北師大版六年級下冊《你

1、北師大版六年級下冊?你,浪花的一滴水?優(yōu)秀教學設計【教材分析】?你，浪花的一滴水?是北師大版語文六年級下冊第六單元“英雄中的第一篇，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的思念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建立事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設疑、抒懷、詠嘆三局部?！窘虒W目的】知識與技能 熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。過程與方法 引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，可以正確、流利、深情的誦讀全詩。情感態(tài)度與價值觀 引

2、導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！窘虒W重點】引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，可以正確、流利、深情的誦讀全詩。【教學難點】引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！窘虒W準備】學生準備：通過讀書、上網等途徑理解有關雷鋒的故事。教師準備：多媒體課件【教學課時】1課時【教法】常言道“教學有法，教無定法，貴在得法。方法得當，可以起到“一石激起千層浪的效果。語文教學應讓學生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡簡單單教語文，學生輕輕松松學語文。依此，本課教學我采用了“直奔重點，由點及面，點面結合，整體推進的教學方法，讓學生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理?！緦W法】根據(jù)以上教學方法，為表達“

3、以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原那么，我引導學生通過 “找一找，寫一寫，讀一讀，說一說，看一看的學習方法完本錢課的學習。學生始終在教師的引導下動手、動腦、動口，通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習。“找即從文中找到關鍵詞句;“寫即寫下自己的體會;“讀即讀文中句子;“說即交流感受、談理解;“看即利用多媒體展示課程資源，讓學生理解有關知識，引導拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學習文本作了很好的鋪墊?！窘虒W過程】課前交流：師：今天，教師給大家?guī)砹藥讉€朋友，我們來認識一下。(出示圖片)師：誰來介紹一下?學生介紹：董存瑞捐軀炸暗堡;楊利偉航天英雄;楊浩抗震小英雄。師：假設要你給這三張

4、圖片取一個共同的名字，你會取什么?英雄。【設計意圖】“良好的開頭是課成功的一半。在導入新課前教師先通過課件認識一些英雄的圖片，激發(fā)學生對英雄的崇拜，激起學生強烈的學習欲望。一、揭題導入，走近雷鋒1.揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來理解一位平凡崗位上的英雄，請同學們認真看教師書寫課題。(板書課題?你，浪花的一滴水?)2、學生齊讀課題，說說課題中“你指的是誰?在課題中你還知道了什么?(生答，師貼雷鋒圖片)師：他就是“雷鋒，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!3.交流：雷鋒

5、的故事你知道多少呢?(交流)【設計意圖】在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于如今的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的長遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深理解，激起對雷鋒的敬仰之情，為課文的學習作好情感鋪墊。二、品讀感悟，贊頌雷鋒1.師：請同學們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽教師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達了作者怎樣的情感? 師配樂朗讀課文。(贊美)2.扣詞質疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能直接表達作者的情感?(“唱贊美、歌頌)指導朗讀第一小節(jié)。3.自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中考慮：為什么要贊頌雷鋒?

6、怎樣贊頌?4.全班交流，理解內涵。第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?(13小節(jié))出示第二小節(jié)：女生讀;對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，浸透等關鍵詞句引導點撥。指名讀，學生評價讀得好不好，好里讀得好。全班齊讀師過渡語：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。怎樣贊頌雷鋒?(46小節(jié))1、出示4和6小節(jié)，男生讀。2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么?“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴;引導學生通過比喻句理解雷鋒的平凡。3、展開：你從“剛“才這些詞語體會到了什么?年

7、青4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?(偉大)6、我們應該用怎樣的語氣讀?(贊揚)請同學們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達的情感一樣嗎?(不一樣，由“他變成了“你，情感更深)。7、指導情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結尾的語氣要上揚一些。)8、小結：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節(jié))9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生交流10、師：聽了同學們的贊美，我也情不自禁地想贊美

8、一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，出示構造上的特點：詩歌中連續(xù)四個“不為自己11、這一節(jié)假設讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫?(呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。)12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質。)13、此時此刻，你對“一滴水有了哪些新的理解?一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產生了宏大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建立事業(yè)中，用樸實的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內涵。(3)過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生

9、，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光芒，作者用哪六個字作了高度贊美?(師板書：青春、永生、壯麗)a這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用?(引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗)。誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀)b師：我們再來看一篇精巧的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌?思念雷鋒?，師配樂朗讀。c.我們在這新時代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎?【設計意圖】新課標倡導“自主、合作、

10、探究的學習方式，教學中注重培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。通過教師的范讀，朗讀詩歌撥動學生的心弦，激發(fā)情感，感受語文味，并且引導學生從問題入手，在朗讀中中解決問題，通過對關鍵詞句的體會，充分讓學生品讀，讀出語文的詩意美，與文本產生共鳴，從而使情感得到升華。三、拓展延伸，思念雷鋒1.聯(lián)絡生活，匯報交流。師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒涌現(xiàn)出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。出示圖片，師講解：a、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災區(qū)的解放軍叔叔;b、抗洪搶險時舍自己救別人的無名英雄們;c、抗擊非典的醫(yī)護人員;d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨e、為社區(qū)清掃衛(wèi)生的同學們f、為災區(qū)捐款的教師。

11、g、為災區(qū)獻愛心的同學。2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的?3.配樂朗讀，再頌雷鋒。同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與思念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與思念吧!課題和結尾優(yōu)教師朗讀，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，準備好了4.齊讀名言，思念雷鋒。師述：有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。 我們要永遠記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民效勞是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞中去。(出示)朗讀訓練：翻閱雷鋒日記，曾經得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：翻閱雷鋒日記，曾經與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說翻閱雷鋒日記，作為祖國建立的接班人我們(充滿信心地)說我們思念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為典范，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓：我們向雷鋒叔叔學習：全心全意為人民效勞的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學要像春天般溫暖，對待學習要像夏天般熱情，對待自身的缺點