河南省蘭考縣2016_2017學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題

1、河南省蘭考縣2016-2017學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題第I卷（閱讀題） 甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成第1-3題。 霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害。大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢(shì)下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴提供了吸附和反應(yīng)所需的場(chǎng)所，加速了反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時(shí)顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。隨著冷空氣來臨，風(fēng)速增強(qiáng)，霧霾逐漸消散。研究表明，霧霾天氣的形成和發(fā)展與氣象條件關(guān)系密切。一次持續(xù)性的霧霾天氣過程往往具有顯著階段性

2、特征，是一次持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、階段性特征明顯的霧霾混合性天氣。持續(xù)性霧霾天氣的第一階段是霾階段，該階段PM25濃度增加顯著，是能見度降低的主要原因；第二階段是大霧階段，該階段迅速增大的相對(duì)濕度，是導(dǎo)致能見度下降的重要因素，在持續(xù)性大霧天氣的靜穩(wěn)條件下，導(dǎo)致PM25濃度累積增加；第三階段，由于北方冷空氣的入侵，大霧天氣結(jié)束?？梢钥闯觯F霾過程能見度的變化和相對(duì)濕度、PM25濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對(duì)應(yīng)關(guān)系。相對(duì)濕度與能見度在整個(gè)過程中保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系。由于溫度決定了相對(duì)濕度的水平，因此溫度與能見度的關(guān)系實(shí)際上反映了相對(duì)濕度與能見度的關(guān)系；而從整個(gè)過程來看，PM25與能見度是明顯的

3、非線性關(guān)系，在第一階段PM25對(duì)能見度影響的速率要明顯高于第二階段，而在第二階段中，PM25對(duì)能見度的影響水平幾乎保持不變。風(fēng)速與能見度是正相關(guān)的線性關(guān)系，從整體上看，風(fēng)速越大能見度越好，而從風(fēng)速對(duì)能見度影響的線性趨勢(shì)上看，第一階段風(fēng)速對(duì)能見度的影響速率要大于第二階段風(fēng)速對(duì)能見度的影響速率，第三階段能見度隨著風(fēng)速的增加而迅速增大，反映出風(fēng)速對(duì)霧霾過程能見度的轉(zhuǎn)好有重要的作用。以北京為例。研究發(fā)現(xiàn)：無論是年均水平還是月均水平，霾日都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于霧日，說明霾天氣比霧天氣對(duì)北京的影響更為嚴(yán)重。從月際變化上來看，大霧天氣月變化十分明顯，更集中于10-12月份；而霾天氣在各月差異相對(duì)較小，除8-10月份的

4、其他各月均有較多霾天氣出現(xiàn)。從空間分布來看，霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大，北京西北部霧霾發(fā)生頻率最低、強(qiáng)度最小。城區(qū)和東南地區(qū)是霾天氣影響最為嚴(yán)重的地區(qū)，而大霧天氣雖然在東南發(fā)生頻繁，但是大霧強(qiáng)度在城區(qū)相對(duì)較弱，在城區(qū)的西北和西南大霧強(qiáng)度最大。霧霾天氣頻繁發(fā)生，對(duì)城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等造成的影響日益顯著，極易釀成霧霾災(zāi)害。研究霧霾氣候特征和影響因素是霧霾災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作，對(duì)霧霾防災(zāi)減災(zāi)和霧霾風(fēng)險(xiǎn)防范具有重要意義。同時(shí)，由于大部分嚴(yán)重的霧霾天氣一旦形成往往很難消散，此類持續(xù)性霧霾天氣對(duì)城市環(huán)境的危害往往尤其嚴(yán)重，并容易帶來較強(qiáng)的社會(huì)負(fù)面影響。201

5、1年，霧霾天氣第一次入選中國十大天氣氣候事件，反映出社會(huì)公眾對(duì)霧霾天氣關(guān)注程度的進(jìn)一步提高。摘編自霧霾天氣的影響及對(duì)策）1下列對(duì)于霧霾天氣的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害，霧霾頻繁發(fā)生對(duì)城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等影響較大。B霧霾天氣迅速形成污染的重要環(huán)節(jié)是反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化和顆粒物作為凝結(jié)核加速霧霾生成的相互作用。C霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，最后的消散往往受到冷空氣入侵的影響，它的形成和發(fā)展與氣象條件的變化有密切關(guān)系。D霧霾天氣的大范圍出現(xiàn)，主要是在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢(shì)下，造成近地面低空為靜

