山東省鄒平縣青陽中學七年級歷史上冊 第15課 漢武帝推進大一統(tǒng)格局教案 北師大版

1、漢武帝推進大一統(tǒng)格局感知目標學 習目 標知識目標了解漢武帝頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度、“罷黜百家，獨尊儒術”的史實，進一步探討這些措施所起的作用，為正確評價漢武帝做必要的史實積累。 能力目標初一學生處于童年向少年過渡的階段，從心理上喜歡表現(xiàn)自己，敢于表達內心的想法。我們可以通過引導學生參與“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”等歷史短劇的表演、課堂討論等活動，激發(fā)他們學習歷史的興趣，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想象力。情感目標認識漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策，使中央集權的政治制度鞏固下來，儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，成為中國封建社會

2、延續(xù)兩千多年的思想基礎。通過學習漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，經濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質基礎，認識統(tǒng)一是促進國家強盛的重要原因。重 點難 點教學重點：評價歷史人物或事件應建立在一定的史實基礎之上，因此，了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施是學習的重點。 教學難點：如何評價漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的政策對整個中國歷史的影響是學習的難點。教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂預習反饋 聽寫檢查1、聽寫2、檢查“自主學習”完成情況。聽寫檢測，學生互相批改并改錯復習鞏固創(chuàng)設情境、導入新課教師：(指人物圖像說)圖中的這個人物就是漢武帝。漢武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他

3、的一生見證了西漢王朝的鼎盛，可又有誰知道，就是這位功勛卓著的大漢天子，內心里總有著無窮無盡的煩惱！今天這節(jié)課，老師會帶著同學們走進漢武帝的內心世界，知曉他的煩惱，感受他的憂愁，并期待大家能為他老人家排憂解難，用我們的智慧開創(chuàng)出別具一格的大一統(tǒng)格局！ 推出課題“漢武帝的煩惱漢武帝推進大一統(tǒng)格局”。讓學生就課件的背景展開討論，領會老師選擇此圖片作為背景的用意。引出本課主體教師活動學生活動設計意圖復備標注基礎過關 結合自主學習的知識結構進行快速記憶，基礎過關小組互相檢查過關人數計入小組考核鞏固基礎知識合作學習共同探究提出問題：1.西漢的建立建立時間：公元前_年；建立者： _； 定都_。2.西漢初年，

4、統(tǒng)治者實行什么政策？有什么作用？3.“罷黜百家，獨尊儒術”的建議是誰向漢武帝提出來的？意思是什么？有什么影響？4.漢武帝為什么要削弱封國勢力？為了削弱封國勢力，漢武帝采取了什么措施？這一措施巧妙在何處？5.為了強化監(jiān)察制度，漢武帝采取了哪兩項措施？學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。熱情討論，積極發(fā)言參與知識的形成過程，加深對知識的理解小組展示教師點撥教師解決疑難問題：1、漢武帝采納董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議有以下原因：（1）提出了“天人感應說”，宣揚君權神授。（2）提出“三綱五常”（3）主張“以德治國，以刑輔之”2、秦漢兩朝為鞏固中央集權采取措施的相同點和不同點（1）目的相同，都是為了建立和鞏固中央集權，強化封建統(tǒng)治，結果形同，都鞏固了自己的統(tǒng)治地位。政策措施不同學生閱讀教材，對儒家學派的內容進行回憶，并分析推行儒家教育的主要內容。增進對其理解。培養(yǎng)學生分析思考能力知識梳理 板書設計請你回憶一下，漢武帝推進大一統(tǒng)的措施有哪些？然后完成下表： 措施 作用影響經濟問題思想問題王國問題監(jiān)察問題學生對照課本內容，結合所學知識進行歸納整理形成完整的知識體系歸納總結本課我們學習了漢武帝通過采取“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布推嗯令，削弱王國勢力等措施，鞏固了秦始皇開創(chuàng)的中