八年級生物上冊教學設計

1、第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物教學設計教學目標1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。課前準備1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、

2、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構掛圖。2、學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時安排：兩課時教學過程：學習內(nèi)容學生活動教師活動動物的多樣性歸納總結(jié)出：1、動物種類的多樣性；2、動物生活環(huán)境的多樣性；3、動物運動方式的多樣性。一、常見的水中動物魚1、游泳：（1）體型呈梭形、鱗片； （2）外有黏液，可減少水中運動的阻力；（3）鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。2、呼吸：（1）鰓是呼吸器官。（2）鰓的結(jié)構。魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。二、其他水生動物1、腔腸動物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構簡單、有口無肛門。2、軟體動

3、物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護身體。3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。學生根據(jù)書中的表格進行舉例并填表后，以小組為單位進行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。1、四人一組，根據(jù)實驗報告提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。2、認真觀察錄像，分析理解魚類的活動。3、根據(jù)探究問題，在老師指導下，四人一組進行魚鰭在游泳中的作用實

4、驗，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。4.利用CAI引導學生總結(jié)出魚鰭的作用。5、四人一組，根據(jù)實驗提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。7、四人一組，根據(jù)問題，進行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動物標本，并根據(jù)教材進行自主學習，在教師的引導下，總結(jié)得出結(jié)論。學生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設情景(CAI媒體播放)，帶領學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種

5、熟悉的動物(不能重復)。然后，組織學生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導學生進行歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。指導學生進行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學生適當?shù)膸椭?、指導，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些

6、水生動物?組織學生自主看書，觀察標本并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。教學反思在本節(jié)教學中，教學從創(chuàng)設問題情境人手，使學生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認識，在此基礎上，引導學生思考：“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以引導學生進行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學的特點，

7、體現(xiàn)了學生主動學習的方法學習理念，這一點正是新課程所強調(diào)的學習方式的改變第二節(jié)陸地生活的動物教學設計教學目標1運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結(jié)構和生理功能特點；2通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；3強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。教學重點和難點1引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；2引導學生通過各種學習活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。課前準備學生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習性；調(diào)查、搜集當?shù)仃懮鷦?/p>

8、物的種類、生活環(huán)境和運動方式，并了解動物棲息地保護的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關陸地動物生活環(huán)境的圖片；準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。課時分配：三課時教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動陸地生活的動物對環(huán)境的適應。蚯蚓實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構成。兔哺乳動物的主要特征，棲息地的保護1、觀察并說出當?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運動方式。2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描述。3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復雜多變等)。4、概括出

9、當?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\動、呼吸和對環(huán)境的反應等方面適應陸地環(huán)境的特點。1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境， 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。3、對比觀察蚯蚓的運動(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身體的變化)。4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構和生理功能特點，并進一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。1、觀察有關兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關的器官系統(tǒng))。2、觀察兔的標本。思考其前后肢的長度(思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系)。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖

10、片(思考牙齒的不同與食性的關系)。4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構圖進行對比，如心臟的位置和結(jié)構，消化道等，進而推測兔與人的食性不同及分類地位關系)。歸納出陸地動物適應環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。各小組匯報調(diào)查和搜集的當?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。1、提示、補充、引導學生觀察各種圖片。2、出示錄像資料及觀察的問題。3、引導學生用對比的方法進行推測和概括。4、鼓勵學生列舉實例，分析討論，歸納概括。1、引導學生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況井分析原因。2、引導學生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特

11、征進行歸納概括。1、引導學生回憶結(jié)合前面所學的知識進行觀察，分析出體溫恒定的原因。2、鼓勵學生推測想像兔的前后肢與運動方式的關系。3、引導學生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。4、提出觀察探究的問題。補充、引導。對學生進行關愛生命、保護環(huán)境的情感教育。教學反思本節(jié)課通過比較、實驗、觀察與思考等學習活動使學生獲取知識，即通過讓學生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運動實驗來進行探究理解穴居動物的生活特點，通過對比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構圖片等一系列觀察活動，使學生在觀察和思考中學習陸生動物的生活特點，符合中學生的認知特點，體現(xiàn)了讓學生主動學習的學習理念。第三節(jié) 空中飛行的