6、風(fēng)或微風(fēng)。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ）A從具有顯著的階段性特征的霧霾天氣過程來看，霧霾過程能見度的變化和相對(duì)濕度、PM25濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對(duì)應(yīng)關(guān)系。B北京的霧霾天氣有以下特點(diǎn)：霾日多，霧日少；霾日分散，霧日集中；霧霾天氣中，大霧在東南地區(qū)發(fā)生頻繁，但強(qiáng)度在城區(qū)相對(duì)較弱。C在持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的霧霾混合性天氣的全過程中，相對(duì)濕度、溫度與能見度保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系，風(fēng)速與霧霾天氣能見度是正相關(guān)的線性關(guān)系。D在持續(xù)性霧霾天氣的整個(gè)過程中，PM25與能見度是明顯的非線性關(guān)系；在第二階段，PM25對(duì)霧霾能見度的影響水平幾乎保持不變。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分

7、析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A霧霾天氣入選中國十大天氣氣候事件，體現(xiàn)了民眾關(guān)注度的提高，也反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度。B嚴(yán)重的霧霾天氣一旦形成，往往很難消散，對(duì)城市環(huán)境的危害很大，容易釀成霧霾災(zāi)害。C頻發(fā)的霧霾天氣極易釀成霧霾災(zāi)害，如果對(duì)它的氣候特征和影響因素進(jìn)行深入研究，那么，這將對(duì)我們開展防霾治霾工作具有重要意義。D盡管霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大，但是霧天氣和霾天氣對(duì)這些地區(qū)的影響卻有著明顯不同。 二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)

8、河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍若入前為壽壽畢請(qǐng)以劍舞因擊沛公于坐殺之不者若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛

9、公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，

10、備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。 沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷

11、陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?下列對(duì)文中畫線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A君王為人/不忍若入前/為壽壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公/于坐殺之/不者/若屬皆且為所虜B君王為人/不忍若入前/為壽壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公于坐/殺之/不者若屬/皆且為所虜C君王為人不忍/若入前為壽/壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公/于坐殺之/不者若屬/皆且為所虜D君王為人不忍/若入前為壽/壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公于坐/殺之/不者/若屬皆且為所虜5下列文化常識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（ ） A史記是我國第一部編年體通史。記載了從傳說中的黃帝時(shí)代到漢武帝時(shí)三千多年的歷史。全書共一百三十

12、篇，分為本紀(jì)、史家、列傳、書、表等五種體裁。魯迅曾贊譽(yù)史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。B古代君王、諸侯臨朝聽政，或各級(jí)官員治理民事，皆面南而會(huì)，即以此稱君。而以北面為卑，或以之稱臣。東西坐席一般以東為主，以西為客。但漢代剛好相反，本文即如此：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐”，“ 東向”即“向東”，項(xiàng)羽坐在西邊的主座，說明頑強(qiáng)劉弱。C古人的稱謂比較復(fù)雜，有直稱姓名的；有稱字、稱號(hào)、稱謚號(hào)的；有稱籍貫的。有稱封號(hào)加姓名的，如“留侯張良”，留，古地名，劉邦得天下后，封張良為“留侯”。有稱官職加姓名的，如“左司馬曹無傷”、“左尹項(xiàng)伯”等。D稱謂中還有尊稱、謙稱、賤稱等，如劉邦對(duì)張良說的“君安與項(xiàng)伯有故?”句中的“君

