創(chuàng)五步推進(jìn)法打磨隊(duì)伍促成長(zhǎng)

1、精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案創(chuàng)“五步推進(jìn)法”打磨隊(duì)伍促成長(zhǎng)創(chuàng)五步推進(jìn)法打磨隊(duì)伍促成長(zhǎng)盧灣區(qū)匯龍幼兒園隨著課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，以及對(duì)新課程理念理解的不斷深入，幼兒園保教工作質(zhì)量提高的著眼點(diǎn)逐漸聚焦在教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上。長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐證明，教育教學(xué)實(shí)踐是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，課堂更是教學(xué)實(shí)踐的主陣地，教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教育智慧的獲得是離不開(kāi)課堂教學(xué)的。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)行為不斷打磨的過(guò)程?？芍^是好事多磨，為此，我園采用了五步推進(jìn)法，在不斷的磨練中立足課堂，聚焦幼兒園集體教學(xué)的實(shí)踐。一、五步推進(jìn)法的產(chǎn)生-教

2、師需要專(zhuān)業(yè)性的打磨隨著二期課改的深入， 教師們開(kāi)始意識(shí)到在課堂教學(xué)中要重視幼兒的情感體驗(yàn)，要關(guān)注幼兒的興趣需要，更重要的是要講究教師教的方法和幼兒學(xué)的方式。這樣，教學(xué)本身的價(jià)值和有效就成了課堂教學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。立足幼兒園現(xiàn)狀，我們分析了自己的教師團(tuán)隊(duì)：匯龍的教師團(tuán)隊(duì)能相互幫助，樂(lè)于合作，有上進(jìn)心，每人都有不同的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。但在課堂教學(xué)上專(zhuān)業(yè)技能不全面，整體教學(xué)力量不強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)多抱有課上過(guò)了，孩子都知道了，就不愿意去多想的態(tài)度，對(duì)自己精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案專(zhuān)業(yè)要求不高。打造隊(duì)伍就要打造教師，教師的成長(zhǎng)是關(guān)鍵，因此如何從外部和內(nèi)

3、部同時(shí)打造，激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，幫助每一位教師發(fā)揮潛能、塑造自我、獲得成長(zhǎng)呢？我園提出以“五步推進(jìn)法”來(lái)實(shí)施打磨工程。二、五步推進(jìn)法”的實(shí)施-實(shí)行打磨工程1、五步推進(jìn)法第一步：磨觀念教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要磨。磨觀念，就是擺出教學(xué)的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，通過(guò)碰撞觀念，在充分剖析各自所持的教育觀念的過(guò)程中，接受新思想、新觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育理念。每個(gè)教師的教育背景不同，都有自己的特點(diǎn)、興趣、優(yōu)勢(shì)。充分自我剖析、自我認(rèn)識(shí)，是教師自我成長(zhǎng)的第一步。我園的磨觀念從自我規(guī)劃開(kāi)始著手。我們通過(guò)園長(zhǎng)有約，和每一位教師談實(shí)際想法，為其發(fā)展中的瓶頸尋找應(yīng)對(duì)策略，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題所在。在與教工共訂幼兒園發(fā)展規(guī)劃的前提下，

4、先以問(wèn)卷方式了解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，再和教師共同建立發(fā)展的愿景，規(guī)劃適合自己成長(zhǎng)的目標(biāo)。制定自己的發(fā)展規(guī)劃：其中包括個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)的目標(biāo)、發(fā)展提高的途徑、需要幼兒園提供的支持等內(nèi)容。我們根據(jù)教師普遍在教學(xué)技能上需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求， 依托 教師成長(zhǎng)手冊(cè) ，努力為不同成長(zhǎng)階段的教師搭建溝通和展示的平臺(tái)，每學(xué)期要求不同層次的教師做不同層面教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。先敢于打開(kāi)教室的門(mén)，再作崗位練兵。如：新教師每周接受隨堂聽(tīng)課；5年以下教精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案師每月開(kāi)放交流活動(dòng)；10年以上教師每學(xué)期必須作展示教學(xué)。開(kāi)課讓教師直面自己的教學(xué)行為

