八年級上冊《背影》教學設計(共5篇)

1、八年級上冊背影教學設計（共5篇）教學目標及重點1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。2、樸實的語言風格。3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。教學課型及課時1. 教讀課2. 一課時媒體設計多媒體投影儀教學步驟一、導入新課一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興!我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快!今天我們共同學習朱自清先生的著名散文-背影（板書課題-背影）一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被

2、人們廣為傳誦。-提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經歷的動人故事導入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。二、教學新課（1） 、明確教學目標及重點（略）（2） 、整體感知教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學生整體把握課文內容。（三）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）1、教師提問：剛才提到，背影這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的?明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”

3、這一主題的。2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?明確：第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?（應該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?（黑色）為

4、什么突出黑色?（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!）板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢?（蹣跚）這個詞是什么意思?請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞你能體會到作者當時的心情嗎?（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的!）這是一個蹣跚的背影板書：蹣跚板書后教師提問：作者又寫了什么?（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的?（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法?（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞?（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”

5、不用“抓”?（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!）用“縮”字有什么好處?（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!板書：艱難努力要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深

6、”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?（學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡

7、。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）（1） 、“事已如此，不必難

8、過，好在天無絕人之路!”父親這是做什么?（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰?（是父親）為什么寬慰兒子?（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊!（2） 、“不要緊，他們去不好!”父親為什么這樣說?（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）（3） 、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子?（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微?。?） 、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么?（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。）（5） 、“進去吧，里頭沒人。

9、”這句話的言外之意是什么?（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。四、拓展同學們，講到這里，我不由地想起了電視劇咱爸咱媽的主題歌父親這首歌，大家熟悉不熟悉?（熟悉）我給大家唱一下好不好?（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛，面對這些“關愛”，我們應當怎樣做呢?（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關愛，還

10、要善于理解別人，以實際行動去關愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。）布置作業(yè)請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。板書設計背影沉重背深蹣跚沉艱難努力影的父愛五句話-語言樸實>一、教學目標1學習本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結合的寫法。2體會課文精巧嚴謹?shù)慕Y構、平實簡潔的語言。3培養(yǎng)學生尊老愛幼的情操。二、教學重點抓住人物形象特征進行抒情的寫法。三、教學難點將人物特征放在特定環(huán)境下進行描寫。四、教學工具PPT課件。五、教學課時1課時。六、教學過程（一）導入新課我們絕大部分的人對自己的父親是有相當深厚的感情，天下最親的莫過于父母與子女

11、之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長大成才，望子成龍是每一個父母的心愿，他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么，作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢？今天我們來學習他的描寫父親的散文背影，看他是怎樣刻畫其父親形象的。背影作于1925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。（二）學習正文1打開課件，放范讀錄音，然后再讓學生自讀課文聽讀要求：（1）放錄音時，學生注重聽課文抑揚頓挫的變化，

12、特別是“父親”說的話。（2）讓學生自讀課文一遍，要求學生把自己扮成作品中的“我”想象父親當時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情（悲痛、自責、感動、懷念），在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。2師生共同活動，分析文章結構學生在朗讀課文后，分組討論文章結構；學生回答后，教師進行明確。第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護兒子的真摯感情。第三部分：寫自己與父親分別后對父親的懷念之情，與開頭相照應，直抒胸臆，表達情懷。3學習第一部分（討論式）提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”

13、呢？學生思考后作答。明確：文章開篇點題，開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄＿@說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護之情，蘊含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。4學習第二、三部分，這是全文的重點（采用講析式與討論式）這兩部分是全文的主體部分，首先提出問題，讓學生帶著問題默讀課文，分組討論，然后教師進行點撥總結。（1）提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以

14、磨滅的印象。用語不多，為什么會有這樣強烈的藝術效果呢？這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。請同學們默讀課文后請同學們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。四次背影：第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影。我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！四次流淚：那年冬天，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東

15、西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的'，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！兩次唉聲嘆氣：唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！唉，我不知何時再能與他相見?。?）提問：講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。探討：四次描寫背影的意義第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次，在車站送別的場面，細致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次