12、動物 教學設計教學目標知識目標：闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構特點；概述鳥類的主要特征。技能目標：1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動；2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。情感目標：1、認識鳥類在生物圈中的作用及與人類的關系，增強愛護動物的情感；2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構特點，用辯證的觀點看待生物的結(jié)構與功能是相適應的。教學重點鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構特點，概述鳥類的主要特征。教學難點嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、教師講述導入師云霄h新課。二、介紹鳥類的種類及飛行對鳥類生活的意義。三、探究鳥適于飛行的特點。

13、1、提出問題2、作出假設。3、制定并實施計劃。4、得出結(jié)論師云霄h從從從廣告詞“我要飛得更高”導入飛翔是人類早有的夢想。直到一百多年前（1903年），人類才借助飛機實現(xiàn)了飛行的夙愿，然而自然界中會飛的動物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無脊椎動物中的昆蟲，后來是脊椎動物中的鳥，以及哺乳動物中的蝙蝠，它們既是哺乳動物，又適于飛行。多媒體展示幾種飛行的動物，講述能在空中飛行的動物較生活在水圈、巖石圈中的動物，可跨越更大的空間，擴大生存環(huán)境的范圍。師：你所觀察到的當?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？師講述：全世界現(xiàn)存鳥類約有156個科，9000余種，我國有81個科（占51.9%），1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，

14、就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四，比多鳥的國家印度還要多，超過整個歐洲、整個北美洲、是世界上鳥類最多的國家之一。除了少數(shù)的鳥不會飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。師問：飛行對鳥類生活有何意義？師展示幾種鳥的飛行姿態(tài)。提問：遷徙的鳥可飛越千山萬水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會有這么強的飛行能力呢？師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機在空中飛行的狀態(tài)，讓學生觀察它們飛行時間的長短。這對探究鳥的飛行有什么啟示？師提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？你的假設是什么？師講：假設作出后，要通過設計實驗來檢驗。師問：我們怎樣設計實驗呢？師

15、啟發(fā)引導：實驗設計應具有可操作性。探究鳥為什么能飛行，可以有多種方法，觀察鳥的形態(tài)結(jié)構是否具備適于飛行的特點，不失為一種直觀而且簡便易行的方法。師：展示有關鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導學生觀察課本上提示的問題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導。1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關系？2、鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關系？3、鳥的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達程度如何？4、鳥的骨骼有何特點？從胸骨特點與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會作出怎樣的推測？師講述：假設不能全通過觀察來檢驗，除了觀察、調(diào)查、動手實

16、驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要手段。師展示課本提供的資料，引導學生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構外與飛行相適應的其它特點。師講述：動物對環(huán)境的適應除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應。師：通過實驗你得出的結(jié)論是？針對學生歸納情況適當補充。腦海中浮現(xiàn)昆蟲、鳥、蝙蝠等會飛行的動物。生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。生答：擴大活動范圍，利于覓食和繁殖后代。生：觀察、思考、討論生答：與其身體結(jié)構特點有關。生進行探究生觀察、討論，作出假設：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達生：思考、討論，自由發(fā)言，制定計劃。生：觀察、討論提示的問題。生：思考、討論生答：

17、1、鳥類消化、吸收、排便都很迅速；2、心臟發(fā)達，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強；3、有獨特的氣囊，可幫助呼吸。生歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼；胸肌發(fā)達；胸骨突出，長骨中空；消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收、排便都很迅速；循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構完善，輸氧能力強；體內(nèi)有氣囊，提高了氣體交換的效率，供氧充足。讓學生的注意力引入到本節(jié)要學習的內(nèi)容?？疾鞂W生對鳥類了解的情況。讓學生了解世界及我國鳥類種類的狀況以及飛行對鳥類生活的意義。讓學生理解飛機模型在空中飛行時間的長短與其克服的空氣阻力和給它提供的動力有關。培養(yǎng)學生作出假設的能力。培養(yǎng)學生制定實驗計劃的能力。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問

18、題的能力。訓練學生查閱分析資料的能力。培養(yǎng)學生歸納概括能力。板書設計第三節(jié) 空中飛行的動物一、鳥的種類及飛行對鳥類生活的意義1、鳥的種類全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。2、飛行對鳥類生活的意義：擴大了活動范圍，利于覓食和繁殖后代。二、鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。第四節(jié) 空中飛行的動物教學目標知識目標：闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構特點；概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。技能目標：1、“觀察與思考”昆蟲的翅；2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。情感目標：1、認識節(jié)