5、，帶有思想開(kāi)展教育教學(xué)。組織教育教學(xué)前梳理思路，明確自己要為幼兒做些什么？實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真演繹，落實(shí)意圖，活動(dòng)后通過(guò)評(píng)議，讓教師思考問(wèn)題，尋求最佳，不斷的實(shí)踐與反思，新思想新觀念不斷建立。思想觀念的轉(zhuǎn)變是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)磨觀念，我們逐漸形成共同的學(xué)習(xí)愿景，明確教育發(fā)展方向，樹(shù)立自我發(fā)展目標(biāo)。有了明確的發(fā)展方向，管理者在提供條件和支持時(shí)更為有的放矢，增強(qiáng)了實(shí)效性。2、五步推進(jìn)法第二步：磨骨干幼兒園的發(fā)展需要一支專(zhuān)業(yè)化水平高的骨干教師群體，需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢(shì)和特色的骨干教師引領(lǐng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。我園有一些成熟期的教師，她們?cè)诮逃虒W(xué)上已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，如何幫助其發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，

6、找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)，并把已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升、總結(jié)，促進(jìn)其向研究型、反思型優(yōu)秀教師的方向發(fā)展是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我園有盧灣區(qū)十一五校級(jí)骨干教師和一支充滿(mǎn)活力的教育教學(xué)骨干培養(yǎng)梯隊(duì)，年輕是她們的優(yōu)勢(shì)，正是需要接受打磨的關(guān)鍵期。猶如美玉經(jīng)過(guò)打磨，才能迸發(fā)光彩一般。因此，幼兒園積極選送骨干梯隊(duì)中的老師參加區(qū)中心組的充電學(xué)習(xí)。借助區(qū)中心組的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，磨練骨干，鼓勵(lì)她們?cè)趫@內(nèi)、園外主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)展示交流活動(dòng)和積精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案極參與主題性的專(zhuān)業(yè)宣講活動(dòng)，如：王曉楓老師和王蒂佳老師為全園教師作主題背景下教學(xué)實(shí)踐”的精彩介紹；謝舫老師為全園教師作

7、做中學(xué)赴法學(xué)習(xí)交流講座、向家長(zhǎng)巡訪團(tuán)作實(shí)行三個(gè)包、促家園共育成效”的專(zhuān)題發(fā)言。同時(shí)，我們還把一些幼兒園教育教學(xué)工作以項(xiàng)目任務(wù)的方式交給她們，如舉辦繪畫(huà)作品展、新年運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒園大環(huán)境的階段性調(diào)整更新，生態(tài)舞參演、聚焦課堂等活動(dòng)由她們策劃、主持，在這個(gè)過(guò)程，教學(xué)骨干開(kāi)始關(guān)注過(guò)程細(xì)節(jié)，從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中捕捉教育的契機(jī)，更注重了解、尊重幼兒的發(fā)展水平，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)，更加注重在實(shí)踐中思考、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。從研究的視角，看待教師的教和幼兒學(xué)的方式，他們的教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)踐反思能力，以及對(duì)問(wèn)題的研究能力在提高。今天展示教學(xué)的兩位教師就是區(qū)中心組的成員，幼兒園在不斷鼓勵(lì)他們努力超越的同

8、時(shí)，也以此為拉繩，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)其他教師前進(jìn)。磨骨干的過(guò)程，形成了較好的良性態(tài)勢(shì)，你幫我，我?guī)?，整體提升。3、五步推進(jìn)法第三步：磨興趣我園在管理上實(shí)施聯(lián)動(dòng)，教研組與工會(huì)聯(lián)手組建了幼兒園自己的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此積極營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境。為喚起教師專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)，基于教師的教育實(shí)踐，我們以課堂為陣地，以領(lǐng)域教學(xué)要求為實(shí)踐內(nèi)容，以教師依據(jù)自己喜歡的、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，自由結(jié)伴組合的方式，推出領(lǐng)域興趣組。如：藝術(shù)領(lǐng)域興趣組、語(yǔ)言領(lǐng)域興趣組、科精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案學(xué)探究領(lǐng)域興趣組等。組長(zhǎng)由區(qū)中心組教師成員擔(dān)當(dāng)，在園內(nèi)積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)、共研作用

