇五：我的長(zhǎng)生果教案我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3. 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀

28、懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果 ”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果 ”的寓意。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣：1 、師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果 ”嗎？（據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老）2 、師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)??！葉文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果 ”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果 ”（點(diǎn)幻燈片、板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果 ”）請(qǐng)打開(kāi)課文。3 、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào), 可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果, 那指的是什么呢看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得很充分

29、哦.請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并帶著提示 ”中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。二、初讀課文, 整體感知?（書(shū)籍）“閱讀（一）出示自學(xué)要求。（齊讀）1 、讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 、想一想，（ 1 ）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（ 2 ）作者悟出了什么道理？（二）學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。三、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情（一）檢查生字讀音，開(kāi)火車讀生詞，（幻燈片）（二）、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？1 、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)?？矗?“香煙人 ”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事2 、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)： “最早、后來(lái)、上初中后

30、 ”借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開(kāi)頭第一句） 師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法（二）作者在這些事情中悟出了些什么道理？1 、指答2 、齊讀句子。（釋詞：別出心裁、嘔心瀝血）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3 、再讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？4 、總結(jié)板書(shū)。（板書(shū)：別出心裁、與眾不同、情感真實(shí)、借鑒模仿、創(chuàng)造）作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。四品讀語(yǔ)言1 、通過(guò)剛才的交流，你理解為什么

31、把書(shū)比作“長(zhǎng)生果 ”了嗎？指名回答（指讀）長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果 ”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。2 、朗讀課文中自己感受較深的部分，并做批注，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。3 、小組交流體會(huì)。4 、指名說(shuō)，同時(shí)釋詞：津津有味 囫圇吞棗 不求甚解 如醉如癡）課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。五、總結(jié)全文1 、從作者的經(jīng)歷中，你學(xué)到讀書(shū)和寫(xiě)作的什么方法？板書(shū)：博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用

32、等2 、說(shuō)明平時(shí)的閱讀積累，對(duì)于作文是十分重要的，所以，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成博覽群書(shū)，入情入境地讀，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。六、作業(yè)。積累文中的優(yōu)美句子和四字詞語(yǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)4 我的 “長(zhǎng)生果 ”看： “香煙人 ”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事別出心裁與眾不同情感真實(shí)借鑒模仿創(chuàng)造篇六：我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：（）我的 “長(zhǎng)生果 ”是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和

33、習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì) “長(zhǎng)生果 ”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。（）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12 個(gè)生字。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。學(xué)情分析（）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫(xiě)作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。（ 2 ）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力

34、。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對(duì)話，可以展開(kāi)個(gè)性化閱讀，自主學(xué)習(xí)；（ 3 ）學(xué)生差異分析 學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文，說(shuō)出自己的一些感悟即可。教學(xué)過(guò)程：一、釋題理解1 齊讀課題。2 “長(zhǎng)生果 ”是什么？為什么給它加上引號(hào)？3 莎士比亞曾說(shuō)： “書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 ”作者把書(shū)比做 “長(zhǎng)生果 ”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。二、了解 “閱讀提示 ”的內(nèi)容1 默讀 “閱讀提示 ”。2 交流：想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)

35、交流體會(huì)。3 “閱讀提示 ”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助？下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟1 出示自學(xué)要求。（ 1 ）讀一讀，看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。（ 2 ）想一想，作者悟出了什么道理？（ 3 ）寫(xiě)一寫(xiě)，在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。2 學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。）3 在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情1 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。）看： “香煙人

36、 ”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著2 作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。）（ 1 ）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好。（ 2 ）作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）3 學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)：津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如癡）4 有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法1 作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎？2 作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們

37、借鑒？3 交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的？作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助？六、總結(jié)全文七、板書(shū)設(shè)計(jì)我的 “長(zhǎng)生果 ”看： “香煙人 ”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗 如醉如癡教學(xué)反思：篇七：我的長(zhǎng)生果教案圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇八：我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】、學(xué)會(huì)生字新詞生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者懂得的道理。、學(xué)習(xí)某些讀書(shū)和習(xí)作的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果 ”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)

38、入，揭示課題同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛(ài)讀書(shū) ”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記中的小女孩，在書(shū)店里得到了“竊讀 ”的樂(lè)趣；小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示；走遍天下書(shū)為侶則提出要善于讀書(shū)，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么？（板書(shū)課題。）生齊讀課題，問(wèn)：你有什么問(wèn)題？（如：課文中我的“長(zhǎng)生果 ”是指什么？為什么要把書(shū)比喻為我的 “長(zhǎng)生果 ”？）二、初讀課文，整體感知、讓生帶著問(wèn)題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。、同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。、根據(jù)自讀

39、提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。、四人小組交流檢查讀書(shū)情況。三、細(xì)讀課文，深入理解、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；看文藝書(shū)籍；看中外名著；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。、仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理

40、解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū)，入情入境，作讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感、通過(guò)剛才的交流，大家理解了為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果 ”了嗎？長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)喻為長(zhǎng)生果，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。、文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)

41、這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人 ”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）、通讀全文，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)、生動(dòng)的比喻：讓學(xué)生有感情地朗讀背誦。、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：六、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。七、作業(yè)、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。、把自己讀書(shū)的收獲寫(xiě)成一篇文章?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】香煙人小畫(huà)片連環(huán)畫(huà)我的 “長(zhǎng)生果 ”文藝書(shū)籍 讀書(shū) 中外名著 寫(xiě)作 構(gòu)思：別出心裁落筆：與眾不同

42、感情：真情實(shí)感篇九：我的長(zhǎng)生果教案我的 “長(zhǎng)生果 ”教學(xué)設(shè)計(jì)旺蒼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曠俊華【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 、掌握生字新詞，積累課文中的好詞佳句。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者懂得的道理。3 、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，能總結(jié)出學(xué)習(xí)略讀課文的方法。4 、并能將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀，從而在課外進(jìn)行大量閱讀。過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、開(kāi)放閱讀、合作交流來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，真切體會(huì)到“長(zhǎng)生果 ”的寓意，從而熱愛(ài)閱讀?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果 ”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法，能總結(jié)出學(xué)習(xí)略讀課文的方法。突破方法：各種形式的讀中悟，合作交流融為一體來(lái)突破重難點(diǎn)?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：導(dǎo)引法學(xué)法：自我探究、合作交流法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】一課時(shí)左右【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，出示課題同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛(ài)閱讀 ”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記中的小女孩，在