二年級(jí)上冊(cè)品生教后記

1、二年級(jí)品生上冊(cè)第一課開開心心每一天之我真棒的教學(xué)反思執(zhí)教者 張木忠有一句教育名言是這樣說的：“要讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路”因此，學(xué)校教育要盡量為孩子提供平等機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，實(shí)實(shí)在在地讓每一個(gè)孩子都抬起頭來。為了讓學(xué)生能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處，逐漸了解自己，認(rèn)識(shí)自己，理解自己，接納自己，增強(qiáng)自信心，我真棒這一活動(dòng)主題又分為“我喜歡自己”和“我真棒，我快樂”。根據(jù)學(xué)生情況的差異：善于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)少，班里默默無聞的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)不太注意，班里調(diào)皮、成績差的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)難找等。因此，在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生為在班集體中比較默默無聞的同學(xué)找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們

2、看到他們也都有很多優(yōu)點(diǎn)，有很多自己要學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，讓自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自己的自信心，。緊扣本課程具有的生活性、活動(dòng)性、開放性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“看一看”、“夸一夸”、“做一做”等活動(dòng)。通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，捕捉兒童實(shí)際生活中鮮活的內(nèi)容，生活和學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中感受到欣賞別人與認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自己的自信心和自豪感，讓他們知道自己是最棒的！二年級(jí)品生上冊(cè)第一課開開心心每一天之天天好心情教學(xué)反思執(zhí)教者 張木忠二年級(jí)的學(xué)生，不懂什么是真正的快樂，不知道如何找到快樂，更不知道如何調(diào)節(jié)自己的心情，主動(dòng)地去

3、尋找快樂。為了讓每個(gè)孩子都能正確對(duì)待生活，有一個(gè)良好的心態(tài)，能愉快地學(xué)習(xí)和生活。懂得真正的快樂就在我們身邊，就是要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)愛。要想得到更多的快樂，就要自己去尋找快樂，快樂在勞動(dòng)中、快樂就是能幫別人做點(diǎn)什么，快樂就是為別人帶來點(diǎn)什么。自己有了愛心和愛的行動(dòng)，就能得到更多的快樂，做能做到“天天好心情”。學(xué)生在生活從小是在童話故事的陪伴下長大的，我讓學(xué)生調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)積累，回憶快樂王子的故事，并組織學(xué)生討論：在那樣寒冷的季節(jié)，小燕子明明知道自己留下來可能會(huì)凍死，他為什么還要一次又一次留下來陪伴雕像，一次又一次為快樂王子做事 呢？通過討論，孩子們不難體會(huì)到，小燕子從幫助別人中獲得了無

4、盡的快樂，即使以犧牲自己為代價(jià)也無怨無悔。并以教材中的情景對(duì)話為學(xué)生提供很好的范例使學(xué)生得到啟發(fā)，對(duì)快樂有更加完善的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)品生上冊(cè)第二課讓我的身體更棒之伸伸腿、彎彎腰教學(xué)反思 執(zhí)教者 張木忠本課是完全結(jié)合學(xué)生體育生活，根據(jù)品德與生活課堂教學(xué)策略來設(shè)計(jì)的，所以學(xué)生的課前體驗(yàn)比較充分。課堂上學(xué)生有激情、有話可說、積極性高、充分展示、交流自己的感受和體驗(yàn)。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了快樂。 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鍛煉身體的方式方法是多種多樣的、地點(diǎn)場所是不拘一格的，有了歸納性的理解。知道體育課、課間操、游戲、力所能及的勞動(dòng)、平時(shí)的活動(dòng)都對(duì)鍛煉身體很有好處。教學(xué)效果

5、令人滿意。二年級(jí)品生上冊(cè)第二課讓我的身體更棒之坐立走有精神教學(xué)反思 執(zhí)教者 張木忠二年級(jí)思品坐立走有精神這一主題的教學(xué)，我更深地感受到：課堂要充滿活力，師生要富于創(chuàng)造。就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何運(yùn)用啦。在本課教學(xué)中我主要從以下三方面作了些嘗試： 一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂 努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。我在導(dǎo)入新課時(shí)，抓住學(xué)生們的好奇心，用“快樂猜猜猜”的形式吸引學(xué)生的注意力，然后把孩子們帶入生活情境，學(xué)習(xí)欣賞“身邊的榜樣”孩子們都喜歡的“文明禮儀星”岳星宇并向他學(xué)習(xí)。在欣賞和交流一些生活當(dāng)中優(yōu)美的姿勢(shì)后，用學(xué)生喜聞樂見的藍(lán)貓來揭秘。此時(shí)，課堂成了孩

