部編版一年級上冊5《影子》教學(xué)設(shè)計

1、部編版一年級上冊5影子教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明這篇課文以簡潔、生動、形象的語言, 介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然, 活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ), 旨在抓住學(xué)生的認知特點, 創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍, 讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點, 讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味, 抒發(fā)自己的獨特感受 , 產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。課前準備1生字卡片, 帶學(xué)生做一次踩影子的游戲, 制作多媒體課件。( 教師 )2預(yù)習(xí)生字, 在家長的協(xié)助下, 在不同的地方, 以自己為中心, 分辨前、后、

2、左、右。( 學(xué)生 )課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、游戲引入, 出示課題1課前體育游戲：同學(xué)們, 我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中, 大家要注意觀察, 并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？2教師和學(xué)生一起游戲, 邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察, 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。3板書課文題目：影子。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母y mg “子”讀輕聲。(2) 指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？4多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上, 在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“0”

3、就代表影子。設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲, 能使學(xué)生對影子有更感性的認識 , 從而深刻地體會到語文課的豐富多彩, 在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)交流, 為學(xué)生提供口語交際的空間, 熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞, 增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。二、熟讀課文, 自主識字1導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌, 你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！( 自由讀文 )2導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？預(yù)設(shè)：(1) 在讀書中遇到不認識的字, 可以用筆圈上, 請拼音幫忙, 也可以請同學(xué)幫助

4、還可以查字典(2) 把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。3教師組織學(xué)生自由讀課文。4創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境, 檢查字音 , 識記生字。(1) 播放課件, 師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們, 葫蘆兄弟來了, 它們有了新的名字, 就寫在它們身上。快看, 你叫得出它們的名字嗎？( 生試讀 )(2) 開火車 , 引導(dǎo)學(xué)生個別讀。(3) 去掉拼音再讀生字。導(dǎo)語：看, 葫蘆的帽子飛走了, 如果你還能準確地叫出它們的名字, 那它們就是你的好朋友了。( 齊讀)(4) 指名摘葫蘆, 其他學(xué)生跟讀。(5) 教師進行激勵性評價。設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點, 創(chuàng)設(shè)游戲情境, 增強學(xué)生的識字興趣。三、方法指導(dǎo), 集中識字1

5、過渡：同學(xué)們真厲害, 這么多生字寶寶都認識了, 你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？2學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！3教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法, 教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。(1) 預(yù)設(shè)：生1：我用找反義詞的方法記住“黑”, “黑”是“白”的反義詞。生 2：我用“加一加”的方法記住“狗”, 反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇, 就是朋友的“友”。生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”, 朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”, 換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，XXX在后

6、面。(2) 師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？預(yù)設(shè)：我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是。(3) 學(xué)生繼續(xù)匯報。預(yù)設(shè)：生6：我用加一加的方法記住“它"，."加上“匕”就是“它”。教師相機出示，教學(xué)新偏旁：是房屋的象形，有的字一般 都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“”的字。(4) 辨字：出示三張圖片( 男、女、動物), “他、她、它”是我們的好朋友 ,到底是哪個“他 ( 她、它 ) ”呢？(5) 教師追問：你怎樣記住“朋”字？預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起 , 就像一對好朋友, 我就這樣記住了“朋”。(6) 學(xué)習(xí)新偏旁“月”。導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)

7、都與身體有關(guān), 你還見過哪些月字旁的字？(7) 學(xué)習(xí)女字旁。導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字, 誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別, 說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？ ( 橫變成了提, 與撇相接后筆畫不出頭。) 用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法, 只要我們學(xué)會了這些識字方法, 以后我們就可以認識很多很多的字了！5生字回文, 組織學(xué)生再讀課文, 想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子 , 現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。( 組內(nèi)互讀, 互相評價 )設(shè)計意圖：“授之以魚 , 不如授之以漁。”識字教學(xué)是低

8、年級教學(xué)的重點 , 在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法, 并會運用多種方法識記生字, 真正做到舉一反三, 為以后自主識字打好基礎(chǔ)。四、整體感知, 引發(fā)思考1指名讀課文, 請同學(xué)們邊聽邊想, 讀懂了什么？2根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件, 指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會, 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受, 養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動, 培養(yǎng)語感 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)語文, 用語文的熱情。五、指導(dǎo)寫字1出示田字格中的“在”字

9、, 引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較 , 有什么不同？（ “左”字右下方是“工”字 , “在”字右下方是個“土”字 , “在”字比“左”字多一筆豎。 ）2教師示范“在”字的寫法 , 學(xué)生邊觀察邊書寫, 把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。3教師在田字格中范寫, 請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。4練寫。 （ 教師巡視和指導(dǎo), 對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。）5展示學(xué)生作品, 提出意見和建議。設(shè)計意圖：通過對比觀察, 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別 , 強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處, 避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順 , 帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下

