全國通用高中高考語文語言文字應(yīng)用+名句默寫+新聞報道閱讀_69-

1、高考語文 語言文字應(yīng)用+名句默寫+新聞報道閱讀一、語言文字應(yīng)用1.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）中國女排聯(lián)賽第15輪，江蘇女排大比分落后，一直在替補席的惠若琪上場，率隊逆 轉(zhuǎn)拿下比賽，這說明她在隊內(nèi)的核心地位是毋庸置疑的。 我們不得不承認，電腦的普及讓我們很多人失去了寫好一段文字的能力，常常是寫 一篇個人介紹也文不加點，詞匯貧乏，甚至還出現(xiàn)錯別字。 他的父母都是體育愛好者，休閑時常去打羽毛球、游泳，耳濡目染下，他對體育產(chǎn)生 了濃厚興趣，大學(xué)時報了體育新聞專業(yè)。有的書讀了是消遣，而有的書讀了則能讓人深思，那種對人性陰暗面的揭示，會令 人如芒在背，會讓人禁不住叩問自己的內(nèi)心。 時下

2、，國學(xué)熱不斷升溫，針對這一現(xiàn)象，文學(xué)院特意組織了一次討論會，同學(xué)們的 發(fā)言雖是一孔之見，但也給了我們不少啟發(fā)° 平心而論，在當(dāng)時內(nèi)外交困的形勢下，明崇禎帝授權(quán)陳新甲秘密與后金議和，不失 為權(quán)宜之計，對內(nèi)對外都是利大于弊的。 A. ©（B.C.飆D.答案：B解析：本題考查正確使用成語的能力。毋庸置疑：用不著懷疑。用于此處符合語 境。文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。用于此處屬望文生義。耳濡 目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。用于此處符合語境。如芒在背: 形容內(nèi)心惶恐，極度不安。用于此處符合語境。一孔之見：從一個小窟庭里所看到的， 比喻狹隘、片面的見解。用

3、于此處感情色彩不當(dāng)。 權(quán)宜之計：為了應(yīng)付某種情況暫時 采取的變通方法。用于此處符合語境。2 .下列各句中，沒有語病的一句是（）A.對于校園里時不時發(fā)生在學(xué)生之間的欺凌事件，很多人都是漠不關(guān)心，直到出現(xiàn)嚴(yán) 重后果，才會被人們重視。B.很多人都知道氣候變暖主要源于老舊汽車和大型工業(yè)設(shè)施的廢氣排放造成的，卻并 不知道，飲食習(xí)慣也影響著氣候變化。C.閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，因為它不僅能改變?nèi)说乃季S方式，而且能開闊人的視野, 開啟人的智識發(fā)展進程。D. 一次知識的考試只能檢測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而根本無法檢測出學(xué)生的 道德品質(zhì)狀況和人文素養(yǎng)。答案：D解析：本題考查辨析病句的能力。A項，偷換主語，“

4、才會被人們重視”的主語應(yīng)該 是“欺凌事件”，而不是“很多人”。B項，句式雜糅，“源于"與'是由造成 的”兩種句式雜糅在了一起，可將'源于”改為“是由”。C項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“開闊 人的視野”和“改變?nèi)说乃季S方式”互換位置。3 .填入下而文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）''"三思而后行”是很多人都推崇的，意思是遇事要多多思考，然后才可以做出決定。Q ,在現(xiàn)在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，凡事都“三思而后行”的話，就 會錯過最佳的機會。要知道，“機不可失，時不再來”。有時候，當(dāng)你想出好的 辦法時，別人在嘗試中成功了。魚,遇事要勇于做決定，

5、4;要大膽嘗試。®©A但是假如一定或許雖然也B不過因為也許已經(jīng)因此更C可是如果可能已經(jīng)所以并且D而且如果還是可能不僅而且答案：c解析：本題考查語言表達連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此題，可采用排除法。通讀文段 可知，文段是對“三思而后行”的否定。第空，前后文形成了轉(zhuǎn)折，故應(yīng)填表轉(zhuǎn)折的詞 語，排除D項。第空，后而有“的話，就”，可知此處應(yīng)填表假設(shè)的詞，排除 B項。 文段最后是一個總結(jié)句，第空應(yīng)填表因果的詞語，排除A項。4 .在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。''。鼻翼較寬，說明你的生理構(gòu)造良好，呼吸功