19、肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關系，增強愛護動物的情感；2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構特點，用辯證的觀點看待生物的結(jié)構與功能是相適應的。教學重點昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構特點，概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。教學難點嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、 導入新課二、昆蟲適于飛行的特點。三、昆蟲的主要特征四、節(jié)肢動物的特征。五、不在單一環(huán)境中生活的動物兩棲動物的主要特征。講述：天空中飛行的動物，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了?，F(xiàn)已知道的昆蟲種類已超過了100萬，昆蟲是動物界種類和數(shù)量最多的一類動物，它的分布十分廣泛，生物

20、圈中幾乎到處都有它們的蹤跡。師問：昆蟲是大家都很熟悉的動物，你能說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認識的昆蟲最多。師問：你知道昆蟲分布這么廣，數(shù)量如此之多的原因嗎？師補充：昆蟲的運動能力強。有3對足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。師問：昆蟲有哪些適于飛行的特點呢？師展示幾種昆蟲翅的圖片，讓學生判斷是哪一種昆蟲的。師問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點呢？補充、歸納、展示：1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構，這些結(jié)構的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的；2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力和前進的動力；3

21、、相對自身身體而言，它們的翅都有輕、薄、表面積大的特點。師展示問題：舉例說明翅對昆蟲的生活和分布有什么重要意義？師展示蝗蟲的外形模型和圖片。講述：下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲的特征。師提示觀察項目：1、體表有何結(jié)構？2、身體分幾部分？3、足和觸角有何特征？師補充：外骨骼覆蓋在體表，堅韌，有保護和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。它不能隨身體的長大而長大，故昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象；運動器官翅和足都著生在胸部，胸部有發(fā)達的肌肉，附著在外骨骼上。師講述：昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物。除昆蟲外，節(jié)肢動物還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。師展示幾種節(jié)肢動物的圖片。師歸納：節(jié)肢動物的身體由很多體節(jié)構成；

22、體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。師補充：足和觸角分節(jié)是節(jié)肢動物名稱的由來。師總結(jié)全章：通過本章的學習，我們對不同環(huán)境中動物的生活有了一定的了解。實際上，動物的生存環(huán)境并非單一的，生物圈中許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。例如：空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產(chǎn)卵；有的昆蟲成體生活在陸地上，幼體生活在水中；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵繁殖行為又必須在水中進行，這樣的動物叫兩棲動物。（師展示青

23、蛙生活環(huán)境圖片）總之，多數(shù)動物的活動并不局限于單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應。生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、蚱蜢）生：思考、討論生答：會飛行。生：思考、討論、判斷。生：思考、討論、回答。生思考回答：生觀察、探究生歸納：1、體表有外骨骼；2、分頭、胸、腹三部分；3、足和觸角都分節(jié)。生觀察它們的共同特征。生：想像、觀察、理解?？疾鞂W生對昆蟲認識的情況，將注意力引入到本節(jié)要學習的內(nèi)容中去。培養(yǎng)學生分析問題的能力。培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力。培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。培養(yǎng)學生觀察能力。訓練學生觀察、歸納問題的能力。引導

24、學生用辯證的觀點，看待動物與環(huán)境的關系，讓學生學會概括、總結(jié)，開拓視野，擴展知識面。板書設計第四節(jié) 空中飛行的動物一、昆蟲適于飛行的特點：1、肌肉發(fā)達有力收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作；2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力；3、翅呈扇形，輕、薄、表面積寬大利于扇動空氣。二、昆蟲的主要特征：1、體表有外骨骼；2、身體分頭、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉發(fā)達；3、足和觸角分節(jié)。三、節(jié)肢動物的主要特征：1、身體由很多體節(jié)構成；2、體表有外骨骼；3、足和觸角分節(jié)。四、兩棲動物的主要特征：1、幼體生活在水中，用鰓呼吸；2、成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸。探究鳥適于空中飛行的特點教

25、學目標知識目標：1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構特點；2、概述鳥類的主要特征；3、嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動。能力目標：分析能力、邏輯思維能力和表達交流能力的培養(yǎng)情感目標：增強熱愛生命，保護動物及其生存環(huán)境的意識教學重點和難點重點：1、動物對環(huán)境的適應；2、鳥類適于飛行的特點。難點：資料的收集和分析及邏輯推理課前準備1、教師：收集資料，制作CAI課件，實驗材料（準備家鴿骨骼標本，活體家雞和肉雞及新鮮雞大腿骨，制作紙飛機的紙），組織學生收集和整理資料（布置學生課前觀察當?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄）。2、學生：搜集鳥類知識，觀察、調(diào)查本地常見鳥類并記錄。教學方法：1、多媒體和實物展示相結(jié)合：

