教學(xué)設(shè)計(jì)（競(jìng)爭(zhēng)？合作？）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（競(jìng)爭(zhēng)？合作？）模板基本信息學(xué) 科思品年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教 師平虹單 位河師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題名稱學(xué)情分析1、針對(duì)的問題：（1）八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兛释絼e人，渴望感覺到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。另一方面，他們又害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)中的失敗之后，也容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。（2）學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)

2、律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。2、學(xué)生的需要：在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)該保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。（2）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成

3、正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1、本校校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻2、事先備好學(xué)生寫著自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小紙條3、歌曲愛拼才會(huì)贏（二）教學(xué)過程活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)二：自主探究：感知競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)三：深入探究：尋找競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)四：學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)五：身體力行：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)六：情感升華：歌曲欣賞首先：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)游戲：詞語接龍游戲活動(dòng)過程：首先提供4個(gè)詞語：競(jìng)爭(zhēng)，合作，前進(jìn)，動(dòng)力。讓各組選派代表上來比賽，哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。活動(dòng)目的：通過游戲讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也離不開各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課（45分鐘）競(jìng)爭(zhēng)與合作競(jìng)爭(zhēng)篇

4、采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實(shí)水平？是能力的展現(xiàn)沒有獲勝的同學(xué)：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？了解自身的不足加強(qiáng)學(xué)習(xí)以后獲得好成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)的含義。你是如何理解競(jìng)爭(zhēng)的？激發(fā)人的能力；激發(fā)人的自我提高意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的含義：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)?；顒?dòng)二：感知競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)過程：通過展示有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片（政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等）活動(dòng)目的：讓學(xué)生意識(shí)到，生活中競(jìng)爭(zhēng)無處不在無時(shí)不有，從而樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)三：尋找校園中的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)過程：讓學(xué)生尋找出校園中的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)展示本校校運(yùn)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻活動(dòng)目的：學(xué)生感悟到無論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評(píng)比還是黑板報(bào)及體育比賽上皆存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)

5、生無時(shí)無刻地在參與競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)成為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，成為集體前進(jìn)的動(dòng)力。由小及大，展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況：大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后，中國(guó)人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國(guó)的發(fā)展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。申奧國(guó)之間的角逐，說透了就是綜合國(guó)力的角逐。哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得

6、奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無疑向世界宣布，中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。思考：中國(guó)為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)？讓學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家來說，也是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。由此得出板書：1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力（1） 競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力（2） 競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力（3） 競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)不可避免的會(huì)帶來壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來消極影響。從而過度到活動(dòng)四2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力（1）競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用（2）競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用活動(dòng)四：如此競(jìng)爭(zhēng)萌萌進(jìn)入八年

7、級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名， 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里思考：你是怎樣看待她的行為的？給故事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾活動(dòng)目的：通過對(duì)故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒

8、有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì)給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。而通過對(duì)故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的。而要如何競(jìng)爭(zhēng)，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。（3）鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)（4）正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格（5）中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力活動(dòng)五：尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手活動(dòng)過程：課前讓學(xué)生在紙條上寫上自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。思考：1、你為什么把他（她）定為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？2、為了在競(jìng)爭(zhēng)中趕超對(duì)手，你打算怎樣做？3、被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣 面對(duì)來自同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)？活動(dòng)目的：讓學(xué)生由看待別人競(jìng)爭(zhēng)的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競(jìng)爭(zhēng)行為，從而樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在行動(dòng)中，去認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)又是相互的，被定為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)，在面對(duì)別人的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，思考自己又應(yīng)該如何把自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變成動(dòng)力，更好地去競(jìng)爭(zhēng)。活動(dòng)六：歌曲欣賞愛拼才會(huì)羸板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：1、競(jìng)爭(zhēng)有積極作用有消極作用（1）競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前