6、能較強。在環(huán)境良好的地方，：但在污染嚴(yán)重的地方，你也會吸入過多廢氣。而鼻翼較窄的人，,所以不透風(fēng)的地方會讓你氣短、胸悶。在辦公室待一兩個小時，你就應(yīng)該去樓道或窗邊呼吸一下新鮮空氣，以防突然缺氧。答案:呼吸狀況與鼻翼的寬窄有關(guān)你能呼吸到足量的優(yōu)質(zhì)空氣呼吸功能就會 相對較弱解析：本題考查語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。通讀語段，給語段劃分層次，可 知第一句是總領(lǐng)句，細讀內(nèi)容可看出整段文字在談鼻翼的寬窄與呼吸狀況的關(guān)系，據(jù)此可 得出第空的答案。第二層談的是“鼻翼較寬”者的情況，根據(jù)分號的提示，可知第空 應(yīng)與“你也會吸入過多廢氣”意思相對，句式相近。第三層談“鼻翼較窄”者的情況，根 據(jù)第二層中“說明你

7、的生理構(gòu)造良好，呼吸功能較強”可知第空與之意思相反。5 .閱讀下面的圖表，根據(jù)圖表信息寫兩條結(jié)論。答：答案：從學(xué)歷來看，學(xué)歷越高平均薪酬也越高。2016年平均薪酬都有所增長，其 中，高中學(xué)歷的平均薪酬增幅最大，大專學(xué)歷的平均薪酬增幅最小。（如有其他答案，言 之成理亦可）解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。作答本題，要仔細閱讀圖表，把握圖表中的各要素 及其變化趨勢。圖表中的柱狀圖代表不同學(xué)歷人群的平均薪酬，總體趨勢是從高中到博士 逐漸增高：曲線代表平均薪酬的增幅，總體來看，增幅均在0.0席以上，表明各學(xué)歷人群的 平均薪酬均有所增加：從具體的變化情況看，高中學(xué)歷人群的平均薪酬增幅最大，大專學(xué)歷 人群的平

8、均薪酬增幅最小?？忌芜x角度，寫出兩條結(jié)論即可。二、名篇名句默寫6 .補寫出下列句子中的空缺部分。（1）念奴嬌赤壁懷古中，蘇軾借酒抒懷，表達了對坎坷人生的感慨的句子是蜀道難中，李白從上下兩個角度極言蜀道山之高、川之險的句子是（3）范仲淹漁家傲秋思中，與“大漠孤煙直，長河落日圓”描寫的景象相似的一 句是“”。答案：（1）人生如夢'一尊還酹江月（2）上有六龍回日之高標(biāo)'下有沖波逆折之回川（3） 長煙落日孤城閉解析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。（1）根據(jù)“借酒抒懷” “對坎坷人生的 感慨”可推知答案；（2）根據(jù)“上下兩個角度”“山之高、川之險”可推知答案；（3）根據(jù)“大 漠孤煙

9、直，長河落日圓”“景象相似”可推知答案。三、實用類文本閱讀（一）閱讀下面的文字，完成79題。對話全國教書育人楷模楊浦高級中學(xué)名譽校長于漪記者：被評為全國教書育人楷模，您有什么感想？于：其實我是深感慚愧和不安啊！和在崗的老師比，我的工作壓力和身心緊張程度跟他 們不可同日而語；和其他獲得榮譽稱號的老師比，我身上還有很多的不足。我一直認為上 課就要打開學(xué)生的心門。但是我看到蔣院士把兩個星期的課程用一節(jié)課就講得那么清楚， 我就覺得自愧不如，對不起學(xué)生。又比如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)那位六十幾歲種簡萄的教授，帶領(lǐng) 團隊攻克難關(guān)。他說：“偏萄不是種在黑板上的，是種在地里的?？蒲姓撐牟皇菍懺诩?上的，是要裝到農(nóng)民的腰包