6、子們的樂園。課中通過欣賞、情境悄悄話、情境大比拼，讓每們學(xué)生選擇參與練習(xí)，以小組為單位上臺(tái)展示競賽。寓教于樂，寓教于活動(dòng)中，學(xué)生自始自終，積極參與，注意力高度集中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、活學(xué)。 二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境，尊重體驗(yàn)。 生活情境是向兒童提供真實(shí)的生活素質(zhì)或情境。營造出良好的情感體驗(yàn)氛圍，可讓兒童在真實(shí)的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境，如“清晨，站在校門口值日的師生”、 “國旗班行走姿勢(shì)”等，在課堂回放再現(xiàn)，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢(shì)是應(yīng)時(shí)應(yīng)而變化的，學(xué)生也應(yīng)有自己的坐立走的要求。從而激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入不同情境，在小組中邊學(xué)邊練，體驗(yàn)

7、坐立走的正確姿勢(shì)，然而在班上交流表演。這樣讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界，使他們?cè)谏钪屑由盍梭w驗(yàn)，學(xué)握了合適的坐立走的方法。 三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活參與 教學(xué)坐立走有精神時(shí)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“坐、立、走比賽”活動(dòng)，此活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一活動(dòng)環(huán)節(jié)“T形舞臺(tái)”。學(xué)生分參賽兩隊(duì)。比賽開如，隨著音樂，每隊(duì)一組分別登臺(tái)展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，完成坐、立、行、讀書、寫字等各種姿勢(shì)，展示完后，評(píng)委亮分、點(diǎn)評(píng)。因?yàn)榻M與組間要開展各種競賽，學(xué)生練習(xí)得特別投入，同學(xué)間也能想互幫助，合作的意識(shí)，合作的精神得到充分的體現(xiàn)。第二活動(dòng)環(huán)節(jié)“想像劇場”。劇名“后悔莫名”，劇情是一個(gè)小朋友從小沒有養(yǎng)成正確的坐、立

8、、走姿勢(shì)，長大后碰到種種困難和不便他后悔極了。故事留給學(xué)生很大的想象空間，允許學(xué)生大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動(dòng)環(huán)節(jié)“評(píng)選、頒獎(jiǎng)”。評(píng)選出班內(nèi)“坐、立、走”“5、6班文明禮儀星”，并談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。學(xué)生人人都參與這一活動(dòng)，他們知道：“坐、立、走”并非小事一樁，站有站樣、坐有坐樣，尊重別人，有利健康。最后師生共同決定，定期進(jìn)行坐立走文明行為評(píng)比，看誰最有精神。 四、從生活中來又走向生活中去，拓展延伸。 學(xué)生品德的形成，是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。我們培養(yǎng)的人是一個(gè)社會(huì)的人，所以在教學(xué)中，我們必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，開放拓展教學(xué)時(shí)空。在本課教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，進(jìn)行觀察

9、，調(diào)查，讓學(xué)生獲得親身體以此約束學(xué)生的行為，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成。二年級(jí)品生上冊(cè)第二課我會(huì)照顧自己之出門看天氣教學(xué)反思 執(zhí)教者 張木忠本節(jié)課以兒童的日常生活為主線，讓孩子們?cè)谝率匙⌒兄?，感知天氣季?jié)的變化，在觀察和經(jīng)歷日常生活中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自然科學(xué)，學(xué)會(huì)生活。隨著天氣季節(jié)的變化添減衣服，出行注意安全。如：下雨時(shí)帶雨具，雷雨時(shí)防雷擊，雨雪后注意防滑。注意行路、生活安全全等。學(xué)會(huì)科學(xué)，合理地安排自己的生活，讓自己健康、快樂地生活和學(xué)習(xí)。    這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)

10、激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，因此在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其云彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況，然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。     這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過哪些方面知道天氣的變化？通過閱讀教材，使學(xué)生能夠體會(huì)到天氣的變化，不僅可能通過現(xiàn)代化的廣播、電視、電腦、手機(jī)、固定電話、報(bào)紙等來了解天氣情況，還可以通過身邊的動(dòng)物、植物對(duì)天氣變化的反應(yīng)來了解

