2022《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

1、2022江雪教學(xué)設(shè)計(jì)8篇江雪教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是我為大家收集的江雪教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)11、三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn)；2、挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文。1、理解詩句，熟讀古詩；2、體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；3、初步了解古詩的語言特色。一、環(huán)境寒冷凄涼1、同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩是我國唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫的，題目是“江雪”顧名思義，也就是江上雪景。（出示古詩）這一首詩

2、，是古詩中的精品！咱們先不讀，先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因?yàn)闀鴮懸槐椋喈?dāng)于認(rèn)真地讀了五遍，甚至十遍。寫字有哪些要求呢？十個(gè)字：美觀，大方，有一定的速度（兩分鐘之內(nèi)寫好）。寫好之后請(qǐng)你自由地讀一讀這首詩。指名試讀，糾正字音。2、同學(xué)們，這首詩只有短短的20個(gè)字，但內(nèi)涵卻非常豐富，咱們還要通過三次不同的讀，來理解這一首詩。3、剛才大家讀了這一首詩，你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖1）如果用一個(gè)詞來感受這一幅江上雪景的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學(xué)生可以有“雄偉壯觀”的理解，教師再引導(dǎo)過來）你是從哪體會(huì)到的？（1）“絕”和“滅”，凄涼的程度所有

3、的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命?。?）如果沒有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象？熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。（3）“寒”，是造成凄涼的根本原因這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。4、誰能把“千山萬徑”的寒冷凄涼讀出來。（朗讀指導(dǎo)）二、心情孤獨(dú)寂寞1、同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。（出示：寒江釣雪圖2）此時(shí)，你能感受到漁

4、翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？（1）“孤”、“獨(dú)”孤獨(dú)（2）把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”??！2、誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。（朗讀指導(dǎo)）三、精神頑強(qiáng)不屈1、同學(xué)們，學(xué)到這，大家對(duì)漁翁有什么想法，有什么問題要提嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問，古人說得好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）由學(xué)生提問引出問題：在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來釣魚呢？（學(xué)生可有自己獨(dú)特的見解。同學(xué)們說的都很有道理，但有一點(diǎn)是可以肯定的：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來釣魚）2、

5、同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？有沒有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？（堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高、堅(jiān)韌不拔、毫無畏懼、不怕困難、迎難而上）誰再來讀一讀這首詩，讀出漁翁頑強(qiáng)不屈的精神。（朗讀指導(dǎo)）3、同學(xué)們，古詩往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受。這首詩中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃娙肆谠约旱木駥懻?，為什么這么說呢？因?yàn)椋ǔ鍪荆┝谠?1歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度

6、貧窮，柳宗元無職無權(quán)，無能為力。他想到自己報(bào)國的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。江雪這首詩，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。4、全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。5、同學(xué)們，江雪這一首詩，不僅意境深遠(yuǎn)，而且語言絕妙！是古詩中的精品！千百年來，讀過這首詩的人無不交口稱贊。（出示）江雪在語言上很有特色：你能從這首詩中找出幾對(duì)近義詞？幾個(gè)“數(shù)字”？幾幅“對(duì)聯(lián)”？同學(xué)們，這首詩中還包含著一道有趣的“數(shù)學(xué)題”：（出示）江雪（ ）（ ）

7、（ ）每一個(gè)括號(hào)里填四個(gè)字，每一個(gè)字都來自這首詩中。最后一個(gè)括號(hào)中的四個(gè)字可作為圖中奇石的名稱。答案：江雪（千山鳥飛）（萬徑人蹤）（孤舟獨(dú)釣）江雪（千山萬徑）（飛鳥人蹤）（孤舟獨(dú)釣）環(huán)境寒冷凄涼心情孤獨(dú)寂寞精神頑強(qiáng)不屈江雪教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩意。2、初步了解古詩的語言特色。3、有感情地品讀，背誦古詩。4、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩人的思想感情，領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩句的意思，想象詩中描寫的畫面。2、有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩人的情感，領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)過程：一、誦讀名句，感受古詩魅力（課前.同學(xué)們，古詩文是我文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的明珠！老師帶來了一些名句，考

