三年級語文下冊各課教學反思(全)

1、教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題1.燕子反思內(nèi)容改進措施燕子這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學生的

2、主體性，我從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師只是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。同時我適當點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題2. 詠柳反思內(nèi)容改進措施詠柳是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。在教學中，我先板書課題“詠柳”，問學生“詠”是什么意思，學生搖頭，我鼓勵學生查字典，得到

3、“詠是用詩歌的形式描述，有歌頌、贊美的意思?！蔽医又f：“詩人要贊美什么樣的柳樹呢？是這樣的嗎？” 我隨手在黑板上粉筆畫出了一棵只有樹干和幾條光禿禿的柳條的樣子。學生遲疑了片刻，馬上有學生說：“不對吧！”很多學生產(chǎn)生了疑問。有的說：應該是綠色的，不該是白色的！有的說：柳枝是不是太少了，春天來了，不應該只有這幾枝?？吹酵瑢W們一顆顆質(zhì)疑的眼睛，我順水推舟：“讓我們打開書，看看書中是怎樣描寫的！”學生翻書讀起來，我又分別找?guī)酌瑢W朗讀。在多次的朗讀之后，我又引領學生回到黑板，“你們能幫助我把詩人筆下的柳樹畫出來嗎？”學生開始各抒己見，“這棵樹應該很高，從一樹高就知道樹很高?！?“從萬條知道樹的枝條有

4、很多條，應該多畫幾條。就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學完了。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題2. 春日反思內(nèi)容改進措施以前教古詩總是三步走：讀釋背。課堂教學古板、乏味。春日一文我打破了常規(guī)教學方法，采用情感導讀法教學，具體程序如下：一、說春：1、說帶春的詞語。2、說帶春的詩句。二、感春：學習春日1、了解作者。2、有感情的朗讀，注意詞間停頓。3、讀后體會：詩人當時是怎樣的一種心情游春的？哪些詞最能體現(xiàn)這種心情？4、師點撥理解詩句。5、誰能把當時的情景具體描述一遍？6、這首古詩除了贊美春天還有其他意蘊嗎？三、享春：1、朱熹的春日讓我們享受了無邊的春意。還有其他寫春的古詩嗎？2

5、、他曾寫過一首觀書有感（出示），朗讀，詩人借景喻事，告戒我們應該珍惜大好春光吸取新知識，就好比美麗的春色使我們耳目一新。覺得最成功之處是一改往日釋詞解句的方法，讓學生從作者的情感出發(fā)，去探究文字的意義，探究中氣憤活躍，效果甚好。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題3.荷花反思內(nèi)容改進措施課上我安排了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生找出描寫荷花美的句子，讀一讀并說出它美在哪。有的學生能夠抓住重點詞句進行理解，例如有一個孩子說，他喜歡“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”這句話，從“挨挨擠擠”這個詞中可以看出荷葉很多，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。還有的學生能夠抓住重點字進行理解，例

6、如有個孩子說：我喜歡“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話，我覺得這個“冒”字用得很好，隨機我就問：聯(lián)系前后文想一想，怎樣長才叫冒出來呢？此時同學們躍躍欲試，有的說使勁長叫“冒”出來，有的說快速地長叫做“冒”出來，還有的說高高興興地長叫做“冒”出來隨后，我又利用多媒體演示了一個白荷花從河里冒出來的動畫，這樣不僅使學生了解了“冒”字的用法，還能夠從視覺上感受到荷花的美麗。我覺得，通過多媒體與語文教學的整合，增加了學生的學習興趣，使學生對課文有了更深刻的了解，同時，我也感覺到孩子們已經(jīng)逐步地掌握了一些有效的學習方法，這樣能夠為今后的學習打下堅實的基礎。本節(jié)課也有很多不足的地方，例如，課上有這樣一個

