相互學(xué)習(xí)友好交流共圖發(fā)展PPT課件

1、踏實(shí)踏實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)虛務(wù)虛 創(chuàng)新創(chuàng)新主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、有的放矢，瞄準(zhǔn)高考方向。一、有的放矢，瞄準(zhǔn)高考方向。二、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，發(fā)揚(yáng)整體優(yōu)勢(shì)。二、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，發(fā)揚(yáng)整體優(yōu)勢(shì)。三、步步為營(yíng)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。三、步步為營(yíng)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。復(fù)習(xí)戰(zhàn)略復(fù)習(xí)戰(zhàn)略 注重根底性注重根底性 突出義務(wù)性突出義務(wù)性 思索漸進(jìn)性思索漸進(jìn)性 加強(qiáng)針對(duì)性加強(qiáng)針對(duì)性 留意綜合性留意綜合性 培育創(chuàng)新性培育創(chuàng)新性1.注重根底性注重根底性 1 1強(qiáng)化記憶：強(qiáng)化記憶： “讀背功夫不到家，高分確實(shí)很讀背功夫不到家，高分確實(shí)很難拿難拿 2 2注重歸納：注重歸納： “一輪的一章一結(jié)，到二輪的一一輪的一章一結(jié)，到二輪的一塊一結(jié)塊一結(jié) 3 3防止迷思

2、：防止迷思： “強(qiáng)化糾正，迷思概念強(qiáng)化糾正，迷思概念4 4錯(cuò)題常究：錯(cuò)題常究： “充分利用兩個(gè)本子充分利用兩個(gè)本子2.突出義務(wù)性突出義務(wù)性 1 1課堂教學(xué)中：課堂教學(xué)中： 存在問題：存在問題： “課堂疲課堂疲倦，課下猛干倦，課下猛干 采取戰(zhàn)略：義務(wù)驅(qū)動(dòng)采取戰(zhàn)略：義務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式式教學(xué)方式 2 2教學(xué)管理中：教學(xué)管理中： 采取戰(zhàn)略：班級(jí)下達(dá)義務(wù)目的，采取戰(zhàn)略：班級(jí)下達(dá)義務(wù)目的， 以目的完成考核教以目的完成考核教師。師。 新鄭二中新鄭二中11屆鄭州一測(cè)考試生物指標(biāo)完成情況屆鄭州一測(cè)考試生物指標(biāo)完成情況班級(jí)班級(jí)五五六六七七八八九九十十十一十一重點(diǎn)重點(diǎn)指標(biāo)指標(biāo)26 27 21132完成完成39 43

3、 88897二本二本指標(biāo)指標(biāo)58 58 151581514完成完成59 60 2420202319三本三本指標(biāo)指標(biāo)64 624651484949完成完成64 623942453838?？茖？浦笜?biāo)指標(biāo)005056565256完成完成0051555348543.3.思索漸進(jìn)性思索漸進(jìn)性 陳正宜教師講的陳正宜教師講的“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，低起點(diǎn)，小臺(tái)階，勤勞斗，大開展的十二字秘訣的啟發(fā)。勤勞斗，大開展的十二字秘訣的啟發(fā)。我們積極指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)本人的根底設(shè)計(jì)本我們積極指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)本人的根底設(shè)計(jì)本人的近期、長(zhǎng)期目的、高考目的，然后確人的近期、長(zhǎng)期目的、高考目的，然后確定本人的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法，做到定本人的學(xué)習(xí)重

4、點(diǎn)和方法，做到“日日清、日日清、周周清、月月清。周周清、月月清。4.加強(qiáng)針對(duì)性1 1建立學(xué)情檔案：建立學(xué)情檔案： 存在問題：忙繁忙碌卻無(wú)為存在問題：忙繁忙碌卻無(wú)為 采取措施：采取措施：“找準(zhǔn)病灶，對(duì)癥下藥找準(zhǔn)病灶，對(duì)癥下藥2 2加強(qiáng)練習(xí)反響：加強(qiáng)練習(xí)反響： “只需終而復(fù)始，才干揮灑自若只需終而復(fù)始，才干揮灑自若 5.留意綜合性 以專題為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)、浸透以專題為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)、浸透考點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)熱點(diǎn)，以知識(shí)的整合、綜合才干的提考點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)熱點(diǎn)，以知識(shí)的整合、綜合才干的提升為目的，不再注重知識(shí)構(gòu)造的先后次序，應(yīng)在升為目的，不再注重知識(shí)構(gòu)造的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)的根

5、底上，把前一準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)的根底上，把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，復(fù)習(xí)中抓住專題性知識(shí)中的主線，提綱挈領(lǐng)，對(duì)復(fù)習(xí)中抓住專題性知識(shí)中的主線，提綱挈領(lǐng)，對(duì)各主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，各主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，構(gòu)建完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知構(gòu)建完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、處理問題的才干。識(shí)分析問題、處理問題的才干。 6.6.培育創(chuàng)新性培育創(chuàng)新性 存在問題：死讀書，題海戰(zhàn)術(shù)存在問題：死讀書，題海戰(zhàn)術(shù)處理戰(zhàn)略：處理戰(zhàn)略：1 1小組討論，多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)小組討論，多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)機(jī)2 2獨(dú)立思索，多給學(xué)生思索的機(jī)獨(dú)立思索，多給學(xué)生思索的機(jī)3 3科學(xué)史熏陶，充分利用