13、”，是劉邦對(duì)張良的尊稱。謙稱，表謙虛，如張良說，“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，稱自己為“臣”，表示謙虛。賤稱，表示對(duì)對(duì)方的責(zé)罵輕蔑，如范增罵項(xiàng)羽、項(xiàng)伯時(shí)說，“豎子不足與謀”，“豎子”即表示責(zé)罵輕蔑。6下列分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A劉邦長(zhǎng)于識(shí)人用人，善于聽取不同意見；政治上敏感，老謀深算，能言善辯，善于應(yīng)變。B項(xiàng)羽不信任謀士，不善用人，政治上遲鈍，缺少謀略，又自大輕敵。C劉邦能夠在“鴻門宴”中死里逃生，跟善于發(fā)展自身長(zhǎng)處和利用項(xiàng)羽的品性弱點(diǎn)是分不開的。D在論成敗上，劉邦重用人之道，項(xiàng)羽重形勢(shì)仁義，而作者司馬遷重天意所歸。7翻譯下列句子。（10分） （1）噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指

14、，目眥盡裂。（5分） （2）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（5分） （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩，完成89題。（11分）別舍弟宗柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)?，長(zhǎng)在荊門郢樹煙。8請(qǐng)結(jié)合全詩談?wù)勛髡咝那椤镑鋈弧钡脑蛴心男?？?分） 9頸聯(lián)主要用了什么修辭手法？試賞析其妙處？（5分） 10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分共6分）（1）詩經(jīng)·氓中“ ， ”兩句明確指出，女子沒有什么過錯(cuò)，可是男子的行為卻前后不一致。（2）屈原在離騷中表現(xiàn)自己同情百姓并因此流淚嘆息的名句是_，_。

15、 （3）蘇軾在赤壁賦中用小蟲、米粒作比喻感嘆人生短促、個(gè)人渺小的兩旬是：“ ， ?！?乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀(25分) 11、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題(25分)蠶 兒陳忠實(shí)從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿|的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲?！捌渌昙?jí)寫字，二年級(jí)上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤?/p>

16、板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來,瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著?！岸！鄙险n的哨兒響了?！岸昙?jí)寫字。”老師給四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵

17、盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上

18、擦出血了?！澳愀墒裁慈チ耍磕樕显趺磁屏?？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频模俊彼麊?。“上樹摘桑葉?！蔽仪由鼗卮?。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝恕！班?！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?！”他

19、高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣铮鸵佉粡埥z片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，

20、“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來。“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一

21、個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了（選自小小說選刊2016年笫16期）（1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A. “我”是個(gè)喜歡養(yǎng)蠶、愛貪玩的孩子，把蠶帶到教室，還不時(shí)地偷看，課堂上不能專心學(xué)習(xí)，受到老師的嚴(yán)厲懲罰理所當(dāng)然。 B小說第二段寫到，老師“側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲”，短短兩句話表現(xiàn)出老師的威嚴(yán)，并為下文寫他懲罰學(xué)生的粗暴行為埋下了伏筆。C小說對(duì)蔣老師與學(xué)生們一起采桑養(yǎng)蠶的

22、情節(jié)描寫得細(xì)膩而生動(dòng)，傳達(dá)出師生共同勞動(dòng)的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調(diào)走，這便構(gòu)成了行文的波瀾。D. 原先那位老師因體罰學(xué)生而被上級(jí)部門調(diào)走，因而這方有了名叫“蔣玉生”的年輕老師來校教一二年級(jí)，這位新老師與原先的老師有很大不同。E年輕的蔣老師順應(yīng)學(xué)生天性，尊重學(xué)生的興趣愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與學(xué)生打成一片，深受學(xué)生喜愛，但村民們對(duì)他并不認(rèn)可。（2）小說以“蠶兒”為標(biāo)題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）作品中的蔣老師具有怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） (4)小說在人物塑造和主旨表達(dá)方面主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合全文分別進(jìn)行分析。（8分） 四、實(shí)用類文本

23、閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。 “久在樊籠里，復(fù)得返自然”陶淵明，東晉大司馬陶侃重孫，其父為安城太守陶逸，在這樣一個(gè)世家里，先祖的豐功偉績(jī)激勵(lì)著陶淵明。他后來曾寫詩：“憶我少壯時(shí)，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥。”良好的家教熏陶下，陶淵明學(xué)習(xí)很努力。八歲的時(shí)候，陶淵明的父親死了，只好與母妹三人一起，投靠外祖父孟嘉。陶淵明的外祖父孟嘉據(jù)說是“好酣酒，至于忘懷得意，旁若無人”的，頗有魏晉名士風(fēng)范；而這位野逸散仙般的老先生也成為陶淵明學(xué)習(xí)的榜樣，在歸隱后的陶淵明身上可以清楚地看到孟嘉的影子。陶淵明長(zhǎng)大了，就搬出外祖父家單過，在陶家園蓋了幾間房子和老母同住。這期間，主要是在