8、考你能完成幾句？二、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。大家讀得很美，聽來是一種享受！一首好詩，就蘊(yùn)涵著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，令人回味無窮！這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首五言絕句：唐代柳宗元的江雪，后人稱其為唐人的“五言之冠”。三、整體感受，勾勒寒江獨(dú)釣的輪廓讀通全詩1、師配樂范讀2、同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭取把它讀得字正腔圓；后兩遍，爭取讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。3、誰來試一試1.“徑”讀準(zhǔn)“jing”，意思是小路，“萬徑”呢？（成千上萬的路，所有的路.“千山”（許許多多的山，所有的山.剛好是一千座山，一萬條路嗎？不是，這里是虛指所有的山，所有的路。2

9、.對(duì)讀“千山”“萬徑”。4、再請(qǐng)你讀一讀：1.新詞“蓑笠翁”，看“蓑衣”“蓑” “斗笠”“ 笠”（用來擋雨雪.2.切換至flash畫面，看這位老人身上穿的是“蓑衣”，頭上戴的是“斗笠”?！八蝮椅獭币馑季褪?、讓我們一起來讀讀全詩。讀得字正腔圓。二.理解詩意：過渡：我們已初步讀通了這首詩，接下來我們得弄懂這首詩的大概意思。1、你們有什么好辦法？（多讀，書讀百遍，其意自見；看注釋，串詞成句；觀察圖想象.2、資料上的注釋是你的好幫手，再根據(jù)插圖，想象畫面，自由試著說說整首詩的意思。3、誰來說，請(qǐng)你：1.肯定自學(xué)有成效，有收獲。2.解難“獨(dú)釣寒江雪”同學(xué)們?cè)诶斫庠娋鋾r(shí)已經(jīng)換了語序。（很靈活，會(huì)學(xué)習(xí).以

10、后碰到類似的語句，“換序理解”是種好方法！4、誰再來說說整首詩的意思。5、帶著這樣的理解再來讀詩。（讀出了詩的意思.四、意境探尋：體會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲。一.品讀第一、二行1、我們一起走入這浩翰無邊的大背景，讀“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?、如果沒有“絕”“滅”兩個(gè)字，會(huì)是怎樣一幅畫面和情景呢？讀一讀，想一想畫面。你仿佛看到了，聽到了什么？千山鳥飛 萬徑人蹤 （鳥語花香 行人如梭 川流不息 好熱鬧繁華，一幅生機(jī)勃勃的景象.1、可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，一個(gè)“絕”字卻成，讀“千山鳥飛絕”，再讀一個(gè)“滅”字已成，讀“ 萬徑人蹤滅”，再讀2、一“絕”一“滅”，詩人用詞精妙至極！此時(shí)變成了一幅怎樣的畫面和情景？請(qǐng)

11、你閉上眼，隨著老師的朗讀來想象，你的眼前仿佛看到了什么？讓我們一起進(jìn)那廣闊的原野，走進(jìn)那白雪皚皚， 天寒地凍的世界，放眼遠(yuǎn)望千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅睜開眼，你已看不到，聽不到什么？（你走進(jìn)去了，你看得比他多，富有想象力.1.一切的一切都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，幾乎是死一般的沉寂，這樣的畫面，你感受到了什么？（冷清、寂靜、悲涼.2.是呀，那是多么寂靜、冷清?。≈该x！“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”3.這是彌散在千山萬徑中的寂靜、凄涼齊讀4.天地間只留下了茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清齊讀5、就在這眾人不到之時(shí)，眾人不到之處，我們卻看到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”二.品讀三、四行1、放f

