呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計

1、呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計一·導(dǎo)入語 教師做自我介紹，介紹自己的年齡，引出“世紀”一詞，讓學(xué)生明白“世紀”的含義。2、 新課1、教師出示課題，學(xué)生齊讀課題。2、提問：同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？（教師根據(jù)學(xué)生五花八門的提問來梳理出其中最重要的三個問題，寫在黑板上：1、20世紀以前上百萬年的時間里，人類社會是什么樣子的？2、20世紀是什么樣子的？3、 為什么說20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀？）3、 讓學(xué)生針對以上三個問題閱讀課文，教師在學(xué)生閱讀的過程中在屏幕上出示本課的生字。4、 個別讀，讀完后教師強調(diào)“潛”字的讀音是二聲，并再次朗讀這個“潛”字。5、 提問：本課中有一個字非常簡單，卻容

2、易寫錯“幻”字，讓一位學(xué)生來給大家提個醒，需要注意的細節(jié)。并叫學(xué)生拿出練習(xí)本，認真書寫兩遍，同桌之間互評，寫得好的把它圈出來，不好的請他再寫一遍。分析第一個問題1、 現(xiàn)在請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，先引導(dǎo)學(xué)生看第一個問題“20世紀以前上百萬年的時間里，人類社會是怎么樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞：四個“沒有”，并叫學(xué)生有感情的朗讀一下。）2、 請學(xué)生結(jié)合讀過的書或看過的影視資料想象，“農(nóng)耕社會”是什么樣子的？教師提示：如當(dāng)時的人們在播種時會怎么翻地？莊家干旱時，人們又會怎么樣呢？人們當(dāng)時會怎樣出行呢？（教師舉例文成公主進西藏，從唐朝的國都長安即現(xiàn)在的西安出發(fā)，到達拉薩，整整用了三年時間。）3、

3、 再次朗讀四個“沒有”的句子。4、 教師出示屏幕上的幾句帶四個“沒有”的句子，把原文的句號改成了省略號，叫學(xué)生觀察有什么不同，并提問，你們認為老師這樣改有道理嗎？為什么？5、 請同學(xué)們想想當(dāng)時除了文中提到的四個“沒有”之外，當(dāng)時還可能沒有什么呢？請大家看到大屏幕，試著說一說。（屏幕出示填空練習(xí)題）題型為“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有-，沒有-，沒有-，也沒有-。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?、教師根據(jù)學(xué)生的回答評價后，提問：雖然人類一直生活在依靠自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作日入而息”靠天吃飯的艱苦生活，

4、但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒停止過。他們幻想“千里眼”是希望（看得更遠）他們幻想“順風(fēng)耳”是希望（聽得更遠些），他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望（走得更快些，甚至能夠飛起來，去看看外面的世界）7、 教師小結(jié)：同學(xué)們，古人的許許多多的幻想在過去的上百萬年時間中，這一切都只能是幻想，那么在20世紀，僅僅一百年的時間，這一切都變成了現(xiàn)實。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀的這一百年又是什么樣的？分析第二個問題1、生回答20世紀社會的樣子（答案在第四段）2、教師在學(xué)生回答后做點評，然后在屏幕上出示第四段的第一句話，教師問：同學(xué)們看大屏幕，仔細讀這句話，看看分號前后兩個部分，你發(fā)現(xiàn)了

5、什么？（分號前的部分是人類經(jīng)過努力“發(fā)現(xiàn)”的，分號后的部分都是人類的“發(fā)明”。）3、教師問：同學(xué)們知道“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別嗎？（“發(fā)現(xiàn)”是原來就有，后來被人們找到，并進行研究?！鞍l(fā)明”的意思是原來沒有，是人們根據(jù)需要創(chuàng)造出來的。）4、教師在學(xué)生回答后又說道：很好，抓住了兩個詞的本質(zhì)區(qū)別。除了書中所舉的之外，你們還知道20世紀的哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明？（生自有發(fā)言）5、教師問：同學(xué)們，短短幾分鐘能把20世紀的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都說完嗎？（生：不能）通過剛才大家所舉的例子，讓我們感受到20世紀科技成就巨大，發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的東西非常多。同學(xué)們，文中還有一句詩，也用來形容20世紀的巨大成就。請大家找一找。（忽如一

6、夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）（屏幕出示這句話）6、教師：請大家一起來讀讀這兩句詩，讀出自己的感受（生齊讀）。讀完后教師問：你感受到了什么？（生答）請大家再仔細讀讀這兩句詩，（出示雪景圖）結(jié)合這幅圖，理解一下詩句，看你還能從中體會到什么？（抓住一個“忽”字）7、再讀詩句，注意要讀出詩中的請，詩中的境，詩中的意，讀出自己的感受。教師順帶介紹下這首詩的出處，建議學(xué)生課外去查找這首詩。8、 教師說：正是因為有了這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。（大屏幕出示“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。）（學(xué)生齊讀）9、 教師說：同學(xué)們，請聯(lián)

7、系生活想一想，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人來的生活，使人類的生活越來越舒適、方便？（學(xué)生舉例回答，教師小結(jié)）同學(xué)們，我們來看黑板上的問題，隨著前兩個問題的解決，“為什么說20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”這個問題解決了嗎？（生答：解決了）教師問：誰來說說你的理解？（生答）10、 教師說：同學(xué)們，學(xué)到此，大家的疑問都解決 了，可是老師心中卻有一個疑問：既然20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀，直接寫20世紀的巨大成就不就得了嗎？為什么還要寫過去的上百萬年呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生答出“作比較”這種寫法的妙處） 11、 教師說：很好，這位同學(xué)很聰明，點出了作比較這種寫法的妙處，看來20世紀真不愧為（教師手指標(biāo)題，生齊讀題目：呼風(fēng)喚雨的世紀）12、教師說：同學(xué)們，作者說過去的一百年是“呼風(fēng)喚雨的世紀”，如果讓你評價一下過去的這一百年，你如何評價呢？試著用這