26、利用課件增大課堂的容量，利用實物給學生以直觀；2、資料分析法：通過學生對資料的分析和討論，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。加強重點和突破難點的方法：實物與幻燈片相結(jié)合引導學生分析、討論，加強學生邏輯推理能力的培養(yǎng)。課型：新授課、探究式學習課時分配：1課時板書設計鳥適于空中飛行的特點：1、外部形態(tài)：身體呈流線型；前肢變成翼；被覆羽毛。2、內(nèi)部結(jié)構：胸肌發(fā)達；骨薄而輕，長骨中空，內(nèi)充滿空氣；直腸短，沒有膀胱。3、能量來源：食量大，消化能力強；有氣囊，輔助呼吸。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、引言1、明確節(jié)課的學習目標；2、引出課題：魚兒生活在水中，有與其相適應的特點，空中飛的鳥兒有什么特點與其相適應

27、呢？1、學生明確本節(jié)課的學習目標；2、初步了解：鳥類可飛行有與其飛行相適應的特點；二、探究學習：鳥適于空中飛行的特點1、引導學生觀察：視頻展示幾種鳥的飛行姿態(tài)；家雞羽毛的特點。2、板書：鳥適于空中飛行的特點3、引導學生分析：是否有了翅膀就可以飛呢？4、指導學生向空中扔薄紙和薄紙疊成的紙飛機。5、視頻展示人裝上翅膀后的飛行情況，用豐富生動的語言形象的描述場景，設問：人為什么有了翅膀還不能飛？6、向?qū)W生展示實物：肉雞與家雞，引導學生比較，為什么家雞可飛而肉雞不能飛，是肌肉不夠發(fā)達嗎？7、引出鳥飛行必須減輕體重；8、課件展示：鳥骨骼特點；消化系統(tǒng)特點：直腸短；泌尿系統(tǒng)特點：沒有膀胱。9、引導學生分析

28、10、提問：飛機飛行需要大量的油，鳥的飛行要不要能量？它們的能量通過怎樣的作用來得到呢？11、指導學生分析課本第22頁至23頁的資料。12、知識拓展：若人也有鳥類一樣的氣囊，我們在長跑時會怎樣？引導學生討論13、很多鳥類捕食農(nóng)業(yè)害蟲，我們應對鳥類加以保護。1、學生觀看生動的課件，然根據(jù)自己在課件中看到的分析：鳥的外形。2、觀察家雞羽毛3、學生探究：為什么薄紙扔向空中，它會飄飄悠悠地落到地上，而把紙的形狀改變一下，疊成紙飛機后就可以飛一段距離？形狀的改變有利于飛行。4、觀看視頻：進一步分析為什么人裝上翅膀不能象鳥一樣自由的飛？得出肌肉不夠發(fā)達。5、觀察家雞與肉雞6、比較分析得出：鳥要飛行還必須減

29、輕體重。7、觀看課件：邊看邊分析；了解鳥內(nèi)部結(jié)構特點與飛行的關系。8、學生分析資料，分組討論。9、學生討論分析：得出氣囊有助于鳥類的氣體交換。教學后記：生物對環(huán)境的適應是自然界中的一種普遍現(xiàn)象。鳥適于空中飛行的特點是本章的重點也是一個難點，在以往的教學中，學生對鳥類的很多特點難理解掌握。本人以往的教學以經(jīng)驗，在本節(jié)的教學中，嘗試利用多媒體課件與實物、標本相結(jié)合，采用循序漸進、邏輯推理的方法，引導學生探究式學習，探討鳥類適于空中飛行的特點。通過探究應使學生明確，動物對環(huán)境的適應，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應，同時概括鳥類的主要特征。探究“動物的繞道取食”教學實錄