9、，獲得自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值感。興趣是研磨的源泉。興趣組活動(dòng)方式是組內(nèi)研磨，搭臺(tái)實(shí)踐，通過(guò)磨興趣來(lái)直面課堂。研磨的具體流程是這樣的：首先選定教材確定主備課教師，其他教師也去思考這個(gè)活動(dòng)。小組活動(dòng)時(shí)主備教師拿出自己的課設(shè)計(jì)方案介紹（包括目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確立，應(yīng)做的準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中方法的選擇運(yùn)用等），其他教師對(duì)教案進(jìn)行討論分析，肯定好的地方，補(bǔ)充完善不足之處，用集體的智慧打磨出一節(jié)有意義的教學(xué)活動(dòng)。然后主備課老師上課，集體聽(tīng)課人人評(píng)課，最后集體做教學(xué)反思。 一輪結(jié)束， 第二輪教師再作修正調(diào)整， 組內(nèi)再打磨， 再實(shí)施-,循環(huán)往復(fù)，這個(gè)過(guò)程是逐步提高的過(guò)程，我們的老師非常重視這種一顆一粒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，在

10、此研磨過(guò)程中，時(shí)時(shí)有智慧的火花迸發(fā)，由專(zhuān)業(yè)幸福感的萌生，磨得興趣更濃，意志更堅(jiān)。磨興趣”喚起了教師專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)，我相信隨著教師課堂教學(xué)技能的不斷提高，在研中學(xué)，在學(xué)中思，在興趣中磨”的教研文化會(huì)逐漸在我園形成。4、五步推進(jìn)法第四步：磨課程我園開(kāi)展快樂(lè)的日子課程建設(shè)， 開(kāi)發(fā)幼兒身邊的教育資源， 讓幼兒通過(guò)快樂(lè)日子”特別活動(dòng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、豐富早期生活經(jīng)驗(yàn)、獲得廣泛興趣愛(ài)好，成為能玩、能想、能說(shuō)、能做的快樂(lè)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案健康兒童，以促進(jìn)匯龍教育文化和兒童文化的形成。幾年來(lái)，幼兒園從充實(shí)幼兒生活經(jīng)歷，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，開(kāi)發(fā)

11、潛能的角度，開(kāi)展一系列與課程相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，初步顯現(xiàn)幼兒園在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育追求，同時(shí)，快樂(lè)的日子下的教師隊(duì)伍也在一日又一日的磨課程中得到磨煉。教師是實(shí)施課程的第一人，快樂(lè)的日子”課程正處于建設(shè)階段，因此我們注重隊(duì)伍培養(yǎng)，打造匯龍教育文化，在實(shí)踐中開(kāi)展園本培訓(xùn)，對(duì)教師提出兩大要求：1、加深理解一日活動(dòng)均為課程”理念，明確自己在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的教育職責(zé)；2、加強(qiáng)一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力，將一日活動(dòng)真正納入課程體系。通過(guò)讓教師做觀察、思考、學(xué)習(xí)的功課，用課程的眼光去關(guān)注幼兒一日生活的全部事件，通過(guò)關(guān)注幼兒與活動(dòng)情景互動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的行為表現(xiàn)，強(qiáng)化教師的兒童發(fā)展意識(shí)。3、

12、敏銳地挖掘課程中有價(jià)值的教育因素，以此為資源進(jìn)行融合，在提升孩子經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)主題活動(dòng)開(kāi)展。如宋薇老師的開(kāi)放活動(dòng)鹿媽媽和他的孩子們中的那幅都江堰孩子的畫(huà)守護(hù)的翅膀，就是老師機(jī)智的抓住了幼兒園快樂(lè)藝術(shù)行”中的偶然發(fā)現(xiàn)，與課改教材動(dòng)物大世界主題進(jìn)行融合，在活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。由此可見(jiàn)，課程實(shí)施與教師發(fā)展密切相關(guān)。研磨課程是滴水穿石”的工程，需要的不僅是專(zhuān)業(yè)，更需要堅(jiān)忍不拔的意志力和持之以恒的努力，以磨課程來(lái)聚焦一日活動(dòng)，在一日活動(dòng)實(shí)施中磨練教師隊(duì)伍，無(wú)疑是潤(rùn)滑劑和強(qiáng)心針，既能關(guān)注常態(tài)，又能夯實(shí)基礎(chǔ)。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案5