24、家讀書和出外游學(xué)。祖上留下來的一些積蓄逐漸耗盡，親友接濟(jì)也逐漸不支，生活每況愈下。而且家里也已經(jīng)沒米下鍋，學(xué)而優(yōu)當(dāng)仕，陶淵明決定外出做官。這個(gè)時(shí)候正是東晉末年，接二連三地爆發(fā)農(nóng)民起義，軍閥割據(jù)，民不聊生。陶淵明的仕途生涯就在這樣的背景下開始了。公元393年，陶淵明在江州剌史王凝之（王羲之的兒子）手下謀了一個(gè)祭酒的差事?？上Ш镁安婚L(zhǎng)。王凝之這人脾氣不好，喜歡用鼻孔看人；可陶淵明官職雖小，也是有傲骨的，四個(gè)鼻孔相對(duì)，兩個(gè)人隔閡日深。陶淵明心灰意冷，不久就“不堪吏職，少日自解歸”了，第一次仕途結(jié)束。公元400年，陶淵明三十五歲，也許是實(shí)在過不下去了，他來到荊州，投靠到荊江二州刺使桓玄門下做了個(gè)參謀。

25、但陶淵明很快就發(fā)現(xiàn)桓玄有個(gè)要命的想法做皇帝。陶淵明畢竟是正統(tǒng)文人，忠君思想深入骨髓。他當(dāng)然不想蹚這造反的渾水，恰恰這年冬天，陶淵明母親去世，于是以母喪辭官，第二次仕途結(jié)束。公元402年，桓玄舉兵攻入東晉首都建康，改國號(hào)為楚。公元405年，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵攻擊桓玄，陶淵明很高興，馬上去投奔劉裕，并寫詩明志：“四十無聞，斯不足畏，脂我名車，策我名驥。千里雖遙，孰敢不至！”這一年，劉裕擊敗桓玄，扶保司馬德宗登基，緊接著司馬德宗將皇位禪讓給劉裕，劉宋王朝誕生，南北朝開始。論功行賞，劉裕卻僅僅封陶淵明做了一個(gè)無職無權(quán)的鎮(zhèn)軍參軍。陶淵明對(duì)劉裕是頗有幾分崇拜的，但骨子里的正統(tǒng)思想?yún)s使得他對(duì)劉裕的“謀朝篡位

26、”頗有不滿。在這樣的矛盾心理作用下，眼里的劉裕就有了許多異樣的味道，劉裕對(duì)陶淵明這樣的心態(tài)自然也是洞若觀火，所以當(dāng)然也不會(huì)重用陶淵明。陶淵明在始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿作中寫道：“目倦山川異，心念山澤居”三月，上表辭官，馬上被批準(zhǔn)，再回家種地。還是公元405年秋，叔父陶逵介紹他任彭澤縣令。這次到任應(yīng)差的原因主要是為了生計(jì)，他在歸去來兮辭里說：“家里窮得揭不開鍋了，連酒都好久喝不上了”但干到第八十一天，潯陽督郵要來視察，手下說：“您得穿戴整齊了，去跪迎上差?！边@時(shí)候，陶淵明心中多年的郁結(jié)和文人傲骨終于爆發(fā)：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”這是陶淵明第四次辭官，也是最后一次，十三年的仕宦生涯結(jié)束

27、了。幸甚啊，幸甚！歸去來！魏晉文人灑脫飄逸的風(fēng)骨對(duì)他影響頗大，陶淵明這年為自己更名為“潛”，并開始與佛道隱士來往，思索感悟，在自然天地中體會(huì)自然化生，天人合一的快樂。終于得出結(jié)論，要“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”了，這時(shí)候的陶淵明終于不再是一個(gè)半吊子政客，半吊子俠客，而成長(zhǎng)為我們心目中那個(gè)“采菊東蘺下，悠然見南山”的陶淵明了。以此為節(jié)點(diǎn)，把陶淵明的一生分為前后兩段。陶淵明歸隱之后，過著“種豆南山下，草盛豆苗稀”的生活，每天就是流連山水田園、飲酒、吟詩。與當(dāng)年齷齪官場(chǎng)一比，真有重生之嘆，這時(shí)候的陶淵明知道，這才是自己真正喜歡的生活。他以詩明志：“悟已往之不諫，知來者之可追?！本褪钦f過去錯(cuò)了，對(duì)