30、 教材分析“嘗試與錯誤”是常見的學習行為。在前面介紹的蚯蚓走“T”形迷宮的實驗中，蚯蚓要經(jīng)過200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高等，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設有障礙時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”，學會繞道取食。當然，也不排除不經(jīng)“嘗試與錯誤”就能吃到食物的可能性。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會探究動物的學習行為；提出和實施個性化的研究方案成為本節(jié)的教學難點。本節(jié)教學內(nèi)容對知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)非常完整。教學目標1、知識目標運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。用實例說明動物具有學習

31、行為。認同動物的學習行為對其生存的意義。2、能力目標 通過探究活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、觀察能力、分析及解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生關愛動物的情感。通過分組探究活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。鼓勵學生珍惜學生時代大好時光，努力學習，增長才干。教學設計關于動物繞道取食的學習行為的探究活動難以在一節(jié)課上完成。首先，把學生分成A、B、C、D四個小組，在課堂上組織學生以小組為單位對本節(jié)的探究活動提出問題、作出假設，每組可根據(jù)具體情況選擇實驗材料、實驗方法和實驗場所，制定具體可行的實驗計劃。其次，讓學生以小組為單位，利用課后時間進行探究，做好觀

32、察記錄及探究中遇到的問題。最后，組織學生在課堂上交流實驗現(xiàn)象，討論、分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論；讓學生找失敗的原因，談成功的體會。再以“你喜歡養(yǎng)小動物嗎？”再提出新的問題。 教學過程（教學實錄） 導入：將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這是一種先天性行為。如果在動物和食物之間有某種障礙，使動物不能徑直走到食物所在之處，動物會不會先向遠離食物的方向走，然后繞到食物跟前呢？（出示PPT動畫片）生：會。師：如果會，可能經(jīng)過幾次嘗試才做到的呢？不同動物學會繞道取食的快慢有差別嗎？生積極思考，嘗試回答（答案不一）師：大家都在積極動脈，這很棒！愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

33、”科學家的工作就是從提出問題開始的，今天我們就來嘗試了解一下他們是怎樣開展科研工作的。（出示PPT：探究實驗 動物的繞道取食）師：同學們，科學探究的方法包括哪些？生思考并積極回答（出示PPT：1、提出問題；2、作出假設；3、制定計劃；4、實施計劃；5、分析結(jié)果，得出結(jié)論；6、表達和交流。）41 提出問題師：就“動物的繞道取食”，你們想探究的問題是_?學生各小組討論后,代表發(fā)言。A組：當動物遇到障礙時，會學會繞道取食嗎？B、C兩組的問題基本上與A組相符。D組：不同動物學會繞道取食的快慢有差別嗎？42 作出假設師：各組作出的假設是_。A、B、C組：當動物遇到障礙時，會學會繞道取食。D組：不同動物學

34、會繞道取食的快慢有差別。師：科學是老老實實的學問，它不是唯心的空頭說教，在未找到確鑿證據(jù)之前，我們對上述問題的回答只能是種種猜測或假設，正確與否，需要通過實驗加以驗證。那么你們想用什么方法來驗證你們剛才的假設是否正確？43 制定計劃師：根據(jù)各小組的具體情況制定計劃。包括：確定作為研究對象的動物（健康的家養(yǎng)小動物）、準備適當?shù)氖澄铮▌游镒钕矚g吃的）、選好實驗場所（較安靜的地方）、設置障礙等。上圖只是個參考，希望同學要有創(chuàng)新，能夠提出有個性的實施方案。學生以小組為單位討論，教師巡回指導。實施計劃各小組按確定的計劃進行探究。分析結(jié)果，得出結(jié)論各組交流實驗結(jié)果，如下表：動物名稱 “嘗試與錯誤”的平均次

35、數(shù)A組公雞（散養(yǎng)） 12次B組小雞 25次C組公雞（圈養(yǎng)） 18次D組烏龜 65次狗 4次師：通過以上實驗結(jié)果的分析，各組的實驗結(jié)果基本支持假設。由此得出什么結(jié)論？生：當動物遇到障礙時，會學會繞道取食。生：不同動物學會繞道取食的快慢有差別。動物越高等，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。師：本次實驗各組同學都表現(xiàn)非常棒，實驗方案獨特，有創(chuàng)新，都是成功者，下面請談談本節(jié)課的收獲好不好？生：通過本節(jié)實驗，我感受到了成功的喜悅；我也知道了烏龜、雞等動物的一些生活習性，我開始喜歡它們了，我決定從今天開始養(yǎng)小金魚和小烏龜。生：通過本次實驗，我真正感受到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精