12、lash，再問：寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，老人卻在獨(dú)自垂釣，你感受到老人什么？交流后讀這兩行。2、那是刺骨的寒冷呀！而這位老人還在江上垂釣，你想問老人什么？（這么冷的天，為什么老人還在江上釣魚？.1.問得好！請(qǐng)你大膽猜想一下原因，可以與同桌討論。為了生存，捕魚為生；向人們?cè)V說他心中的孤獨(dú)；有傷心事；愛釣魚2.大家有不同的猜測(cè)，究竟哪一種比較吻合詩人的心境呢？要弄清這個(gè)問題，得了解詩人。3、了解詩人的經(jīng)歷，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界！你認(rèn)為作者僅僅就是蓑笠翁嗎？那他是在寫誰？4、詩人想借老人寒江獨(dú)釣，寫出自己的什么呢？（孤獨(dú)、萬分痛苦、悲憤、但堅(jiān)強(qiáng)不屈、不與當(dāng)權(quán)者同流合污.1.、把詩人的這種情感讀到市的字里行

13、間去！自由讀！2.、請(qǐng)你讀是呀，柳宗元在訴說，他官場失意，親人離世，再請(qǐng)你讀我們聽到柳宗元在傾訴，她內(nèi)心的千萬孤獨(dú)，一起讀江雪5、老人就是柳宗元的影子，他真的是在釣魚嗎？1.柳宗元做大官，一心想為民造福，但現(xiàn)在被貶，一腔抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，他在等什么？（等機(jī)會(huì)，等翻身的機(jī)會(huì)，等待東山再起的機(jī)會(huì)，等做大官，做好官的機(jī)會(huì)，等待朝廷對(duì)他的理解，時(shí)時(shí)渴望東山再起.2.他等機(jī)會(huì)干什么？（想做好官，為民造福，為老百姓做好事，想建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，為國為民.6、你們真是柳宗元的知音哪！柳宗元在等機(jī)會(huì)，在釣一個(gè)機(jī)會(huì)！一個(gè)“釣”字是全詩的眼睛，這就是“詩眼”。柳宗元，永州一等就是十年十年后，他被貶為柳州刺史。由司馬升

14、為刺史，雖然權(quán)利有限，但他在那建功立業(yè)，為老百姓做了許許多多的好事。他就是這樣一位心中裝著老百姓的好官！7、讓我們一起回到柳宗元永州那段千萬孤獨(dú)的日子，指名讀江雪那是萬分的孤獨(dú)呀！但他心中有希望，他一直在等待，再讀柳宗元把他千萬孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈的情懷化作了江雪，讀好一個(gè)“孤舟”“獨(dú)釣”，柳宗元把他孤獨(dú)不屈的情懷化作了一首江雪，一起 讀字字都是景，字字都是情！三、教師小結(jié)：千山萬徑冷冷清清，飛鳥行人絕跡，老人卻在寒江獨(dú)釣。詩人借這江上雪景，寫出了自己的孤獨(dú)不屈！五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)題秋江獨(dú)釣圖1、古人寫景即寫情。我們?cè)賮碜x一首題秋江獨(dú)釣圖，也是寫釣魚，看看這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？2、自由品讀

15、這首詩。3、心情怎樣？從哪兒看出的？高興，一曲高歌，舉杯暢飲1.你讀這句2.小組讀，聽出了詩人的逍遙自在，怡然，自讀7、王士 ，刑部尚書，正是官場得意之時(shí)；柳宗元卻被貶永州，官場失意，同樣是獨(dú)釣，但詩人的心境截然不同。請(qǐng)男生讀題秋江獨(dú)釣圖，女生讀江雪爭取讀出不同的味道來，醞釀好感情六、教師總結(jié)：激發(fā)誦讀經(jīng)典詩文的興趣。古詩文的魅力就在于它的寫景如畫，借景抒情，在于它的聲韻悠揚(yáng)，以聲傳情，人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，讓我們繼續(xù)堅(jiān)持誦讀經(jīng)典詩文，感受祖國語言文字的魅力，提高自己的文化底蘊(yùn)！七、布置作業(yè)：堅(jiān)持課外搜集資料，誦讀積累。1、背誦，默寫江雪2、“走近柳宗元”：了解柳宗元一