10、來, 不僅提高了學(xué)生的觀察能力, 而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入, 激發(fā)興趣1教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影子這課的字詞, 現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好, 我們分組進行比賽, 大家有信心取勝嗎？（1） 游戲：開火車。（ 看拼音讀字）多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字, 再去掉拼音讀生字, 開火車讀 , 學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。（2） 游戲：捉迷藏。( 讀詞 )多媒體課件出示森林中的場景, 許多小動物被樹叢遮住了一半, 在露出的一半上寫有本課的生詞。( 影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們 )

11、導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲, 你能找到它們, 并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞, 學(xué)生讀對了, 隱藏的小動物就從樹叢中走出來。2過渡：大家都會認讀生字寶寶了, 現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去, 你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程, 用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會, 在不斷地復(fù)習(xí)中達到鞏固認字的目的。二、再讀課文, 深入理解1教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文, 你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子, 畫上橫線, 讀一讀 , 并想一想為什么。2組織學(xué)生邊讀邊畫。3教師指名讀自己找到的句子, 并說明自己覺得有趣的理由。(1) 學(xué)生讀句：“

12、影子常常跟著我 , 就像一條小黑狗”, 請學(xué)生說說有趣的理由。預(yù)設(shè)：影子真有趣, 像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”, “我”走到哪里它就跟到哪里。(2) 多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著, 他的影子跟著太陽變化。(3) 指名再讀這一句, 教師組織學(xué)生評價。(4) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我 , 就像一條小黑狗?！闭l能讀得更好。( 指一名同學(xué)讀。) 說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意 , 讓他讀得更棒嗎？鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！教師及時評價。預(yù)設(shè)

13、：讀得真好！聽了你的朗讀, 老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！(5) 教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？多媒體課件出示句式：飄落的樹葉就像。天上的太陽就像。 就像(6) 學(xué)生讀“影子常常陪著我 , 它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。預(yù)設(shè)：因為有了影子, 就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”, “我”就會感覺好玩了。(7) 教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？預(yù)設(shè)：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。(8) 指名讀句子, 并及時評價。(9) 組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認真聽。有讀得不夠好的地方,

14、你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。4質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。預(yù)設(shè)：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？5過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫, 弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫, 教師旁白：太陽在左, 影子在右；太陽在前, 影子在后。影子就像可愛的小黑狗, 跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人, 不分離 , 就像好朋友一樣, 常常陪著我。6在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變, 影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲7教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的, 緊

15、緊跟著人, 就像好朋友一樣 , 讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！(1) 齊讀。(2) 組與組比賽讀。(3) 配樂讀：大家讀得真好啊, 那么還想再讀的小朋友可以站起來, 配上音樂 ,讓我們美美地讀一讀！8指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？設(shè)計意圖：重視朗讀, 以讀為本 , 邊讀邊演 , 學(xué)生在讀中放飛激情, 感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中, 學(xué)生直觀地體驗到影子的變化, 結(jié)合生活經(jīng)驗, 在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。三、指導(dǎo)書寫生字1過渡：同學(xué)們讀得真精彩, 有三個生字寶寶被吸引過

16、來了。它們是誰呢？2多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。3學(xué)習(xí)生字“我”。(1) 指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字 , 用多媒體課件演示筆順, 明確書寫順序。(2) 教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。(3) 教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫 , 記住筆順。(4) 學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”, 教師巡視指導(dǎo)。4學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順, 學(xué)生書寫 , 記住筆順。5引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。6練寫評比。生練習(xí)書寫, 師巡視 , 并提示書寫姿勢。7組內(nèi)展評, 夸夸自己或別人的字, 學(xué)

17、習(xí)別人的長處。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字, 應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順, 養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順 , 用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象 , 更好地達成指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字, 寫好每一筆, 每一個字, 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標。評價以鼓勵為主, 激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。四、拓展創(chuàng)新, 發(fā)展語言1過渡：學(xué)了這么久, 大家都累了, 咱們來放松一下吧！看, 這是什么？教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué) 生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）2 .拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。3 .畫影子。要注在太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心 ，激發(fā)了學(xué)生探究的愿 望。州修子將語巡習(xí)疝他學(xué)科知識"行整合 ，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué) 習(xí)。同時引導(dǎo)年皆瀉I那我進思考。板書設(shè)計,教學(xué)反思1 .朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情 感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有 趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