秋天的雨教學(xué)設(shè)計 (3)

1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板學(xué)校： 歐肯河農(nóng)場中心校 教材版本：人教教師范紅艷年級三年級學(xué)生人數(shù)35授課時間2013.10.25教學(xué)內(nèi)容14、秋天的雨課時安排1課時第 1 課時授課類型新授一、學(xué)情分析三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓

2、學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。二、教材分析秋天的雨是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實精煉，重意濃情，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計·知識與技能 記憶本課中出現(xiàn)的新的生字

3、、生詞。  能夠有感情地、流暢地朗讀課文。  能夠聯(lián)系實際，描述秋天景象，表達(dá)對秋天的喜愛之情。 (4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。·過程與方法（1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。 （2）通過多媒體技術(shù)來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對知識進(jìn)行回顧。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生對通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對文章的理解。 （4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評和自評，糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （6）通過多媒體信息的呈

4、現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對文章意境的理解。 ·情感態(tài)度與價值（1）通過對秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。 （2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。 （3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。 （4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重點難點·教學(xué)重點有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜愛和贊美之情。·教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。五、教學(xué)策略設(shè)計對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：

5、 1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。 2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 教師活動提問大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份

6、禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件） 提問你看到了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生行為跟同桌交流，回答老師的問題 設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程知識回顧，加深理解 教師活動同學(xué)們，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那我們趕快去果園里摘果子吧!預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生思考并回答。學(xué)生以“開火車”認(rèn)讀詞語設(shè)計意圖學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程內(nèi)容講解，感情體會    （1）品讀第一二三、四段 教師活動教師引導(dǎo)秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天-已經(jīng)來了。     教師指名讀第一自

7、然段。 提問為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。 提問是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自評。 （2）品讀第二段 提問秋天的大門打開以后，你最想看什么？ 提問自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生自由朗讀 學(xué)生和同桌交流回答教師的問題設(shè)計意圖體會內(nèi)容領(lǐng)略課文情感七、作業(yè)設(shè)計1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂）2、齊讀最后一段。（1）收集描寫秋天的詞句，背

8、誦本課喜歡的段落。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。八、板書設(shè)計  是一把鑰匙秋天的雨  五彩繽紛的顏料      美麗、豐收、歡樂藏著氣味           吹起小喇叭九、教學(xué)反思教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點和小學(xué)生活潑好動的特點，把作業(yè)布置成識記型、動手型和行動型等幾種，學(xué)生可以自由選擇。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出本課主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過多媒體的運(yùn)用，使知識回顧變得更加生動、有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。   靈活的教學(xué)形式，符合小學(xué)生好玩的心理特點，能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識。    將詞語通過動作形象地表達(dá)出來，符合小學(xué)生活潑好動的特點，能夠維持小學(xué)生的注意力。   多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。   角色扮演的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格特點