11、天氣的變化，為我們的生活本增加一份保障。讓我們更好的照顧好自己。二年級(jí)品生上冊(cè)第二課我會(huì)照顧自己之紅綠燈，在站崗教學(xué)反思 執(zhí)教者 張木忠呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了?！薄盎睢逼鋵?shí)就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過程中。是兒童的精神樂園，游戲是孩子認(rèn)知世界，創(chuàng)造世界的重要源泉，是兒童生活的重要組成部分。在游戲中，孩子的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展，他們自覺創(chuàng)造規(guī)則、遵循規(guī)則、學(xué)會(huì)做人、信守諾言、體驗(yàn)社會(huì)上的各種角色。聽了方麗萍老師執(zhí)教的紅綠燈，在站崗后，我認(rèn)為“游戲活動(dòng)”教學(xué)方式，正是品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求

12、品德課教師在課堂教學(xué)中教會(huì)孩子，把生活的本真還給孩子的最高境界。一、游戲源于生活，打開心靈之窗。脫離孩子生活之源的品德教學(xué)，也可能熱熱鬧鬧，但它只是把品德當(dāng)作知識(shí)去灌輸，而不是當(dāng)作人格去培養(yǎng)，至多只是向孩子打開了一扇知識(shí)之窗。只有源于孩子生活的教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能打開孩子心靈的窗戶，這也是達(dá)成德育課程情感目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。所謂“大象無形，大音稀聲”，情感的熏陶常常是不落痕跡的，是潤物無聲的。如方老師執(zhí)教的紅綠燈，在站崗一課中，教師的設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生們生活的游戲。在本課中，一大亮點(diǎn)是福娃歡歡，孩子們對(duì)他非常熟悉喜愛，注意力一下子就被抓住了，孩子們跟著福娃學(xué)，跟著福娃玩，跟著福娃唱。去游玩的地方也

13、選則孩子們非常喜歡的地方，讓孩子們身臨其境，輕松愉悅習(xí)得知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)。當(dāng)我們?cè)诤⒆拥纳钪?，挖掘豐富的教學(xué)資源，從而設(shè)計(jì)出源于孩子生活的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們的教育才真正走進(jìn)孩子的心靈深處。二、游戲貼近生活，激起感情波瀾。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光”，只要我們時(shí)刻關(guān)注生命個(gè)體的存在，貼近孩子生活組織教育活動(dòng)，“引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知”，就會(huì)激起孩子們心湖的波瀾，漾起情感的漣漪。如方老師執(zhí)教的紅綠燈，在站崗一課中，籃球女孩故事非常感人，看過的人無不為之動(dòng)容，看完后，方老師引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，女孩殘缺的身體畫面撞擊著學(xué)生的心靈，感

14、受便是水到渠成了，珍愛生命的意識(shí)也在其中自然生成。孩子們的體驗(yàn)也更為真切了。事實(shí)證明，貼近生活的活動(dòng)，尊重了孩子自身的喜怒哀樂，喚起了學(xué)生內(nèi)心情感的激蕩，不需多少言語，教育的效果已在這份真情實(shí)感中了。三、游戲引導(dǎo)生活，提升情感品質(zhì)。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是受家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面影響的，這當(dāng)中，有正面影響，也有負(fù)面影響，因此，品德德課程情感目標(biāo)的達(dá)成，還離不開教師對(duì)源于學(xué)生生活的主體活動(dòng)的恰當(dāng)引導(dǎo)。小孩天性愛玩，喜歡游戲，游戲作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則等有很大作用。如方老師執(zhí)教的紅綠燈，在站崗一課中，方老師對(duì)活動(dòng)組織自如，以大家喜愛的福娃帶大

15、家旅游為主線，在游玩中，通過比賽的形式帶學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，交通信號(hào)等，讓學(xué)生分辨周圍一些違反規(guī)則的事例。此課在游戲中開始，在游戲中結(jié)束，遵循了低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇了學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，優(yōu)化了課堂教學(xué)，潤物細(xì)無聲，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動(dòng)機(jī)之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲得到滿足，智力在游戲中得到發(fā)展。在小學(xué)品德課教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲教學(xué)，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。二年級(jí)品生上冊(cè)第二課我生活的地方之我的家，在這里教學(xué)反思 執(zhí)教者 張木忠這節(jié)課，我是這樣上的：先

