《愛護水資源》教學設(shè)計與反思

1、愛護水資源教學設(shè)計與反思課題分析 通過第二單元的學習，學生對身邊的化學物質(zhì)“空氣”有了初步認識和了解，接著又認識了另一種身邊的化學物質(zhì)“水”，并學習了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學生認知特點，而且有利于發(fā)展學生各方面能力。本課題主要包括兩個部分的內(nèi)容，即“水資源狀況”、“愛護水資源”，前者一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，培養(yǎng)學生用辯證的方法來認識一個事物的兩個方面。后者介紹了節(jié)約用水和防治水污染，讓學生進行社會調(diào)查與研究，給教師的發(fā)揮和學生的探索留下了較大的發(fā)展空間。學情分析本班學生的合作意識和交流能力不強，需要教師的大力引導。教學中學

2、生可能對生活中的化學知識存在一定的困惑。三維目標 知識與技能1、 了解地球上水的存在和分布情況；了解人類可直接利用的淡水資源極其有限。2、了解世界及我國的水資源狀況，知道水資源短缺已成為一個全球性問題；解水危機解決措施。3、了解水污染的來源、危害及其常規(guī)處理方法。 過程與方法 本課題重在使學生樹立保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識，并使學生初步了解世界和我國水資源短缺善以及水污染情況。教學過程中采用互動性的教學組織方式，結(jié)合多媒體手段使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。 情感態(tài)度與價值觀1、幫助學生樹立保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。2、學習用辯證的方法看待水資源的

3、豐富和有限。3、培養(yǎng)學生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責任感。教學重點1、世界水資源的頒布情況、可利用水資源的情況。2、我國淡水資源短缺的現(xiàn)狀。3、水浪費、水污染及解決措施。教學難點 水資源是豐富的，又是有限的，對此學生不容易形成正確的認識。教學方法 創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)再現(xiàn)引導探究歸納總結(jié)。教學手段、資源多媒體課件。課時安排1課時教學過程導入新課有人說，我們的地球應(yīng)當叫水球。這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色的星球，太陽系家庭中獨一無二。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物

4、圈。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？水對人類的作用極為重要。那么它有哪些作用呢？如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建，連小娃娃哭也沒有了眼淚啊，還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水；洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。今天我們就來學習愛護水資源。一、人類擁有的水資源提問： （1）地球的表面積約有

5、多少被水覆蓋著？（2）地球最大的儲水庫是什么？（3）淡水約占全球總水量的多少？回答： （1）地球表面約71%被水覆蓋著。（2）海洋水：儲水量約占全球總儲水量96.5%。 （3）淡水資源約占全球水儲量的2.53%，其中大部分分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%，板書：1、地表約71%被水覆蓋2、淡水資源極度短缺提問：聯(lián)合國在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機?！被卮穑哼@是一個現(xiàn)實問題。隨著社會的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加，另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。板書：3.我國屬于嚴重缺

6、水國家講述：世界人均水量最多的國家是巴西。我國水資源總量居世界第六位，但人均居八十幾位，約為世界人均水量的四分之一。過渡：我國的水資源分布不均衡，所以我國實施了“南水北調(diào)”工程。為了保護水資源，我們應(yīng)該怎樣做起？二、愛護水資源展示: 課本P62表3­­1結(jié)論：由以上比較可以看出：一種生活習慣和用水方式的改變，就能節(jié)約大量的水，所以希望大家在今后生活中要注意節(jié)約用水，并向周圍的人宣傳，使越來越多的行動去了，共同愛護我們的水資源。板書：1、節(jié)約用水 （1）使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。 （2）節(jié)水從我做起 讓學生列出日常生活用水的方方面面,在這些方

7、面,我們是否有浪費水的地方?怎樣改進? 學生可能的答案:飲用、洗衣、洗澡、廁所、洗臉、洗腳、淘米、洗碗、養(yǎng)魚、澆花等。用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物、先洗土豆、胡蘿卜后削皮,或沖洗之后再擇蔬菜、用水時的間斷(開門接客人,接電話,改變電視機頻道時),未關(guān)水龍頭、停水期間,忘記關(guān)水龍頭;洗手、洗臉、刷牙時,讓水一直流著;睡覺之前、出門之前,不檢查水龍頭;設(shè)備漏水,不及時修好。板書：2、防止水體污染提問：水體污染是指什么？回答：水體污染源：工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意

8、排放，造成水的污染。3、水體污染的危害（1）危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。 （2）防止水體污染的措施及辦法： 加強對水質(zhì)的檢測； 工業(yè)“三廢”經(jīng)處理再排放； 農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥； 生活污水集中處理后再排放； 大量的植樹造林種草。三、習題1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源     B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充   D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物2、科學家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是

9、因為（ ）A、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少C、淡水資源不充足，且分布不均勻D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕3、 請你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎。4、 作業(yè)調(diào)查家庭和學校用水情況，制作節(jié)水方案。課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲量水量很豐富，但可利用的淡水資源去不豐富，很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了嚴重缺水的局面，所以我們每一個人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛護水資源。板書設(shè)計1、

10、人類擁有的水資源既豐富又短缺1. 地表約71%被水覆蓋2. 淡水資源極度短缺3. 我國屬于嚴重缺水國家2、 愛護水資源1. 節(jié)約用水2. 防止水體污染來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染教學反思本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證的思維能力，學習用發(fā)展的眼光看問題。水資源問題又是與個人生活密切相關(guān)的問題。人和生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從