7、環(huán)節(jié)，讓學生試著畫荷花，在進行下一環(huán)節(jié)時，個別學生就有些收不回來了，這部分就顯得有些偏離主題了，而且還浪費了很多時間，所以，我覺得這個練習作為家庭作業(yè)會比較合適。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題4.珍珠泉反思內(nèi)容改進措施珍珠泉一課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，四處可拾好詞好句。比如： 、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放著的花朵，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉密密的樹葉，金色的光斑，彩色的珍珠，美麗的珍珠泉。”、“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和

8、已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”通過三個“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達了作者對綠的美感和贊嘆的感情。、“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一聲中消失了。”則通過擬人手法的運用，將作者喜悅的心情表達得淋漓盡致。課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過程等方面把珍珠泉的特點給寫出來了，可以引導學生圍繞中心句來寫一段話。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題5.翠鳥反思內(nèi)容改進措施翠鳥是主要描寫了翠鳥的外形、活動和居住環(huán)境的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在對翠鳥的外形和捕魚時動作快

9、的特點進行描寫時用詞十分準確，是本文的一大亮點，更是值得我們學習的地方。因此在教學中，我有意識地引導學生通過抓住重點詞語來理解課文的主要內(nèi)容，體會作者用詞的準確，感受作者字里行間表達出的對翠鳥的喜愛之情。例如在教學“有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！苯虒W反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題6.燕子專列反思內(nèi)容改進措施燕子專列講述的是人們關愛保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。 在讀熟課文的基礎上，我提出問題：“這篇課文敘述了一件什么

10、事？”學生回答：“課文敘述了瑞士人民保護、救助燕子的事?！薄斑@件事說明了什么？表現(xiàn)了什么？”我緊跟著問了一句，學生們都明白：“說明了人們喜歡、關心燕子，表現(xiàn)了人們對燕子的關愛之情?！痹谝龑W生體會人們對燕子的關愛時，我首先引導學生去感受瑞士政府的關心專列運送、電視廣播呼吁，作為一個政府下這樣的命令難能可貴。然后用心去感受每個人為保護燕子、關心燕子做出的努力。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題7.一個小村莊的故事反思內(nèi)容改進措施這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，

11、體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內(nèi)容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題。你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎么讀呢？你們先猜猜我會提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好?！痹趯W生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確

12、，只有在挫折與困頓中不斷反思,及時總結經(jīng)驗，才能成長。但我是個積極上進的人，當好一名老教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題8.路旁的橡樹反思內(nèi)容改進措施一開始，讓學生質(zhì)疑，他們對高尚一詞不太理解，通過研讀課文，體會工程師內(nèi)心復雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風就是一種高尚。在教學過程中，反復地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識落實到自己的行為中去。在引導學生抓住文中重點

13、的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓練。看著這個彎曲的馬蹄形進行說話練習，讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學生在說話練習中，錘煉了文字的準確性，提高了語言文字的運用能力。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題9.亡羊補牢反思內(nèi)容改進措施這節(jié)課環(huán)節(jié)簡練清楚，根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導孩子讀故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引導理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設平臺，多次引導學生把讀懂故事

14、內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。這種探究學習在此運用自然而高效地提高了教學效果。學生即學習了解了寓言故事，又讀懂了寓言所蘊涵的道理，這既使寓言學習的目標得到有效落實，又讓學生很好地掌握了寓言學習的方法，把學習的目標與方法一同清晰地教給了孩子 。簡單的環(huán)節(jié)，訓練卻絕不簡單，訓練在反復中提高。第一，教學中多次結合具體的語境進行生字的學習：在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中學習生字、鞏固生字與復述寓言故事相結合。反復的認知重現(xiàn)，對孩子學習掌握生字是積極的，而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的重現(xiàn)生字，而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”

15、，而是多次的相互碰撞：讀故事，談收獲；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題9.南轅北轍反思內(nèi)容改進措施學習南轅北轍這則寓言，當我提出疑問：那個人錯在哪兒時？學生的回答是這樣的：他錯在方向和目的相反；他明明是要到南方的楚國去，車子卻向北開，背道而馳，怎么能達到呢？可以看出學生讀懂了課文，理解了寓言的寓意，我表揚了這些回答問題的同學。這當中，有一個學生喊了一聲：“我認為可以到?！彪m然聲音不大，可我聽見了，我趕緊讓他起來說說自己的想法。他說：“因為地球是圓的，他一直走，繞著地球跑一圈不就能到楚國