28、仕途徹底絕望了。陶淵明歸隱后有自得與快樂：“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?！睔g樂之情溢于言表，但同時(shí)也有抑郁：“景翳翳以將入，撫孤松而盤桓?！必S收的年頭，陶淵明家會(huì)釀幾大缸米酒，朋友來了，則必飲，一般總是老陶先醉，醉前會(huì)說：“我要醉了，不送你了啊，自己走好?！闭媸强蓯蹣O了。歉收的年頭，老婆孩子都一臉菜色，酒就沒了。這時(shí)候也有朋友送他些錢米，也有的就請(qǐng)他過去，說是談?wù)勗娛裁吹?，?shí)際上就是想讓陶淵明一醉。陶淵明曾在詩中寫下自己的感嘆：“饑來驅(qū)我去，不知竟何之！行行至斯里，叩門拙言辭”生活的確時(shí)有艱難，但歸隱后的陶淵明，在大自然的山山水水里，最終得到了暢快淋漓的自由，他的詩章也在這個(gè)時(shí)期達(dá)到了最高境界

29、，我們記住并且欣賞的也正是歸隱后的田園詩家陶淵明：歸園田居里，他說：“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！憋嬀浦袑懙溃骸安删諙|籬下，悠然見南山?！碧一ㄔ从浿校骸摆淠敖煌ǎu犬相聞，有良田美池桑竹之屬?！蔽辶壬鷤髦校骸安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴?！睔W陽修說：“晉無文章，惟陶淵明歸去來兮辭而已?！蓖鯂S說：“三代以下之詩人，無過于屈子、淵明、子美、子瞻者?！碧一ㄔ词且粋€(gè)拋卻利祿功名后才能進(jìn)去的一個(gè)彌漫著花香的所在，是個(gè)大美的所在。在陶淵明描寫的世外桃源里，人們自由和平，天性真純。桃花源自此成為了歷代中國文人心靈的寄所，成為一個(gè)代表“田園隱逸”的文化符號(hào)。（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

30、：（ ）（5分）A陶淵明是世家出身，其先祖曾經(jīng)建立的豐功偉績(jī)激勵(lì)著他，他曾寫詩回憶自己那時(shí)歡樂的生活和遠(yuǎn)大的志向。B陶淵明辭官歸鄉(xiāng)，是他人生的分水嶺。他結(jié)束了多年的仕宦生涯，更名為“潛”，結(jié)交佛道隱士，開始了寄情自然的田園生活。C本文運(yùn)用了多種寫作手法。以明確的時(shí)間順序?yàn)榫€索展開全文，思路清晰；敘述中夾雜著作者的評(píng)述，增強(qiáng)了文章的思想性。D. 陶淵明幾次出仕，他先后在王凝之、桓玄門下做事，因?yàn)闊o法解決生計(jì)問題，之后又投奔劉裕，最終在彭澤令任上辭官歸隱。E歸隱之后的陶淵明雖然一直過著拮據(jù)的生活，甚至荒年要靠友人接濟(jì)才能生活下去，但在縱情山水田園之時(shí)，心中感到自由和快樂。（2）陶淵明辭官歸隱田園的

31、原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）本文多處引用陶淵明和他人的詩文有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （4）陶淵明歸隱后有精神的抑郁，也有生活的艱難，為什么作者卻認(rèn)為陶淵明的歸隱是“幸甚啊，幸甚”？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分） 第卷 表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（20分）13下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）與大多數(shù)因慘淡經(jīng)營(yíng)而倒閉的民營(yíng)書店不同，這家書店較早引入了資本運(yùn)作，為其在全國擴(kuò)張市場(chǎng)助力，但此舉也讓它承受了更大的壓力。就在兩年前，韓國總統(tǒng)樸槿惠還在說有關(guān)自己的前助手“幕后干政”的報(bào)道是無中生有，純屬謠言，但如今“閨蜜干政”事件卻被坐實(shí)。美國總統(tǒng)競(jìng)選終于落幕，地產(chǎn)