10、里的?！蔽乙恢痹趯φ者@兩句話，我覺得我是真的對不起學(xué) 生。所以去北京領(lǐng)獎的三天里我一直處于激動、感動和不安之中。我想，能夠受到這樣 的殊榮絕不僅是個人的光榮。記者：那您想過通過從政，用政策手段去影響更多的人嗎？于：我還是喜歡教書，做一個實實在在、普普通通的教師，才是我愿意做的事情。我 曾經(jīng)有一個夢想，就是把當(dāng)時帶的所有的年輕教師都培養(yǎng)成特級教師，現(xiàn)在基本實現(xiàn)了。 培養(yǎng)青年教師是非常重要的，一個好教師可以使很多學(xué)生受益。記者：現(xiàn)在的學(xué)生很小就開始學(xué)英語，受外來文化影響很大，這個您怎么看？于：法國課文最后一課里面說：“語言是打開牢門的鑰匙。”語言沒有了，這個 民族的文化也就消失了。以前是“學(xué)好數(shù)理

11、化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在數(shù)理化改成英語 了，真的是內(nèi)憂外患啊。每一個國家都得重視母語教育。我們對學(xué)生的教育，責(zé)任感應(yīng) 該是第一位的。 這次教育規(guī)劃綱要里頭，對學(xué)生的要求非常明確的就是“社會責(zé)任感”， 從一個自然的、不懂事的孩子變成一個社會的人，負責(zé)任的人。所以我們現(xiàn)在不能“重術(shù) 輕人”，技能技巧是可以學(xué)的，但做人的道理從小就要懂得。記者：您和其他教師之間發(fā)生過什么矛盾嗎？于：以前有過。1964年全市開始教學(xué)改革，我被推上了上公開課的行列。但那時 候，我自己教的班級都已學(xué)過了，只能借同年級的其他班，學(xué)校做了安排。連上了兩次公 開課，看似熱鬧，實際上埋下了教師之間不和睦的根。后來在“文革”中的一

12、次批斗會上, 有位老教師說：“公開教學(xué)，借別人的班上課，你知道帶給別人怎樣的傷害嗎？你教得好， 到別的班級上課，別人怎么進課堂？ ”所以做任何事，設(shè)身處地為別人著想非常重要。教 師教學(xué)各有各的特點，你去教別人的班級，學(xué)生有新奇感，氣氛容易調(diào)動，當(dāng)然就會給別 人的教學(xué)制造難題。我反思，雖然借班上課很緊張，但也夾雜著自我表現(xiàn)的念頭。當(dāng)時 我就下定決心，如果日后還上公開課，絕不借別人的班級上課。其實借班上課由于對學(xué)生 情況不了解，違背了教學(xué)原則，針對性差，更多的是在展示甚至推銷授課教師的“才藝”， 有沽名釣譽之嫌。記者：您做了校長之后，有什么感悟？于：現(xiàn)在有很多這樣的人，當(dāng)了校長，從事行政性工作之后

13、，就不教課了，這樣自己會 輕松一些。我自己是一輩子都在選擇：在一個崗位上你應(yīng)該做什么？我經(jīng)常有很多的學(xué)術(shù) 會議要開。我看到現(xiàn)在有成就的人，大都是年紀(jì)比較大的，如果能再多一些三十幾歲、四 十幾歲的人就好了。其中既有體制上的問題，也有個人素質(zhì)方面的問題。所以我現(xiàn)在特 別重視青年教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)青年教師要跟培養(yǎng)學(xué)生一樣，要精心，這樣他們就能少走彎 路。（有刪改）7 .下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.于漪認為自己“對不起學(xué)生”，認為自己不能像蔣院士那樣把兩個星期的課程用一 節(jié)課講清楚，自己的工作還需要多與實踐相結(jié)合。8 .于漪既反對以前流行的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀點，也不認同

14、現(xiàn)在學(xué) 生一味學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，表示要重視母語教育。C.于漪曾經(jīng)將把自己所帶的青年教師都培養(yǎng)成為特級教師作為自己的目標(biāo)，現(xiàn)在她實 現(xiàn)了自己的目標(biāo)，這是給中國的教育做的一件大好事。D.于漪認為自己借其他班上課時，也有自我表現(xiàn)的心理，這導(dǎo)致了她與其他老師之間 的矛盾，從這我們可以看出于滴是一位善于反思的老師。答案：C解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。 原文中說“現(xiàn)在基本實現(xiàn)了“，“基本”并不 等于都實現(xiàn)。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢.于漪認為上課要打開學(xué)生的心門，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授認為把葡萄“種在地里” 才是上課，于漪覺得自己不如教授，因此感到“自愧不如”。B.于漪反對