16、嗎？”他還沒坐下去，就有同學說：“那要多少年?。坑心敲炊啾P纏嗎？”那位學生反駁道：“課文里說了盤纏帶得多呢！”另一位學生站起來一本正經(jīng)地說：“我認為他不能到楚國。因為課文里講他一直往北走，而要繞地球一圈是要改變方向的?！泵鎸@些思維活躍的孩子，我覺得答案的對錯不是很重要的事情了。我是這樣對他們說的：“這個故事發(fā)生的春秋戰(zhàn)國時代，那時人們還不知道哥倫布，不知道地球是圓的，還以為地球是一個方的平面?，F(xiàn)在通訊發(fā)達，都成為地球村了，因此同學們的眼界開闊，知識豐富，能對南轅北轍提出自己的疑問，這種敢想敢說的行為是很非?？少F的?！苯虒W反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題10.驚弓之鳥反思內(nèi)容改進

17、措施在教學驚弓之鳥時，由于使用的不是本班學生，而且是跨年級，師生之間溝通很少，幾乎是沒有的教學，所以心里有些擔心，恐怕同學們配合不好。通過這節(jié)課的試驗我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，只要老師能夠調(diào)動起學生的積極性，從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，他們很容易和老師配合好。 由于生活經(jīng)歷、認識水平、體驗角度、欣賞能力等方面的差異，學生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。學生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學習的一種創(chuàng)新。在學習驚弓之鳥這篇課文時，我采用說成語的方式導入新課，積極回答中激發(fā)學生學習成語故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學們充滿渴望的自由讀課文。教師問：“同學們剛才認真讀了這個有趣的成語故事，文中的兩

18、個人物你更喜歡誰呢？為什么？喜歡誰就多讀一讀他的話?！痹谧x文中給學生最大的自由空間，同時激發(fā)學生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題11. 畫楊桃反思內(nèi)容改進措施在找出全文自然段時同學們發(fā)生了爭議，有的說18個，有的說19個，一時出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，正好下一個環(huán)節(jié)是朗讀課文，我提了一個建議，咱們按座位讓同學分自然朗讀，然后數(shù)數(shù)有多少人讀，同學們立刻靜下來，開始依次讀了起來，這次同學們聽得格外認真，讀完一數(shù)正好19個同學讀過，那就是19個自然段。通過這次讀課文我還發(fā)現(xiàn)自己在教學中需要改進的地方，以前朗讀課文一般是找舉手的學生讀，不舉手的同學除了齊讀很少有展示自

19、己的機會，這次19個同學當中有的讀得好，有的讀得結結巴巴，是我教學的失誤，沒有給這些同學朗讀的機會，今后在課堂上要面向全體，指導鼓勵那些讀得不好的學生準確、流利、有感情地朗讀文章，在教學中真正做到要面向全體學生，面向全體學生的每一個方面。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題12. 想別人沒想到的反思內(nèi)容改進措施文中，畫師評畫是全文的重點。在發(fā)掘教材時，我把它設計成一個思維訓練點，故設疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？而后，組織學生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，然后引導學生用“雖然但是”“不但而且”來說一說這

20、三幅畫。這樣，既鍛煉了學生的口才，又提高了學生的審美情趣，還培養(yǎng)了學生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。通過對話，學生感受并學習了小徒弟“想別人沒想到”的思維方法，并明白畫師贊美小徒弟畫的真正用意。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好得多。在這節(jié)課中，我用了大量的時間讓學生自讀自悟，讓學生合作學習，所以在時間的調(diào)控上我有點失誤，后面設計的兩個拓展話題沒有講完，覺得非常遺憾。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題13. 和時間賽跑反思內(nèi)容改進措施在教學和時間賽跑這一篇課文，我在同學們毫無預習，沒任何思想準備的情況下，板書出了這個課題，然后詢問：“大家看到了這個題目有什么