16、生經(jīng)歷，誦讀柳宗元的詩文。設(shè)計(jì)理念：1、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐句講析，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在誦讀、品味中入景、悟情。2、領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。3、余秋雨說：如果我們的孩子能夠從小誦讀一些古詩文，那就會(huì)成為一個(gè)文化意義上的中國人！課后作業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)收集詩文名作，堅(jiān)持誦讀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，注重積累，只要能堅(jiān)持誦讀、品悟，潛移默化中將具備優(yōu)雅人格。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)

17、1.通過自學(xué)，大體理解詩意；2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3.使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)過程一、知詩人，解詩題。1.直接揭題：浪淘沙2.理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。3.了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。劉禹錫（772-842），

18、唐代詩人，字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩中別開生面之作。二、讀通讀順。浪淘沙劉禹錫三、抓字眼，明詩意。1.初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們

19、隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。2.再讀，理解詩意。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。（1）理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。（2）理解第三、四句。（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。（3）學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。3.品讀，深化理解。名句賞析“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直

20、上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。三、想意境，熟讀成誦。四、品用詞，練語感。（一）品評(píng)“上”字1.詩的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？2.猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、）把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小結(jié)：是啊！一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想（二）嘗試推敲?，F(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該

21、用哪個(gè)字合適？并說說為什么。1.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、）2.風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）2.你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）3.在下面這幅畫上，抄寫古詩?？纯凑l的“古詩配畫”最美。江雪教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。3會(huì)朗讀、背誦這首詩。教學(xué)重、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

22、2學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩-江雪。(板書)二、初讀課文，正音辨字。1學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。2出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨(dú))讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)三、學(xué)生析題，教師簡介作者。1江雪是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?2這首詩的作者是唐

23、代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。四、精讀，理解詩句。出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀自由讀)1千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充?！扒健笔鞘裁匆馑?采用了什么修辭手法?“絕”是什么意思?你是怎么知道的?“鳥飛絕”的意思是什么?指名意譯此句的前半句?！皬健笔鞘裁匆馑?你是從何處知道這個(gè)字的意思的?“萬”字是否就是“一萬”呢?“人蹤”什么意思?“滅”什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。指名意譯此句的后半句。(3)讓學(xué)生思考品味：

24、該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(5)過渡到第二句。大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))(6)檢查自學(xué)效果。學(xué)生齊讀此句，逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。

25、“孤”、“舟”、“翁”、“獨(dú)”。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。難點(diǎn)理解：“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解“雪”置于句尾原因；A為了押韻，B突出環(huán)境惡劣，C點(diǎn)題。(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，“寒”字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣塞江雪。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會(huì)感情。五、品讀，體會(huì)詩句深意。1啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的

26、感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣?！霸娧灾尽?，這也是作者的心境，作者的自喻。2配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩的意境。3出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練

27、)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。六、總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)江雪的過程，再出示幻燈片(3)：A.解題，了解作者。B朗讀，弄準(zhǔn)字音。C講析，試述句意。D晶讀，體會(huì)詩境。E賞讀，背默全詩。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)4江雪是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元古詩兩首之一。此詩為柳宗元被貶永州之后所作。詩人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁，來襯托自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁，正是詩人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。古詩文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠，文質(zhì)兼美，已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和

28、知識(shí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩。1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解討論，體會(huì)古詩的意境2、過程與方法：品讀重點(diǎn)詞句，理解詞句意思，想象詩中描寫的畫面，了解詩境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過故事的教學(xué)，感悟古詩選詞精煉和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，從文字表面挖掘開來，用朗讀、吟誦、議論等形式，深入感受詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，滲透科學(xué)自然觀和美的教育，是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教法：1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生觀看視頻，充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。2、引導(dǎo)示范：在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生通過

29、抓關(guān)鍵詞的方法來學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。學(xué)法：1、朗讀感悟：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩。2、小組合作學(xué)習(xí)：在老師的引導(dǎo)示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體課件一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（58分鐘）1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時(shí)候，人們都已回家避寒，江面上卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩江雪（板書課題）。2、齊讀詩題，總結(jié)題目意思。（江上的雪景）3、觀看視頻，說說你感受到了一幅怎樣的畫面？4、了解作者：柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。二、研讀感悟，自主探究（57分鐘）1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩，讀準(zhǔn)字音