36、細的實驗基礎上的。我一定努力學習，長大以后成為一名真正的生物學家。生：通過本節(jié)實驗，我親眼看見動物都能學會繞道取食，而我為什么是學困生，學不會知識呢？從今天開始，我一定要珍惜時光，努力學習。第三章 動物的運動和行為第一節(jié)動物的運動教學設計一、教學設計思路本課依據(jù)“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣。二、教材分析

37、動物的運動是生物學八年級上冊第五單元第二章動物的運動和行為的第一節(jié)內(nèi)容。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內(nèi)容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。三、教學目標知識目標:1.描述動物運動的結(jié)構基礎。2.概述結(jié)構和功能的統(tǒng)一性。3.概述運動對動物生存的意義。能力目標：探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生愛國主義情感，養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。四、學情分析初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定

38、的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。五、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖方法和手段導入新課播放1動物運動的錄像片；2雅典奧運會運動員圖片觀察、思考。創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。媒體播放觀察雞足（爪子）關節(jié)的結(jié)構設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節(jié)的結(jié)構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？1解剖和觀察雞足關節(jié)。2討論并總結(jié)關節(jié)的結(jié)構具有既牢固又靈活的特

39、點。1體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。2既培養(yǎng)了學生的操作能力，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實驗操作（強調(diào)注意實驗安全，避免器械傷手）。人體關節(jié)設疑：人體有哪些關節(jié)？我們在運動中應注意哪些？結(jié)合實際生活，討論、總結(jié)在運動過程中自我保護的知識。學以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論骨骼關節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結(jié)，骨骼在運動中起支持作用。觀察、思考。理解運動系統(tǒng)的結(jié)構。圖片展示骨骼肌的結(jié)構1設疑：運動中牽拉骨完成運動的結(jié)構是什么？2展示骨骼肌結(jié)構的動畫。觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構。播放動畫探究骨骼肌的

40、著生情況和骨骼肌在運動中的關系。1設疑：有了靈活的關節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節(jié)活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？2制作肘關節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。3播放屈肘和伸肘的動畫。1制作肘關節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協(xié)作關系。2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關系。1通過模擬實驗培養(yǎng)解決問題的能力和實踐操作的能力。2培養(yǎng)合作學習的精神。3適時發(fā)現(xiàn)制作不同關節(jié)模型的典型學生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作播放動畫教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。動物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運動設疑：動物只靠運動系統(tǒng)就

41、能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？討論培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。討論動物運動的意義設疑：動物的運動對動物有哪些意義？討論、總結(jié)：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識綜合運用的能力。培養(yǎng)合作學習的能力和整理信息的能力。分組討論 小結(jié)討論總結(jié)：討論六、課后反思通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關節(jié)結(jié)構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結(jié)構和功能相適應”的生物學基本觀點。通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。第二節(jié)先天性行為和學習行

42、為教學實錄教學目標1.知識目標：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義；運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因；嘗試編寫探究實驗報告。2.能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：參加探究活動，培養(yǎng)探究學習、合作學習的意識，鼓勵創(chuàng)新；在問題探討中，認同人類學習或自身學習的重要性。重點和難點重點：動物行為對其生存的影響；認同人類學習和自身學習的重要性；探究實驗的實施。難點：探究實驗材料的準備和操作過程。課前準備教師準備：動物世界節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關鍵圖片，并制作成課件；教材中“資料分析”中

43、的圖文制成的課件；動物行為相關資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學生準備。學生準備：整理過的寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄；有興趣的同學還可以查找有關菜青蟲的資料。課時分配：2課時課堂實錄第一課時多媒體播放動物世界片段，以此情境導入新課。師：你喜歡這個片段嗎？在這個片段中你看到了哪些動物的什么行為？同學們可以隨便議論一分鐘。生：議論。師：這些動物我們在日常生活中不太容易見到，我們非常感謝這個電視欄目帶給我們這么多的動物朋友，感謝那些科學工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身