21、想法，或者想知道些什么？”沒想到同學們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時間能看見嗎？”有的說：“時間又沒長腳的，時間怎么跑??？”有的說：“誰和時間賽跑??？”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎？”還有的說：“為什么好好的要與時間賽跑？”還有的說又：“怎么樣去賽跑”看著孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是高興，終于達到了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ?，疑問進行了梳理歸納，說：“那么，這究竟是怎么回事呢，今天我們就來學習新課文和時間賽跑，大家已經(jīng)想了解的都有這些問題：誰和時間賽跑，為什么要和時間賽跑，又怎么樣賽跑的”就這樣，我因

22、勢利導，讓學生積極學習，這么一來，既培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑能力，激發(fā)了學生的興趣，讓孩子們產(chǎn)生了極大的學習熱情，活躍了他們的思維，又理清了第2課時的學習主線，便于理解文中所要表達的思想感情。主線理清了，該如何解決第二課時呢？我的總體構思是：著重抓住歸納出的3個問題展開，緊扣3個關鍵句子，在品詞理解中指導朗讀，在創(chuàng)造情景中反復誦讀名句，讀中悟去促進文章的理解，讓孩子們受到潛移默化的教育，得到真正的收獲。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題14. 檢閱反思內(nèi)容改進措施檢閱一課講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行

23、時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。 在教學中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”突破全文。讓學生在預習的基礎上討論：觀眾為什么說這個小伙子和這些小伙子真棒！在交流的過程中，抓住文本的重點字詞去突破，如寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐”、 “緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內(nèi)容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會，而且走在隊伍第一排，他的心情怎樣？他在想什么？為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深入的理解，既

24、有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓練，解決了課文學習的重點，學生比較順利地體悟到他的堅強、自信、勇敢。在體會這些小伙子真棒時，前后勾連，理解在作出決定前隊員們復雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈。而當他們終于作出決定時，也通過補白的方式，讓大家說說聽了這個決定后的反應，這樣水到渠成，所以當讀到掌聲時，學生們很容易明白掌聲里有什么？掌聲表示稱贊、敬佩、羨慕、理解、尊重、自尊教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題15. 爭吵反思內(nèi)容改進措施爭吵是一篇精讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，

25、表現(xiàn)了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。新課程標準中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應也是多元的。所以在整體感知課文時，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學生邊讀課文邊思考以下問題：1、誰和誰爭吵？2、為什么爭吵？3、怎樣爭吵？4、爭吵后怎樣了？然后學生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時重點引導學生體會主人公的心理變化。在指導學生讀的環(huán)節(jié)上，我采用了多種讀的形式，讓學生在讀書中體會感悟。對父親的幾句話，因為時間倉促，我沒有讓學生認真體會，只是簡單提了一下，這是不足之處。同時，課件的利用不是很充分，這在今后的教學中需要注意的。教學反思

26、 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題16. 絕招反思內(nèi)容改進措施絕招是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進行朗讀、分析。特別是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。體會他為什么尷尬？他心里是怎樣想的？他又是怎樣做的？而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”

27、。這樣就形成一個對比，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。最后，我讓學生們想一想你有什么絕招？怎樣才能練就絕招？你今后打算怎樣練出令同學們羨慕的絕招？從同學們思考的表情上我相信他們一定會有所收獲！教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題17. 可貴的沉默反思內(nèi)容改進措施可貴的沉默是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設和諧的學習氛圍的魅力。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，

28、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，有同學舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題18. 她是我的朋友反思內(nèi)容改進措施她是我的朋友是六年制小學語文第八冊的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對

29、如何上好一堂語文課感觸頗深。"過程目標"是新課程改革的"三維目標"之一，新的教學理念強調(diào)，要重視學生學習的過程。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現(xiàn)了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報. 加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。教學反思 科目:語文 年級

