外研版九年級英語上冊 Module 10 unit1 I have some photos that I took in Australia last year.教案 (2)

1、 九上M10 Unit1 教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：根據(jù)外研版九年級新教材第十模塊，根據(jù)新課標(biāo)的嶄新理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語語言運用能力為指導(dǎo)思想而設(shè)計。課型：Listening and speaking教學(xué)內(nèi)容分析：1單元教材內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，主要涉及運動、父母為子女安排的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及險些丟了父母東西的遭遇等，實用性很強，有實際意義，易于學(xué)生接受。同時，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和鍛煉口語有著積極的作用。2教材內(nèi)容的前幾個模塊一直都在學(xué)習(xí)定語從句which ,that, who的用法，經(jīng)過前幾個單元的鋪墊，本單元whose引導(dǎo)的定語從句教學(xué)就不是難點。學(xué)生分析：1已處

2、于九年級上學(xué)期，經(jīng)過初中階段兩年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已具有一定的認(rèn)知水平和對英語語言的運用水平。2鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，對開放一點的話題，開口有困難，所以在這一單元的學(xué)習(xí)中，可能很多學(xué)生的參與性較差，所以應(yīng)該采取有效的措施，提高學(xué)生開口的安全感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，實實在在地提高教學(xué)的實效性。教學(xué)目標(biāo)：1           正確使用下列單詞和詞組：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.2 

3、60;         理解下列單詞和詞組： fitness, running ,weight training ,unlikely, bump , bump into.3           能夠聽懂對話中情感以及解決問題的建議，找出原因。4           能夠詢問有關(guān)健康的信息，表達(dá)態(tài)度，提供建議。5

4、0;          能夠借助圖片談?wù)摻】祮栴}。教學(xué)策略： 1.  開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識天地。 2.  興趣激發(fā)策略。有了興趣，學(xué)生才會有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。 3.  任務(wù)型活動策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固往往有良好的效果。4.  循序漸進(jìn)和尊重差異策略。由易及難，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳起來摘到果子”。學(xué)習(xí)策略：1. 樹立信心并滿懷熱情地參與課堂上各項活

5、動：聽懂本單元聽力的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，辨認(rèn)相近內(nèi)容的能力。2. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會討論，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。注意學(xué)習(xí)方法，把聽懂的說出來，表達(dá)好的選出來，積極構(gòu)造熱烈的討論氛圍。在小組合作中、在班級合作中，學(xué)習(xí)他人長處，學(xué)習(xí)溝通技巧，最終在學(xué)習(xí)中不斷成長。教學(xué)手段:              本課采用任務(wù)型教學(xué)法，用圖片、錄音機使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動。教學(xué)重點:1.重點詞匯：ache，exerci

6、se, weight, give up, interest.2.重點句型: whose 引導(dǎo)的定語從句教學(xué)難點：定語從句的理解和運用教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖How are you?                                   &

7、#160;     Do you often do sports?Whats your favouritesports?Answer the questions. 依 據(jù) 課 標(biāo)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力 ”從簡單易答的問題入手， 使學(xué)生敢于發(fā)言.Lead the students attention to the pictures and the new words on the book.Say something about the pictures. Read the words on

8、 the book.利用圖片與文字的聯(lián)系，建立概念與所指之間的直接關(guān)聯(lián)，減少母語的干擾。同時，鍛煉了學(xué)生們聽、說的能力，動靜結(jié)合，使學(xué)生們在適當(dāng)?shù)那榫持?，快樂的學(xué)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和短語。為接下的聽說做好鋪墊。Play the tape and ask them to do Activity 2.Do Activity 2. 依據(jù)目標(biāo)：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，掌握運用語言的能力。Play the tape and ask: What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the

9、tape and answer the questions.簡單易答的問題入手，使學(xué)生敢于發(fā)言.Ask them match the words in Activity 5.Match the words in Activity 5.快樂的學(xué)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和短語。Play the tape again.  Ask them to read after the tape and do Activity 4.Read after the tape and do Activity 4.充分調(diào)動各類學(xué)生積極參與英語課堂和自主學(xué)習(xí)英語的能力。使學(xué)生通過親身體驗，合作式的完成任務(wù)，通過交流、最

