教學(xué)設(shè)計(jì)（教案） (23)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科美術(shù)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式新授教 師連奕威單 位張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱重復(fù)與漸變學(xué)情分析先讓學(xué)生欣賞生活中的重復(fù)與漸變的形，體現(xiàn)生活中處處都是美；還讓學(xué)生觀察教室里有哪些重復(fù)與漸變的形？你回家的路上、家里、公園、酒店等地方還發(fā)現(xiàn)哪些重復(fù)與漸變的形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；最后讓學(xué)生為生活中的常見(jiàn)物品設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變的形，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單回憶，而是自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過(guò)程。 不足之處是，在教學(xué)中還可以讓學(xué)生帶一點(diǎn)生活中相同形的物品如：牙簽、夾子、硬幣、回形針、樹(shù)葉、花瓣等，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拼一拼、擺出重復(fù)與

2、漸變的形，這樣更容易出效果。-教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的：掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。體驗(yàn)“美術(shù)與生活”息息相關(guān)的聯(lián)系，感受重復(fù)與漸變的獨(dú)特的裝飾美感，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用重復(fù)與漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋，加深對(duì)上述構(gòu)成原理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程一、欣賞、激趣。 大自然造物鬼斧神工，生活中有千奇百怪的物象，有些物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)（重復(fù)）與從疏到密排列（漸變），表達(dá)了節(jié)律的美感。感受凹凸變

3、化的“圓”世界，原點(diǎn)的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。出示有關(guān)重復(fù)、漸變的實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)重復(fù)、漸變的知識(shí)，出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。重復(fù)構(gòu)成形式（以一個(gè)基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時(shí)可作方向、位置變化，具有很強(qiáng)的形式美感）重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)

4、單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。 重復(fù)的類型：1.基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。2.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。3.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。4.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。5.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。7.方向的重復(fù)：形狀

5、在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。 漸變是常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹(shù)木由近到遠(yuǎn)、由大到小的漸變。漸變的類型：1.形狀的漸變：一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。3.位置的漸變：基本形作位置漸變時(shí)需用骨架，因?yàn)榛拘卧谧魑恢脻u變時(shí)，超出骨架的部分會(huì)被切掉。4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美感。6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形

6、在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個(gè)總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會(huì)產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。三、構(gòu)思、表現(xiàn)。以小組交流的學(xué)習(xí)的形式，共同學(xué)習(xí)重復(fù)骨格與漸變的樣式，交流學(xué)習(xí)心得，共同欣賞學(xué)生作品，了解作品重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式，啟發(fā)創(chuàng)造思維。運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，裝飾手提袋。在裝飾過(guò)程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生選好骨骼，截取基本型。四、評(píng)講作業(yè)、教后延伸。組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。以互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式再度升華作品的裝飾美感。學(xué)生基本能運(yùn)用所學(xué)的重復(fù)和漸變的知識(shí)設(shè)計(jì)所需圖案，今后還要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的物象，養(yǎng)成勤于觀察、敢于表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變1重復(fù)與漸變的一般概念。2重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式3重復(fù)的類型4漸變的類型5構(gòu)思、表現(xiàn)作業(yè)或預(yù)習(xí)運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，裝飾手提袋。在裝飾過(guò)程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生選好骨骼，截取基本型。組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。以互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式再度升華作品