32、大亨特朗普讓全世界大跌眼鏡，他以美國新孤立主義、民粹主義理念成功擊敗了原有體制和精英主義的代表希拉里。俄羅斯總統(tǒng)專機(jī)在途經(jīng)瑞士領(lǐng)空時(shí)，曾遭到該國三架戰(zhàn)機(jī)的包圍攔截，并在幾分鐘內(nèi)被抵近跟蹤，場(chǎng)面波詭云譎，險(xiǎn)象環(huán)生。有媒體稱，印度對(duì)中國阻止其加入核供應(yīng)國集團(tuán)的指責(zé)顯得目光如炬，這只會(huì)給世界留下情緒化且缺乏戰(zhàn)略眼光的負(fù)面印象。近日，王寶強(qiáng)離婚風(fēng)波炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，隨后，事件繼續(xù)發(fā)酵，話題上升到了財(cái)產(chǎn)分割。日前有時(shí)友爆料稱很多財(cái)產(chǎn)不是主寶強(qiáng)名下。A B C D14下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）A神舟十一號(hào)回收著陸亮點(diǎn)明顯，除首次使用特大型降落傘外，還將著陸緩沖技術(shù)應(yīng)用于飛船返回艙的著陸系統(tǒng)來提

33、升宇航員返回地面時(shí)的乘坐舒適度。B本屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)首次向社會(huì)發(fā)布了15項(xiàng)與老百姓生活息息相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技新成果，真正體現(xiàn)了創(chuàng)新改變未來，也是真正的“互聯(lián)網(wǎng)之光”。C戲曲進(jìn)校園將為學(xué)生們架起文化上聯(lián)通過去與未來的橋梁，自覺從民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，獲得思想涵養(yǎng)和價(jià)值支持，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)向善向上。D美國民謠藝術(shù)家鮑勃·迪倫榮獲2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而獲獎(jiǎng)的理由并不是因?yàn)樗谝魳穼用嫒〉昧藗ゴ蟪删?，而是因?yàn)樗敖o歌曲帶來詩意的表達(dá)方式”。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 微信朋友圈里的很多人往往是現(xiàn)實(shí)生活中的朋友，私密性是微信朋友圈的基本屬

34、性。但是 ， ， ， ， ， 。每個(gè)人在各自朋友圈發(fā)信息時(shí)，要承擔(dān)一定的“注意義務(wù)”。 個(gè)人在朋友圈發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息要慎重 還要恪守公共交往規(guī)則及秩序 朋友圈又具有公共性質(zhì) 不能盲目動(dòng)指頭 基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性 在朋友圈里除了要遵守社交禮儀外 A. B. C. D.16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）家庭是社會(huì)的基本單元，家長(zhǎng)是孩子最好的老師， ，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍，有利于推動(dòng)“書香社會(huì)”建設(shè)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開知識(shí)的哺育；一個(gè)家庭的幸福， 。一個(gè)“書香家庭”，無不有追求，有道德，有品位。其實(shí)，一本真正有用的書的價(jià)值比一件

35、名牌衣服的價(jià)值不知要大多少倍。一本好書，小則使人獲得知識(shí)，懂得道理； ，改變?nèi)说囊簧??！案x傳家”，讓書籍“走入”每一個(gè)家庭，營(yíng)造讀書的環(huán)境，沁人心脾，其樂無窮。17用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求上下聯(lián)各為七個(gè)字，語意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語。（5分）門上桃符 碧波競(jìng)舟 江邊柳線 青艾驅(qū)瘴 迎春綠 十里歡 耀眼紅、千家樂 (1)春節(jié)聯(lián)： (2)端午節(jié)聯(lián)： 六、作文（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 （60分） 哈佛凌晨4點(diǎn)半最初在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)，后又出版成書，暢銷一時(shí)。該文描述的是，凌晨4點(diǎn)多的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席，