44、邊也有許多小動物，一個月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動物近距離接觸，并把你觀察到的小動物活動情況記錄下來，進一步整理，做了這件事的同學請舉手。生：幾乎全部參加了這項活動，很興奮地舉起手來。師：很好。老師也很喜歡小動物，我也同樣寫了觀察日記?，F(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，讓你編制的“動物世界”回放給大家，好嗎？生：好。師：在交流過程中我們注意評判，誰的更細致，更生動，全班推選兩名同學在班級交流。（孩子們講得更起勁了，惟恐不被推舉出來，因為日記里凝聚了孩子們辛勤的汗水與歡樂。幾分鐘后孩子們停了下來，表明交流完成，推舉結(jié)束。）師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語言盡量生動些，好嗎？

45、生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對它們來說，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風港。此時它們的活動空間就是這個窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時候很不情愿讓人靠近,貓媽媽會發(fā)出警告,那聲音好有威嚴,令人生畏。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開了眼睛，它們用

46、好奇的目光打量著這個陌生的世界。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強，他們的活動空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個“景點”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們?nèi)齻€的名字，它們就向我走來，象闊別已久的老朋友一樣。匯報完畢。師：細心的觀察，愛心的融入，使你多了三個貓朋友，恭喜你！生：我觀察的是小雞。我很幸運，兩個月前鄰居李奶奶家母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時剛好有一只蛋被啄開一個口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對此時的它來說是個不小的負擔了。它

47、用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗爭著，但僅僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動作剛進行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩(wěn)、走路對它目前來說還真不容易，但它學得很快，一會的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時起就嘰嘰喳喳地叫個不停，仿佛在宣布它的出世。因為它的出世過程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然象個吃喝老手。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動了，但是一聽到大的響動就逃向媽

48、媽身邊。會被淘氣的小貓追得落慌而逃；會從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會在吃的時候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會神地吃東西，我大聲一喊，它被嚇得打個趔趄，然后沖著我叫個不停，好象在和我理論。它們長得很快，現(xiàn)在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當成了媽媽還是食源了，緊跟在我身邊，有時我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。（孩子們已經(jīng)笑得不行了，我被他們同化了，呵呵。）師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。（看得出孩子們意猶未盡，但是時間關系只能到此為止了。）師：現(xiàn)在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻給大家，看的同

49、時請同學們思考：我們觀察到了動物的哪些行為？這些行為是動物一生下來就會的嗎？生1：攝食行為，如雞吃米。生2：運動行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭奪領域而戰(zhàn)斗。師：說得都很準確。哪些是一出生就會的呢？生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會的。生2：母雞孵蛋好象也是生來就會的。生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會的吧，應該是和其他孵蛋的母雞學的。生4：不對，單獨養(yǎng)的母雞也會孵蛋呢，我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生

50、來就會的。（通過這場爭辯，母雞孵蛋是否是先天性行為已然明了。）師：這是一場有價值的爭辯，在爭辯中我們找到了可信賴的答案，在學習方面我們需要這種探索精神。（既學到了知識，又鼓舞了士氣，端正學習態(tài)度，學習興趣更濃，自主性更強了。）師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經(jīng)驗和學習獲得的行為叫什么行為？生：前者為先天性行為，后者為學習行為。師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請同學們閱讀教材三十二頁尋找答案。生：因為動物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學習行為是否能建立起來呢？生：不能。學習行為要以先天性行為為基礎，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗和學習

51、而獲得。師：回答得很好。請同學們在書中概念處做好標記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：1.區(qū)分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。2.對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？3.對比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？4.不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？（學生觀看資料片，思考，想好就可以回答問題了。）生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學習行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行為都是不用學習就會的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎上，通過環(huán)境

52、因素作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。師：回答正確。生：第二題，資料1和2的動物行為都對動物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎；資料2中的蚯蚓經(jīng)過多次的嘗試和錯誤后，能學會直接爬向潮濕的暗室，是對環(huán)境的適應，使它能更好地生活。生：老師，是不是學習行為越多，對環(huán)境的適應能力越強呢？師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學提出的問題呢？生：我想一定是的。比如說小松鼠學會爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強大的動物捕獲，適應環(huán)境生存下來。再比如說，貓學會用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學會偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對大山雀們來說，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。生：老鼠吃東西時戒備心很強的，它的一對鼠目不停的轉(zhuǎn)，耳廓張開，隨時準備逃離，它之所以有這些行為，也是它對環(huán)境的適應啊，因為以它為食的動物種類和數(shù)量實在可觀啊。生：還有，我們的祖先學會了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質(zhì)量有了提高，比從前更適應環(huán)境了。生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強。生：通過學習，科學家還發(fā)