13、、五步推進(jìn)法第五步：磨保障打造教師隊(duì)伍需要有統(tǒng)籌、有計(jì)劃的保障，尤其是教師在忙碌的過(guò)程中，缺少自我積累的過(guò)程，往往會(huì)遺落許多成長(zhǎng)的軌跡。為此我園以?xún)纱鼮槁潼c(diǎn)，推出教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)袋。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋是園方和教師本人共同建立，記錄教師階段性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡，如原創(chuàng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、聽(tīng)課評(píng)課記錄、開(kāi)課證明、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證明等。為教師做專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)積累，每學(xué)期與本人見(jiàn)面溝通，做資料補(bǔ)充，讓具有工作的成功感和成長(zhǎng)的緊迫感。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)袋是為教師專(zhuān)門(mén)提供的配備的教育工具書(shū)的專(zhuān)業(yè)資料袋，如：指南、評(píng)價(jià)、解讀、成長(zhǎng)手冊(cè)有效教學(xué)教學(xué)中的師生互動(dòng)等，幫助教師時(shí)常把握教育的理

14、念與原則，為教師的理論學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)保障。幼兒園還專(zhuān)門(mén)撥交經(jīng)費(fèi)訂閱教育雜志：上海教育上海托幼等，讓教師通過(guò)看書(shū)、讀書(shū)，學(xué)說(shuō)專(zhuān)業(yè)話(huà)，學(xué)用專(zhuān)業(yè)詞，并能聯(lián)系自己的教育教學(xué)工作得失反思，做教育積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然教師有專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，我們的保障就根據(jù)教師的需要不斷的調(diào)整，補(bǔ)充。為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路，營(yíng)造環(huán)境。三、五步推進(jìn)法的實(shí)施成效及后續(xù)思考-永無(wú)止境的打磨玉不雕不成器，磨是雕不可缺少的工序。磨意味著經(jīng)歷反復(fù)的修煉和打造，意味著長(zhǎng)期的積淀和等待，意味著不斷深入的體精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案驗(yàn)和感悟，意味著反復(fù)的推敲和揣摩。它

15、是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累過(guò)程，一個(gè)寂寞而漫長(zhǎng)的磨練過(guò)程，它需要信念和自信！五步推進(jìn)法的推行一定程度上較有效地促進(jìn)我園教師課堂教學(xué)能力整體水平的提升，我們欣喜地看到：這些做法強(qiáng)化了教師專(zhuān)業(yè)自主的意識(shí)，教師的教育行為得到較大的改善，教師能帶著新的理念走進(jìn)孩子，帶著教育智慧去工作，帶著挑戰(zhàn)不斷反思提升自己的專(zhuān)業(yè)。教研的氛圍也得到增強(qiáng)，常常出現(xiàn)授課當(dāng)事人針對(duì)一個(gè)問(wèn)題不罷不休，打破砂鍋問(wèn)到底、討論人不斷提質(zhì)疑，出策略的互動(dòng)現(xiàn)象，體現(xiàn)了求真、求善、求美的磨課精神，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師提升自我的高度，形成了好課多磨”的堅(jiān)定信念。組研的方式也讓我們嘗

16、到了甜頭，落點(diǎn)小，貼近教師，適合于不同教師施展才華、發(fā)揮特長(zhǎng)、以小見(jiàn)大地成長(zhǎng)。展望未來(lái)，我們還有許多值得我們思考提升的問(wèn)題：思考點(diǎn)一：教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提升教學(xué)藝術(shù)是科學(xué)、藝術(shù)、情感、審美的統(tǒng)一，是教師運(yùn)用語(yǔ)言、教材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的各種素養(yǎng)的總和。如何提高教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用科學(xué)的、發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而使課堂教學(xué)過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程，是擺在我們面前的又一亟待持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。思考點(diǎn)二：教師創(chuàng)新能力的提升演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話(huà)稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案作為教育活動(dòng)的組織者，教師在幼兒的教育和發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。因此教師必須以不斷創(chuàng)新的方式來(lái)應(yīng)付在教育過(guò)程中發(fā)生的各種意料和始料不及的事件，以創(chuàng)新的眼光和創(chuàng)新的思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。 我園已經(jīng)著手開(kāi)展每月一創(chuàng)新”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)， 旨在大力提升教師課堂教學(xué)能力的同時(shí)注重教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以符合新時(shí)代教育的發(fā)展需要。思考點(diǎn)三：影響教師發(fā)展的其他