16、，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影，進一步抒發(fā)對父親的真摯情感，照應開頭，結構嚴謹，使文章顯得完美極致。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。層層深入，把感情一步步推深，更進一步增強了其感染力。第一次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚

17、。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推進。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認為父親有點迂。并且用了一句反語，其目的是欲揚先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關愛之心。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。更進一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。（三）總結從全文來看，父親處境凄涼艱難，內心悲痛難過，苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解，抱怨并暗笑他有點迂，后來才轉變到對父親的理解，認識到父親對自己的疼愛，進而抒發(fā)了對父親的真

18、摯感情。七、作業(yè)1完成課后練習。2寫一篇“我的父親”的文章。【板書設計】背影朱自清四次寫背影：一次：懷念父親，總領下文。二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情。三次：車站分別，表現(xiàn)對父親眷戀之情。四次：北平讀信，表達懷念之情。四次寫流淚：一次：悲痛之淚。二次：悲哀不舍之淚。三次：感動之淚。四次：懷念之淚。兩次唉聲嘆氣：一次：對父親認識的變化。二次：對父親倍加懷念。明線：到徐州見父親一一回家奔喪一一南京分別一一北平讀信。暗線：思想感情的變化。【知識與能力】1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。2、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。3、準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的

19、意思。【過程與方法】先由學生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學奠定基礎。再讓學生熟讀課文，對課文內容有了整體感知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫父親?！厩楦袘B(tài)度價值觀】感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W重、難點及示教學突破】1、重點：對父親背影描寫的效果與作用。體會文中樸實的語言中所飽含的深情。分析本文的剪裁，感受本文詳略得當?shù)臄⑹绿攸c。2、難點：作者的寫作極其“誠實”，引導學生加以體會。【教學突破】作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導學

20、生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。【教學準備】1、查閱資料，掌握作者情況及作品背景。2、對名畫父親的相關資料應有所了解。學生準備預習課文,準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。教學步驟第一課時教師指導，學生活動：1、導入課文，介紹背景資料。2、敘述事件，進入新課學習。3、指導學生朗讀課文。4、朗讀課文，熟悉文章內容。5、引導學生深入理解。6、深入理解課文內容，把握文章脈絡。一、導入課文教師活動：1、師：同學們，一個月的寒假剛剛過去，大家一定和父母親人們在一起渡過了一個快樂的新年，感受到了濃濃親情。請大家回憶一下，你

21、父母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?抽學生講述。2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感動的事。本課描寫的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢3、板書課題，介紹作者情況及作品背景。學生活動：1、積極思考，回憶父母對自己的關愛。踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事，注意情節(jié)的完整性。2、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢？看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學習產生興趣。3、仔細聽教師講述，作相應記錄。二、朗讀課文，熟悉文章內容教師活動：1、抽幾名學生分段朗讀課文，要求讀出感情。2、讓學生默讀課文，思考下列問題：人物、事件、地點。不能理解的詞句。自己認為感人的地方。寫背影的語句

22、。學生活動：1、分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調。2、默讀課文，在文中劃出相關語句。三、深入理解教師活動：1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結尾。這篇文章的文眼是什么？2、師：這篇文章主要寫什么？我、父親、我和父親之間還是我的家庭困難？請試著概括一下。？5、與學生共同理清文章脈絡，將內容板書。（見課末板書設計）學生活動：1、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影。”2、生：文題是背影，寫父親的愛子之情，還有我對父親的眷戀3、生：一共寫了四個。惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）4、生：父親買橘子的背影。5、討論發(fā)言，理清文章脈