30、:三年級 教師:趙磊課題19. 七顆鉆石反思內(nèi)容改進措施七顆鉆石，這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關愛別人，同情、幫助有困難的人。文章以水罐的變化為線索，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛，小姑娘最后把水讓給陌生的過路人喝的愛心。隨著水罐變得越來越珍貴，小姑娘的那份孝心、善心最后升華為博大無私的愛心，境界也越來越高尚。經(jīng)過反復的推敲與琢磨，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線和是孝心善心母愛愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進。同時抓住

31、重點詞句進行朗讀、感悟、理解、體驗。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題20.媽媽的賬單反思內(nèi)容改進措施一堂課下來，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學生生活經(jīng)歷來學習課文學生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和

32、不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導這一理念，給學生充分營造質(zhì)疑問難的學習機會。 “以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學生提供充裕的課堂主動學習的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。這是我設計本預案的理念。在教學環(huán)節(jié)的設計上，課前通過多媒體展示讓學生反復閱讀媽媽的愛這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學習奠定情感基礎。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題21.太陽反思內(nèi)容改進措施在教學時，我能基本做到教學條理清楚、把握課堂教學的

33、重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。我采用小組合作、學生自學、教師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。教學設計時，讓學生深入接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老

34、師應該將接受式學習和自主探究式學習有機結合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悅。在教學課文第二部分內(nèi)容時，我旨在培養(yǎng)學生的概括能力，并未進行拓展。其實在后續(xù)的學習或課外的作業(yè)時，可以讓學生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學生的生活體驗。在教學環(huán)節(jié)上，我設計了一個小練筆，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學們更深入地理解文章內(nèi)容，提高同學們的寫作能力，但在課程實施及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題22.月球之謎反思內(nèi)容改進措

35、施一、 俗語說：“良好的開端是成功的一半”。教學中給學生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球，每個星球都是一個神秘二獨特的未知世界。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球月球的奧妙吧！優(yōu)美且富有山洞里的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。 接著，我展示了幾幅關于月球的美麗圖片，引導學生展開想象：“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。 看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學習

36、欲望，調(diào)動了他們的學習興趣。月球之謎這節(jié)課每個環(huán)節(jié)的過渡語，都經(jīng)過我仔細地推敲、反復的琢磨，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美，具有吸引力，把學生的注意力牢牢地吸引住了。 最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發(fā)學生：“此時此刻，你有什么話想說？”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續(xù)探索月球的奧秘?！薄皩砦蚁氘斠幻茖W家，到月球去探秘?！薄拔乙边@時我再讓學生齊讀最后一段。這時，孩子們眼中閃動的是智慧的火花，迸發(fā)的是探索科學奧秘的情感。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題23.我家跨上了“信息高速路”反思內(nèi)容改進措施一、設疑引入激活情趣    上課伊始，我首

37、先板書課題；我家跨上了信息高速路。然后讓學生提出自己的疑惑，激發(fā)了學生的探究欲望。 二、邊讀邊思，解決疑惑 學生自讀課文，讓學生必讀邊思，把自己的疑惑從文中劃出來，并試著找一找有關的句子，說一說自己的理解。 三、抓住重點分組討論1、“網(wǎng)上世界能幫我們做些什么？”2、“你怎樣通過網(wǎng)絡了解國內(nèi)外重大新聞？”3、“我的電腦出了問題，你能利用網(wǎng)絡幫我解決難題嗎？”4、“請你談談網(wǎng)絡中游戲娛樂的感想”“電子郵件有什么好處？” 學生通過自己查找到的材料和自己的實踐知道了電子郵件發(fā)送信息既省錢又迅速。通過網(wǎng)絡解決自己學習中的疑惑相當于聘請了一位免費的高級老師抓住重點解決問題，從而也創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，學生

38、記憶猶新。網(wǎng)絡世界既鍛煉了學生的實踐能力，也激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生的視野。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題24.果園機器人反思內(nèi)容改進措施果園機器人一文是一篇閱讀課文，內(nèi)容十人簡單，只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內(nèi)容很容易理解。 教學時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設計，我就讓他們吃綠葉。還有人說要

