教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板[1] (4)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科小學(xué)語(yǔ)文年 級(jí)六年紀(jì)教學(xué)形式新課教 師李軍單 位懷遠(yuǎn)縣找郢鄉(xiāng)前嘴小學(xué)課題名稱18我的伯父魯迅先生學(xué)情分析【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。 【教具準(zhǔn)備】 1.魯迅像； 2.生字生詞卡片； 3.抄寫思考練習(xí)3的小黑板。教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。 2.練習(xí)概括課文的中心思想。 3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。 4.有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。（

2、學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”） 2.第六組的第一篇課文是我的伯父魯迅先生。（板書課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。 二、檢查預(yù)習(xí) 許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。 1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。 2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行） 3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。（學(xué)生可能提出一

3、些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。） 三、初讀課文 1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。 2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。 3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。） 四、學(xué)習(xí)第一段 1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”） 2.討論。 “驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里各

4、式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。 3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。 五、布置作業(yè) 自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考練習(xí)1”中的三個(gè)小題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章” 2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段 1.提出自學(xué)要

5、求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什么事，從這件事中體會(huì)到什么。 2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。 3.討論。 這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談水滸傳，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書。）“我”是怎么讀水滸傳的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。）聽到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父怎么說(shuō)？（伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞犃瞬高@句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書太馬虎?！拔摇甭牰瞬冈捓锖囊馑迹杂X(jué)得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書都不再馬馬虎虎了。從這件

6、事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。） 4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。 三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段 1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。 回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，通過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。） 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。 四、討論第三段 1.這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”。） 2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（生讀“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“

7、你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”。） 3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)。）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？（體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？（體會(huì)“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗，“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。） 4.補(bǔ)充資料，加深理解。 魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他

8、。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇視死如歸，講的就是這個(gè)內(nèi)容。 5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。） 6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。 五、討論第四段 1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。（指名讀“爸爸跑到伯父家里把剩下的藥和繃帶也給了他”。）你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？

9、（很細(xì)心，考慮得很周到。） 2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下。 3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么？（可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國(guó)憂民的深刻思想。） 4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。 六、布置作業(yè) 朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。 第三課時(shí) 一、討論第五段 1.指名朗讀第五段。 2.這一段

10、主要講的是什么？（講的是女傭阿三說(shuō)的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。） 3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系？（從阿三說(shuō)的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。） 4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的高尚品質(zhì)。） 二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題 1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)

11、出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。 2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。 3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫在黑板上。（如可用“深切的懷念”、“讀水滸傳”、“講碰壁”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。） 三、練習(xí)概括課文的中心思想 1.掛出抄寫填寫空題的小黑板，請(qǐng)一人在黑板上填寫，其他同學(xué)在課本填寫。 2.討論修改填寫答案。（這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛和懷念伯父的思想感情。） 3.指名把填寫后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。 四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫兩遍 注意“冠”字上面沒(méi)有一點(diǎn)，“嗽”中間是“束”不是“朿”，右邊是“欠”不能寫成“攵”。 。板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生周曄孩子愛車夫青年淚女傭老人作業(yè)或預(yù)習(xí)五、布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。 2.預(yù)習(xí)再見了，親人自我評(píng)價(jià)由以上教學(xué)過(guò)程可以看出這是一節(jié)充盈著真情的課，學(xué)生在閱讀中受到思想、情感的熏陶。教者首先分步揭題，創(chuàng)設(shè)一定的感情基調(diào)；然