23、絡。四、本課小結本課由學生講述自己感受到的父母之愛導入課文，使學生對文章的理解有了感情基礎。隨后學生通過反復閱讀知曉了文章內容，在教師指導下理清了文章脈絡，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學習奠定了基礎。五、課末板書設計參考背影朱自清開篇破題惦記背影（思念父親）事情經過悲涼氣氛（別時家境）23鋪墊背影（細心關照）45望父買橘刻畫背影（望父買橘）6父子分手惜別背影（父子分手）結尾抒懷再現(xiàn)背影（別后懷念）7第二課時教師指導，學生活動：1、重點研讀第6段。2、感受文中樸實語言所飽含的深情。3、閱讀理解2、3、4、5段。4、進一步感受父親對“我”體貼入微的關懷。5、輔導學生完成隨堂練習

24、。6、完成隨堂練習。一、重點研讀第6段教師活動：1、抽一個學生朗讀第6段。2、師：課文哪兩個地方著重寫了父親的背影？3、組織學生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果？4、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見？5、組織學生討論：課文中“我”總共流了幾次淚？分別是在什么情景下流的，表明了什么？抽學生回答，將內容板書。（見課末板書設計）6、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”？點撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。7、師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪

25、幾句，這幾句話有何意味？點撥：這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。學生活動：1、充滿感情的朗讀。2、思考回答。生：一是父親買橘子爬月臺的時候；另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候。3、在討論過程中注意感受文中關鍵詞的作用及樸實語言所飽含的深情。注意文中動詞和形容詞的表意作用，重點體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達效果。4、生：作者領會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔心。5、積極參與討論，在教師指導明確答案。6、用心體會。7、生：“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！倍?、閱讀理解2、3、4、5段

26、教師活動：1、讓學生細讀第2、3、4、5段。2、師：“我”與父親見面的背景如何？抽學生回答，將內容板書。（見課末板書設計）3、師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關懷?我當時感受到這種關懷了嗎？讓學生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后心理的變化。4、師：“其實我那時已20歲，北京已來往過兩三次?！边@句話有何作用？學生活動：1、細讀相關段落，感受父親對兒子體貼入微的關懷。2、生：祖母死了，父親的差使也交卸了。3、生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關懷。

27、4、研討這句話的作用。三、完成隨堂練習教師活動：1、抽學生完成隨堂練習一，了解學生對本課字詞的掌握情況。2、導人隨堂練習二，先讓學生獨立思考，說出自己的看法，然后加以明確。學生活動：1、借助工具書或查閱相關資料完成字詞練習。2、獨立思考重點字詞在文中的含義，在教師指導下深入體會。四、本課小結本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導學生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進行了分析，使學生對文中的父子之情有了更全面的理解。五、課末板書設計參考背影朱自清三次流淚：悲哀之淚（見父親睹家境想祖母）感動之淚（望父買橘父子離別

28、）傷心之淚（再現(xiàn)背影淚光瑩瑩）見面背景：祖母死了父親失業(yè)第三課時K教師指導R1、指導學生寫作。2、引領學生品析名畫。K學生活動R1、用樸實細膩的描寫來刻畫人物2、品析父親，培養(yǎng)藝術鑒賞力，得到美的熏陶一、小作文教師活動：1、導人課后思?？寂c練習二，指導學生進行寫作。2、鼓勵學生發(fā)言，朗讀自己的作品。3、當場點評。學生活動：1、嘗試用樸實的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景2、舉手朗讀自已的作品。3、聽教師點評，找出不足點加以完善。二、名畫賞析教師活動：1、對油畫父親的創(chuàng)作背影作相應介紹。2、讓學生細細品味，結合課文內容和自己的生活體驗，談談自己的感受。3、加以點評，對學生進行情愿教育，將內容

29、板書。（見課末板書設計）、學生活動：1、聽教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖。2、品析。3、在教師引領下用心體會。三、本課小結學以致用，本課的小作文就是針對作者在這篇課文中的寫作手法對學生進行的訓練。而名畫賞析除了培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力外，還應根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討。四、課末板書設計參考父親羅中立背景：經過辛勤勞動換朱的一片金色的豐收景象古銅色的老臉車轍似的皺紋犁耙似的手破舊的茶碗缺了牙的嘴我們精神上的父親五、問題探究與拓展活動背影是篇傳統(tǒng)課文，有報道說某出版社在編選教科書時打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠瀟灑；二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學