30、，讀出節(jié)奏。2、說一說你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？（指名交流匯報(bào)）3、學(xué)習(xí)生字，掃除攔路虎孤蓑翁三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（1015分鐘）1、同學(xué)們，江雪這首詩描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”，讓我們一起來讀讀這首詩。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：千山鳥飛絕。（抓住關(guān)鍵字詞理解詩）絕：盡，沒有這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有”。3、小組合作學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩句。要求：（1）、把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順（2）、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解（3）、根據(jù)關(guān)鍵詞，把整句詩的意思翻譯出來，并讀一讀。4、交流匯報(bào)第二句：萬徑人蹤滅。徑：小

31、路滅：消失此句解釋為：所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。第三句：孤舟蓑笠翁。孤：指江面上只有一條船蓑：指蓑衣 笠：指斗笠此句解釋為：在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠。第四句：獨(dú)釣寒江雪。獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人此句解釋為：獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。5、理解整首詩的意思，把詩意連起來讀一讀。所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有，所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。6、此時(shí)你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（讓同學(xué)們想一想，議一議）7、此情此景，詩人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?、了解作者的

32、寫作背景，升華作者的思想感情四、鞏固深化，學(xué)用延展（810分鐘）1、簡要說說古詩的大致意思。2、古人說“詩中有畫”。你能將江雪想象成一副畫嗎？先說一說，再寫下來。3、課后搜集柳宗元的詩讀一讀。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)5擴(kuò)大閱讀量，打造人文課堂。在關(guān)鍵處提問，觸動(dòng)學(xué)生情感的需要。教學(xué)目標(biāo)：1. 理解古詩。2. 體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。教學(xué)過程：一、 課前鋪墊，導(dǎo)入課題。1. 說幾個(gè)表示冬天的成語。2. 揭題，并說說詩題江雪的意思。二、 初讀課文，了解概況。1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2. 把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）3.

33、猜猜課文大概寫了些什么？（用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）三、 教給方法，自主學(xué)習(xí)。1. 仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。（五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。）3. 四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。四、 集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的

34、路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個(gè)成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。）（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?. 寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。2. 說說這兩句詩的意思。3. 老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？4. 這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書：千萬孤獨(dú)。（三）了解背景，體會(huì)意境。1. 讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚？）2. 了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極

35、的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對(duì)此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？五、 課外延伸。唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮硇蕾p幾首唐詩。(一)漁歌子1. 這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。2. 自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。3. 背誦古詩。（二）楓橋

36、夜泊1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。2. 猜猜看，寫這首詩時(shí)，作者的心情如何？3. 背誦古詩。六、 總結(jié)。優(yōu)秀的古詩文不僅是我國文學(xué)寶庫中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的瑰寶。之所以綿延數(shù)千年而不絕，正是因?yàn)樗齻兡Y(jié)著作者個(gè)人的魅力、氣質(zhì)、靈魂，是情感的真實(shí)流露。因此，在教學(xué)古詩時(shí)，除了讓學(xué)生理解詩文的字面意思，更重要的是關(guān)注背后的人文因素，這樣，短短的幾十個(gè)字，才會(huì)有血有肉。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡析：古詩雪節(jié)選了4句，作者尤袤抓住子夜雪的兩個(gè)特點(diǎn)，將夜雪景色描寫得生動(dòng)逼真，表達(dá)出作者對(duì)大自然美景的喜愛之情。江雪是一首五言絕句，這首古詩塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁

37、的形象，表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、凜然不可侵犯的心志，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。設(shè)計(jì)理念：打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力圖避免逐字逐詞逐句講析的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)是第1學(xué)段古詩教學(xué)的重點(diǎn)。因此，利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和兩個(gè)多音字；會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)會(huì)雨字頭、穴字