15、“重術(shù)輕人”的教育觀念，她認為技能技巧是可以學(xué)習(xí)的，但做人的道理 一旦缺失將對學(xué)生有很大的影響。C. “公開教學(xué)，借別人的班上課，你知道帶給別人怎樣的傷害嗎？ ”這里引用別的教 師的話，展現(xiàn)了于漪對與其他教師存在矛盾的認識，豐富了于漪的人物形象。D.由于教育體制和教師自身素質(zhì)的問題，成就較高的教師年紀(jì)普遍偏大，于漪認為只 要精心培育青年教師，就一定能夠改變這種現(xiàn)狀。E.本則材料采用新聞采訪問答的方式行文，以文字的方式再現(xiàn)采訪場景，給人身臨其 境之感，增加材料的真實性。答案：AD解析:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“于漪覺得自己不如教授，因此感到自 愧不如'”錯誤，“自愧不如”是一種

16、自謙的說法，表現(xiàn)的是于漪的謙虛精神，并不是于 漪“覺得自己不如教授”。D項，“就一定能夠改變這種現(xiàn)狀”說法絕對，原文中是說 “就能少走彎路”。歡迎使用，任何問題，煩請指正，謝謝老板。9.于漪老師有哪些可貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？請結(jié)合材料簡要分析。答：答案：為人謙遜，認為榮譽不僅僅是個人的：善于學(xué)習(xí)，能從其他老師身上發(fā)現(xiàn)優(yōu) 點：淡泊名利，不愿從政，只愿做普通教師；有鉆研精神，對教育工作有自己的思考研 究：善于自我批評反思，借別的班上課會給其他教師制造難題，以后不再借班上課：提 攜后進，注重對青年教師的培養(yǎng)。（答出其中五點即可）解析:本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。解

17、 答此題，首先需要分析于漪老師的回答，從答語中挖掘出其思想，進而可得出于漪老師身 上值得我們學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。比如，于漪老師對第一個問題的回答，從“我是深感慚愧和 不安”“這樣的殊榮絕不僅是個人的光榮”可以看出于漪老師謙遜的品質(zhì)。其他答案點也 可據(jù)此方法得出。（二）閱讀下面的文字，完成1012題。材料一：2015年我國成年國民圖書閱讀率為58. 4%,較2014年上升了 0.猾。 從閱讀 量來看，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4. 58本，與2014年相比增加了 0.02本， 但對比2013年的4. 77本還有微弱下降。 人均報紙和期刊閱讀量分別為54. 76期和4. 91 期，與201

18、4年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了 “任何時間、任何地點、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境, 隨著生活行奏加快，數(shù)字閱讀已成為人們在碎片化時間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù) 據(jù)，2012年至2015年，我國國民人均電子書閱讀量分別為2. 35本、2. 48本、3. 22本和3. 26 本，呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，2015年數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2014年的58. 1%± 升至64.0鼠提升了 5. 9軋 其中，手機閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計，2015年，我國成年國 民人均每天手機閱讀時長為62. 21分鐘，比2014年的33. 82分鐘增加了 2

19、8. 39分鐘。 這 是歷次統(tǒng)計中首次出現(xiàn)日均手機閱讀時長超過1小時的情況。2015隼新興媒介閱讀時間電子閱讀器,6.82分鐘平板電腦，.12.71分鐘«微信網(wǎng)讀,22.63分鐘手機回讀,62.21分鐘網(wǎng)絡(luò)閱讀, 54.84分鐘數(shù)據(jù)來源：林克艾普時間：2016.7.19數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字 化閱讀形式。 在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成為了絕對的主力軍，占比達到53樂80后以 22席的占比緊隨其后：其他年齡層占比25$,可以預(yù)見的是，未來00后的數(shù)字閱讀潛力還有 很大的發(fā)掘空間。（選自大數(shù)據(jù)來揭秘：國人究竟咋閱讀？，有刪改）材料二：2