30、生造成不良影響?？删瓦@個問題組織學生討論。【教學探討與反思】1、整體把握內容最好從理清全文脈絡人手，全文的脈絡舒以列表板書。2、文中所流露的真摯感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多時間。應引導學生體會作者心理的變化。課文寫得十分坦誠，作者在文中前后的心理是不同的，起初認為父親說話不漂亮，暗笑他的迂，后來看到父親爬月臺的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛。深入體會“我”的心理，才能更好地理解課文?！窘虒W目標】1、知識與能力：學習用截取法，構建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。2、過程與方法：這是一篇敘事

31、紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。3、情感、態(tài)度與價值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點一一背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感?！窘虒W重點，難點】1、重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法截取法。2、難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結構文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿

32、的意蘊。【教學準備】收集相關的資料如：歌曲父親、白帆的散文父親的泥腳等?！窘虒W課時】二課時【教學步驟】第一課時一、設置情境，導入新課1、“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈！有一首歌名字叫父親，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。2、生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！保「笎凼且环N發(fā)自內心的無私、深沉的愛！著名作家朱自清的背影，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。（板書課題：背影）請同學們把課文朗讀一遍。二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究1、文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一

33、次？文章為何以“背影”為題？四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。感觸最深的“背影”：買橘子的背影?！氨秤啊必灤氖冀K。2、有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的？你認為用得最生動的動詞有哪些？感情基調：舒緩、深沉。買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？3、同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。三、品味語言，感悟主

34、旨1、文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。必）”事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子?！安灰o，他們去不好！”體會：放心不下，愛子情切?！拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動！”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。“我走了，到那邊來信！”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安?！斑M去吧，里面沒人！”體會：擔心兒子，細心關照。小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！2、文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出

35、來細心品味：第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。第二次流淚：望父買橘，感動的淚。第三次流？目：“背影”消逝，惜別的淚。第四次流淚：思念父親，傷心的淚。小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延第二課時一、導入新課、積累語言1、設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優(yōu)美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧！“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著！”“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠！”“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷

36、路的時候，照亮我的行程！”2、有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。小結：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。二、合作探究，明確文章的線索上節(jié)課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，背影也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？1、“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線一背影。2、文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結尾思念，催人淚下。結論：文章的暗線父子深情。小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并

37、成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結構文章。三、語言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫作練習結、現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法一一截取法。背影之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。2、現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流：我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎？請同學們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，

38、寫下來。交流寫作心得。本課小結：背影是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段一一父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法一一截取法，也是值得我們好好借鑒學習的！【板書設計】背影朱自清點題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚買橘子的背影感動的淚分別時的背影惜別的淚想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。文章的選材構思法：截取法。寫作技巧：精心選材構思、善于抒發(fā)深摯情感。【問題探究與拓展活動】截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法

39、叫做截取法。在學習中讓學生通過對比感悟、口頭表達、寫作體驗來增長知識，提升能力?！窘虒W探討與反思】作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。教學目標：1 .基本目標：理解本文選材立意及文中表達的父子深情。學習回憶性記敘文“引出回憶、展開回憶、結束回憶”的一般結構式。2 .較高目標：體驗準確用詞的表達效果。進行外貌描寫片斷訓練。課時計劃：二課時第一課時（落實基本目標）中華民族禮儀之邦，自古以來就崇尚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。今天,我們就來學習一篇抒寫父子情深的散文名篇一一背影。請翻開課文，先看“預習提示”，標劃出作者簡介，了解與課文內容有關的提示。二略讀（理清寫作思路把握全篇結構）提問：“預習提示”第二段中，作者自述本文寫的是“那一回”的事，這個“那一回”指的是“哪能一回"？什么時間、什么地點、什么原因、什么樣的情形？請用三分鐘時間快速判斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫“那一回”的來龍去脈的？明確：第一段開篇主題，提出難忘“背影”（板書），引出回憶。第二段開始追憶“背影”（板書），展開回憶，具體描寫“那一回”事件的詳細經過。第三段