36、莘莘學(xué)子已經(jīng)坐滿圖書館，靜靜看書、思考、做筆記 然而，耶魯大學(xué)本科畢業(yè)、今年8月底入讀哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA的李柘遠(yuǎn)，通過親身經(jīng)歷和調(diào)查證明，“哈佛凌晨4點(diǎn)半圖書館的景象”只是一個(gè)想象，根本不存在。 哈佛凌晨4點(diǎn)半顯然已經(jīng)不是雞湯了，如果說是，也只是抹了點(diǎn)雞油的假雞湯?？墒?，這樣的雞湯為何迷倒了幾乎所有的國人，尤其是中國的學(xué)子？ 請(qǐng)根據(jù)材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡釋你的看法和理由。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 答案1D（強(qiáng)加因果關(guān)系。原文表述是這樣的：“大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢(shì)下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)?！笨梢姟敖孛娴涂?/p>

37、為靜風(fēng)或微風(fēng)”是形成霧霾的原因之一，而不是結(jié)果。）2C（信息無中生有。文中只說“相對(duì)濕度與能見度在整個(gè)過程中保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系”。并未提及“溫度”。）3. A信息概括無中生有。文中并未提及“反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度?！?D（見課文。）5A（史記為紀(jì)傳體通史。）6D （應(yīng)為“項(xiàng)羽重天意所歸，司馬遷重形勢(shì)仁義”。）7（1）樊噲就進(jìn)去了，掀開帷幕向西站立，瞪著眼怒視項(xiàng)王，氣得頭發(fā)都豎起來，眼眶都裂開了（采分點(diǎn)：“披帷” “瞋目”、 “目眥” 1點(diǎn)1分，大意2分。） （2）這如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉，為什么要告辭呢？（采分點(diǎn)：“方”“刀俎”“何辭為”1點(diǎn)1分，大意2分。）

38、8遠(yuǎn)謫異鄉(xiāng)；報(bào)國無門；經(jīng)年投荒，歷盡劫難；兄弟離別，形單影只。（一點(diǎn)2分，三點(diǎn)滿分）9比喻。前一句，描寫自己所處之地，瘴氣彌漫，烏云似墨，形象地寫出了自己處境地險(xiǎn)惡；后一句，形象描寫了洞庭春色已盡，水天相接，含蓄地表達(dá)了天涯相隔兄弟別離之情。（手法2法，鑒賞3分）10、（1）女也不爽 ，士貳其行（2）長(zhǎng)太息以掩涕兮 哀民生之多艱（3）寄蜉蝣于天地 ， 渺滄海之一粟11.（25分） （1）（5分）選C得3分，選B得2分，選E得1分，選AD不得分。（A項(xiàng)對(duì)“我”分析不當(dāng)，“受理所當(dāng)然”說法錯(cuò)；D項(xiàng)說法無中生有和強(qiáng)加因果；E項(xiàng)“重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力”說法不當(dāng)。）（2）（6分）題目“蠶兒”是小說的線

39、索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”展開，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說的主要情節(jié)。暗喻主旨，“蠶兒”比喻教師，歌頌教師堅(jiān)守崗位、為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神；小說中 的“蠶絲”寄托著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情誼。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）（3）（6分）親切平易，和藹可親。他初見學(xué)生，笑著介紹自己，把姓名寫在黑板上。與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，沒有老師架子。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。“我” 采桑葉不慎摔傷，他十分關(guān)心，親自給我抹藥水。教育有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（每點(diǎn)2分，如有其他說法，言之成理即可給分。）（4）（8分）人物刻畫方面的主要手法是對(duì)比反襯：作品前半部分寫原先的老師簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生與下面寫蔣老師的內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，前者反襯出后者的高尚。（4分，意思對(duì)即可）主旨表達(dá)方面的主要手法：一是以蠶兒比喻（或象征）教師，歌頌教師默默無聞的奉獻(xiàn)精神。二是卒章顯志，小說結(jié)尾寫三十年后蔣老師獲獎(jiǎng)和也做了教師的“我”給蔣老師拿出了珍藏的絲片，揭示并深化了小說的主題。（4分，句號(hào)前后各2