16、讓學(xué)生看教材內(nèi)的插圖（城鄉(xiāng)孩子生活圖片）學(xué)兒歌；再用比賽方式讓學(xué)生說自己住在哪兒（用選擇題的方式）“我家住在*省*市*縣*鎮(zhèn)*村”；然后讓學(xué)生拿出自家的門牌，向同學(xué)們說說自己家的詳細(xì)位置；最后說說自己家周圍還有什么，畫畫自己生活的地方。整節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我認(rèn)為是學(xué)生在分小組搶答“我家住在*省*市*縣*鎮(zhèn)*村”這個(gè)題目。其次是學(xué)生拿來自家的門牌號(hào)向別人介紹自己家的住址 。這也算是我用的“招兒”吧！嘿嘿。但縱觀整節(jié)課，還是紕漏百出。我不知道自己怎么啦，整節(jié)課沒在狀態(tài)，完全沒有了昔日的風(fēng)采，學(xué)生被我牽著走，也很累。效果可想而知了。現(xiàn)在想想，最大的原因是下面這個(gè)：準(zhǔn)備不充分，特別是對(duì)教材沒研

17、究透，未能弄明白編者的意圖?，F(xiàn)在的品生品社課教材編寫的確綜合性強(qiáng)，活動(dòng)性強(qiáng)，不好操作。但是也給師生留下了更多創(chuàng)造的空間。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，不能被教材牽著走，一言以蔽之，教師要做教材的主人，不能做教材的奴隸。而我這堂課恰好就是這樣的“奴隸”角色。自己的主觀能動(dòng)性全沒了影，教學(xué)環(huán)節(jié)也不能銜接，互相掣肘。二年級(jí)品生上冊(cè)第二課我愛綠樹 我愛藍(lán)天之我身邊的環(huán)境教學(xué)反思 執(zhí)教者 張木忠本課旨在讓學(xué)生感受到環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，愛護(hù)它就是愛護(hù)我們生命的一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源，學(xué)習(xí)健康的生活方式，把環(huán)保當(dāng)一件最平常、最普通的事情去做。這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

18、60;   一、通過自主、合作、探究，構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課，我設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。從一開始上課的跟老師調(diào)動(dòng)感官做動(dòng)作緩解緊張的心情，把孩子的注意力一下子就吸引到了課堂。這節(jié)課說的是環(huán)境，那就免不了自己熟悉的地方。我通過四人合作小組討論：找一找長沙美麗的地方，學(xué)生們積極討論，熱情發(fā)言。再通過一系列的圖片，讓學(xué)生感知周圍環(huán)境的美好，體會(huì)到現(xiàn)在生活是多么的舒適。緊接著，我就讓學(xué)生討論：在我們的家里，我們生活的周圍，你見過哪些讓人討厭的污染？這時(shí)學(xué)生們的興趣就更濃了。有說垃圾滿地飛的，有說水被污染的，有說大氣污染的。同學(xué)們都不愿意生活在這樣的環(huán)境中，那你有什么樣的好辦

19、法呢？同學(xué)們討論后都說出了自己的想法。有低碳出行的，有節(jié)約用水的，還有各種對(duì)環(huán)境保護(hù)的想法。這樣，學(xué)生們就認(rèn)識(shí)了周圍的環(huán)境，形成了初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也達(dá)到了課前預(yù)期的效果。    二、以生為本，打造民主、平等的課堂。品德與生活，顧名思義，都是和生活緊密相連的。這節(jié)課，我非常注重學(xué)生在課堂上的表達(dá)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去交流去展示。從一開始讓學(xué)生說自己的周圍有哪些美麗的環(huán)境，到通過圖片認(rèn)識(shí)美麗的長沙讓學(xué)生感受美好的環(huán)境，再讓學(xué)生回答生活在被污染的環(huán)境中有什么感受，最后得出：保護(hù)環(huán)境，從我做起。整個(gè)過程，老師只是起了一個(gè)引導(dǎo)的作用。這樣的課堂，學(xué)生興趣濃厚，老師也更從容。    三、情境教學(xué)，注重學(xué)生的情感。只有學(xué)生真正融入課堂，你的課才算是完整的。這節(jié)課，我不斷的進(jìn)行情境渲染，讓學(xué)生自己感受到身邊被污染的環(huán)境。出示生活垃圾堆圖時(shí)，我渲染了一個(gè)情境：如果你生活的小區(qū)也和圖中的一樣，垃圾滿天飛，臭氣熏天，你每天都會(huì)從這樣的地方走過，你有什么感受？如果我們美麗的校園也和圖中一樣，你還愿意來到學(xué)校嗎？家里和學(xué)校是學(xué)生生活的地方，學(xué)生們