20、014年，我國15歲及以上人口的識字率較2007年增加了 3.48鼠 基礎(chǔ)教育進 一步普及，人口識字率持續(xù)上升；2014年6歲及以上人口中，大專及以上學(xué)歷人口較2007 年上升4. 97%,高等教育發(fā)展有效提高了國民綜合文化素質(zhì)。中國新聞出版研究院每年組織實施全國國民閱讀調(diào)查，并發(fā)布全國國民閱讀調(diào)查報 告，對國民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢等進行統(tǒng)計研究。近5年來，成 年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2014年人均圖書閱讀量4. 56冊、成年國 民圖書閱讀率為58. 00%,反映了隨著消費結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國 民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷增長的消費需求支

21、撐圖書市場穩(wěn)步發(fā)展。與發(fā)達國家相比，中國人均讀書數(shù)量較低，發(fā)達國家不僅以經(jīng)濟手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā) 展，也通過多種途徑營造社會讀書氛圍，如韓國頒布讀書文化振興法、美國頒布卓越 閱讀法，從立法層面鼓勵讀書。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化, 中國圖書市場有進一步的增長空間。（有刪改）材料三：2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4. 58本，這其中還包括教材和教輔。 日本、法國、韓國的人均閱讀量分別為40本、20本和11本。 與日、韓等國相比，我國 紙質(zhì)圖書平均閱讀量較少。造成這個問題的原因有很多：其中一大原因是，確實沒時間讀書，首份中國國民休閑 狀況調(diào)查報告顯示，中國人每天用于休閑

22、的時間僅3. 156個小時，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織 （OECD） 18個國家平均值為5. 736小時，而中國人工作的時間則達到9. 249小時。 有限的 休閑時間，國人又大把扔進了應(yīng)酬、交際中。此外，網(wǎng)絡(luò)時代人們獲取信息的渠道日益增 多，快餐化、娛樂化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書細細品味。當(dāng)然，還有一個重要的原因就是應(yīng)試教育的影響，從小學(xué)到大學(xué)，被強迫學(xué)習(xí)，讀 死書，導(dǎo)致很多人對讀書都很抵觸，甚至害怕讀書。（選自天下趣事吧2016年中國人讀書數(shù)據(jù)，有刪改）10 .下列對上述材料的理解，正確的一項是（）A.根據(jù)材料一，雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，但數(shù)字化閱讀更受年 輕人的喜愛，

23、數(shù)字化閱讀將會取代紙質(zhì)化閱讀。B.根據(jù)材料一，2015年我國成年國民人均每天手機閱讀時長相比2014年增長了近一 倍，是歷次統(tǒng)計中首次出現(xiàn)日均手機閱讀時長超過1小時的情況。C.材料二認為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成取決于受教育程度的提高；國民不斷增長的閱讀消費 需求將支撐圖書市場進一步發(fā)展。D.材料三認為，我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量比日、韓等國小的最直接原因是中國人 的工作強度全世界最大。答案：B解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。R. “數(shù)字化閱讀將會取代紙質(zhì)化閱讀”的說法 無中生有；C.原文有“隨著消費結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國民逐漸養(yǎng)成 閱讀習(xí)慣”，可見閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是多種因素共同作用

24、的結(jié)果，選項中說“取決于受教育 程度的提高”說法絕對：D. “最直接原因全世界最大”，說法于文無據(jù)。11 .下列針對三則材料的理解和分析，最合理的兩項是（）A.材料一顯示，2013年至2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量呈逐年下降的趨勢，而 人均電子書閱讀量呈逐年增長的趨勢。B.材料一顯示，2015年手機閱讀增速最快，這一趨勢與人們利用碎片化時間進行“任 何時間、任何地點、任何內(nèi)容”的閱讀的傾向一致。C.材料二中發(fā)達國家通過經(jīng)濟手段、立法層面鼓勵國民讀書，營造良好的社會讀書氛 闈來促進國民閱讀，這種做法值得我國借鑒。D.材料三顯示我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括對教材和教輔的閱讀，這充分說 明了我國廣大中小學(xué)生對課外閱讀的抵觸。E.三則材料從不同角度對我國國民的閱讀情況進行了分析，都認為我國國民的閱讀情 況雖和發(fā)達國家相比有差距，但會越來越好。答案：BC解析