38、頭。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、朗讀、背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。3、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，每當(dāng)冬季來臨，我們就會(huì)經(jīng)常看到雪花那輕盈的身影，夜里漫天飛舞的雪花，有月光的映照下，更是一道獨(dú)特的風(fēng)景。南宋詩人尤袤是怎樣贊頌這雪景的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)實(shí)處古詩。板書課題，齊讀課題。二、指導(dǎo)朗讀，感知詩意。1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀詩，可以借助拼音，把古詩讀準(zhǔn)確。2、同桌互相讀，聽一聽，他讀得是否正確、流利。3、指名讀。4、這首詩，怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽老師讀一讀?。浚◣煼蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)

39、奏和重音。）5、請(qǐng)你像老師這樣讀，一定會(huì)有不一樣的體會(huì)?。ㄗ杂删氉x，讀中體會(huì)。）6、指名讀，師生共同評(píng)議。三、合作交流，理解詩意。1、這么美的詩句，你知道每句詩的意思嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，互相說說對(duì)詩句的理解。2、指名讓學(xué)生用自己的話說出古詩的意思，整體感知全詩內(nèi)容。對(duì)學(xué)生理解困難的詞語重點(diǎn)指導(dǎo)。3、由文入畫，提升理解。學(xué)生觀察插圖，理解全詩，圖文結(jié)合，同桌合作交流，理解全詩內(nèi)容。四、感悟詩境。1、作者尤袤就是用這樣樸實(shí)的語言，自然真實(shí)地將一幅夜雪圖展現(xiàn)在我們眼前?？吹酱司埃愕男那槭窃鯓拥?？（贊美和喜愛之情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）2、配樂反復(fù)吟誦，體會(huì)詩境。五、識(shí)字與寫字。1、課件

40、出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。2、合作交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪、窗、照”3個(gè)字。3、學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上節(jié)課，我們欣賞了南宋詩人尤袤筆下的夜中雪景，然而，你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？唐代詩人柳宗元主看到了這樣的景象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩第2首江雪。二、初讀感知，想象畫面。1、聽老師配樂朗讀，結(jié)合插圖在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。3、指名朗讀。4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)。1、對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡

41、朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2、學(xué)生交流。（1）說。配樂，指名用自己的話說詩句描繪的景象：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。（注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）誰還有什么補(bǔ)充的？（指導(dǎo)對(duì)“蓑笠翁”的理解。他身上穿著的是蓑；頭上戴著的是笠；整個(gè)詞的意思就是頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）與第1首雪對(duì)比，此時(shí)兩位作者的心情感受相同嗎？說說你的理解。帶著你的體會(huì)再讀一讀（自由練習(xí)、指

42、名、齊讀）。（2）畫。展示有代表性的簡筆畫。用詩句來描繪自己的畫。引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？（3）讀。指名讀。集體評(píng)議。師指導(dǎo)朗讀停頓、節(jié)奏、韻腳?！扒?鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/寒江/雪。”練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。背誦。四、識(shí)字與寫字。1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。2、合作交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚、獨(dú)、釣”3個(gè)字，特點(diǎn)：左窄右寬。3、學(xué)生按照田字格練習(xí)書寫漢字。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩江雪。2 學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。3 抓住詩

43、中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教程：一、激情導(dǎo)課：1、談話激趣：同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么？看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂?？墒?，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢？他是一首詩的主人公，這首詩叫江雪。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江雪。板書課題，齊讀課題。以前我們也學(xué)過許多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么？2、目標(biāo)呈現(xiàn)：（1 ） 能正確、流利、有感情地朗讀背

44、誦江雪。（2 ） 學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。（3 ） 抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。3、預(yù)期效果：老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)。任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩。任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。展示交流：1、 指名分句讀詩，適時(shí)糾正。2、 指名領(lǐng)讀整首詩。3、 同桌互讀檢查。任務(wù)二、想象畫面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩意。任務(wù)呈現(xiàn)：古人說：“詩中有畫”，你能把江雪想象成一副畫嗎？試著想一想，說一說。展示交流：1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境？板書：寒冷凄涼。任務(wù)三、體會(huì)詩人的感情。任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。展示