10、終培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合語言運用的能力。Task: Whats the best way to stay fit and healthy? Why? Then have them talk it in groups.Talk the task in groups.依據(jù)目標(biāo)：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，在用只學(xué)，提高綜合運用語言的能力。Homework:  Write something about how to keep fit and healthy.課后反思：本節(jié)課在設(shè)計時，我認(rèn)為練習(xí)5 的單詞連線比練習(xí)4更簡單，所以上課時我先讓同學(xué)們做了練習(xí)5 的單詞連線，然后在聽讀課文后，做練

11、習(xí)4。但在實際操作中我認(rèn)為如果后做練習(xí)5可能對后面環(huán)節(jié)的說更有利。課堂實錄:本課由師生問答開始.T: How are you?    S: Fine, thanks.T: Do you do sports every day?   S: Yes, I do.T: Do you do a lot of exercise every day?  S: No.T: Will doing too much exercise make you legs ache?  S: Yes.T: Do you go running? 

12、  S: Yes.T: Great. Dont give up. Going running will make you stay healthy.（ 老師邊說邊把exercise，ache， go running，healthy寫在黑板上。對話結(jié)束后老師帶讀這些單詞，并解釋單詞的詞義。）T: Open your book. Turn to page 82. Look at the pictures. What does the man do in the first picture?   Ss: He plays Taijiquan.T: What do the

13、y do in the second picture?  Ss: They go running.T: What does the person in the middle do in the third picture?Ss: The person does weight training. （ 老師邊說邊把weight training寫在黑板上,先解釋單詞的詞義,再帶讀。然后讓學(xué)生讀所有在黑板上的單詞。最后讓學(xué)生讀Activity 1的所有單詞。）T: Now open your book. Turn to page 82. Let do Activity 2. First l

14、ets read the title together.（老師先一邊讀題一邊解釋keep fit ，然后放錄音機，學(xué)生們做Activity 2，最后師生共同檢查聽力答案。）T: Lingling thinks that playing Taijiquan is the best way to keep fit. Betty thinks running is the best way to keep fit. What about Tony? What does Tony do to keep fit? What do his classmate think of it? Now please

15、 close your book. Listen to the tape and try to answer the two questions.(說完以后老師播放磁帶，學(xué)生聽，聽一遍后，學(xué)生沒有回答出老師的提問，老師又放了一遍磁帶，放了幾句后，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)問題的答案，老師停止放磁帶。讓學(xué)生們做Activity 5的單詞連線并集體檢查。)T: Listen to the tape again and read after the tape.（老師放磁帶，學(xué)生跟讀，同時老師對難點進(jìn)行講解。）T: Please do Activity 4. First please do it yourself

16、, if you have finished, please have a talk. (  Ss do their work, the teacher walks around the class and gives them help if they need.)(  After  group  discussion  ) T: OK! Stop here! Go back and sit down please. Lets do Activity 4 one by one. One reads the question, the

17、 other gives the answer. Do you understand?Ss: Yes.（學(xué)生們倆倆站起來回答問題。）T: Lets have a talk. Whats the best way to keep fit and healthy?  Why? How many hours do you do every week? Who do you do with?  (   First I let them have a talk, then I ask several Ss to say it to the whole class.

18、)T: Todays homework. Please write something about how to keep fit and healthy. Goodbye, everyone.    Ss: Goodbye ,teacher! 點評：合肥鋁廠學(xué)校的王翠萍老師近二十年在城鄉(xiāng)結(jié)合部擔(dān)任英語教師，對學(xué)困生，有著豐富的的教學(xué)經(jīng)驗。她在備課時就注意了教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計：開放式教學(xué)策略；興趣激發(fā)策略；個性化學(xué)習(xí)策略和任務(wù)型教學(xué)活動為主的教學(xué)方案，整合了信息資源、文化背景、情感因素等多重要素。一節(jié)好的英語課，不在于教師講得如何精彩，而在于教師的相機誘導(dǎo)，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。正如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”學(xué)生廣泛、積極、自覺地參與程度是衡量一節(jié)課的“試金石”，所以，教學(xué)思路的確立，應(yīng)著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。教師只有把自己設(shè)想成學(xué)習(xí)者，才能為學(xué)習(xí)者設(shè)計出優(yōu)秀的課例。其次，王老師在授課過程中是“Every part of her body encourages her students to speak.”其親和力感染著學(xué)生踴躍加入語言的溝通活動，其循循善誘的點撥適時地給予學(xué)生說英語的安全感，引發(fā)學(xué)生想說話英語的欲望，盡管她的學(xué)生英語基礎(chǔ)確實薄弱。再者，打破常規(guī)，學(xué)生離開座位，自由組成小組討論問題或