39、設計一個會開車的機器人，讓它把蘋果運回家總之，學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結合，讓學生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。  本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習，掌握知識、本領、將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題25. 太陽是大家的反思內(nèi)容改進措施在整節(jié)課的教學過程中，我引導學生通過多種形式的誦讀，背誦，讓他們在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了

40、作者的純美情感，而且讓學生的語言得到積累。詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。 在教學時,我充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時抓住重點詞語，多處穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。在第二小節(jié)的教學中，抓住課文的省略號，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，調(diào)動學生的知識積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當小詩人的形式，讓學生模仿課文中的寫作方法進行練筆，讓學生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進一步得到內(nèi)化提

41、高。從這點上講，真正做到了變教材為用教材?！皩W文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言，對學生的語言表達能力是大有益處的。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題26. 一面五星紅旗反思內(nèi)容改進措施本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學目標展開教學。在課堂教學中努力做到以下幾點：一、倡導自主識字，培養(yǎng)獨立識字的本領。課標指出：三、四年級的學生應具有獨立識字的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學中我充分發(fā)揮學生這一能力，在讓學生初讀課文后，要求同桌互相讀生字，給學生質(zhì)疑，遇到難讀或不會讀的字詞提出來全班交

42、流。同時在引導學生識字這個教學環(huán)節(jié)重視對學生識字方法，習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識字教學的理念。二、有機整合每個教學環(huán)節(jié)，引導學生感知，感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”。1、創(chuàng)設情境，鋪墊“愛國情”著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的?！被谶@樣的認識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場景，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。2、品味語言，體驗“愛國情“如何引導學生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學的一個重難點，為了突破這個重點，我從訓練學生的語言著手，通過帶學生研讀文本，反復品味重點句段中的重點詞

43、。如在指導學生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。重點句子時，呈現(xiàn)了三個層次“讀出理解交流感受即興表演”。在學生匯報時，相機引導學生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進一步讓學生體會到留學生身上沉甸句的愛國情意，設計了學生就此句子進行表演，親身體驗這份愛國情意。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題27. 賣木雕的少年反思內(nèi)容改進措施本課的重點和難點：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。本課篇幅較長，情節(jié)較復雜，在本課設計過程中，我先抓少年這條主線，體會他對中國人民的

44、友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應、補充，就會“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。但在教學中，更加應該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術高操，讓我起先是愛不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內(nèi)心的真誠熱情”而感到高興和感動！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！      對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲

45、修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎。在課堂上的評價語言應該是豐富而生動的，同時也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。本身語文課的教學就是在教學生學習語言，作為教師，課堂上的語言應成為一種典范，學生學習的榜樣。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題28. 中國國際救援隊，真棒！反思內(nèi)容改進措施這是一篇由通訊報道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊幫助救援的事。設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的

46、自主讀書活動中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊涵的人文精神，體會國際人道主義精神的博大。要求學生“自由讀課文，劃出你認為最能表現(xiàn)中國國際救援隊真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請做上作上記號，等會兒提出來?！边@是對“圈點批劃”精讀法的直白的演繹，為學生進行課外閱讀提供了很好的范例。學生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊對非洲人民的友誼和幫助，感受國際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的順暢。此時玉樹地震不久，我要求學生就這方面自己關注的新聞和信息進行交流。大家神情凝重，地震造成大樓倒塌，同胞被埋。中國人民

47、解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵的營救行動，溫總理神情的話語：“哪怕有一線希望，我們也要付出百倍的努力?！贝蠹殷w會到了地震的悲慘與痛心，體會到了“一方有難，八方支援”的集體主義的溫暖。此時，我請大家注意來到中國參加營救行動的國際救援隊有哪些，同學們紛紛談到了日本、俄羅斯、新加坡等各個國家，這也是國際理解和友好的具體體現(xiàn)??！教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題29. 乞巧反思內(nèi)容改進措施乞巧是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)” ，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日

48、子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標準指出：“第二學段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇段?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。教學反思 科目:語文 年級:三年級 教師:趙磊課題29. 嫦娥反思內(nèi)容改進措施嫦娥這首詩學生理解起來比較困難，為了讓學生