人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)制卡讀薄,批注讀厚——《童年》展示課實(shí)錄

1、制卡讀薄，批注讀厚童年展示課斗門(mén)區(qū)二中趙建萍課堂實(shí)錄師：這個(gè)月，我們師生共讀一本書(shū) 童年?？吹酵瑢W(xué)們課前課后手 捧童年，大家很認(rèn)真。老師相信同學(xué)們對(duì)童年都有了一定的了解。老 師讓同學(xué)們根據(jù)情節(jié)出了些問(wèn)答題，來(lái)考考大家。好 !今天我們先來(lái)一個(gè)熱身， 來(lái)場(chǎng)搶答比賽。師：來(lái)，點(diǎn)到名字同學(xué)站起來(lái)把你的題目來(lái)讀，其他同學(xué)馬上來(lái)?yè)尨稹?來(lái)，第一個(gè)吳莎莉。莉：外祖父為什么要抽薩沙？?jī)x：因?yàn)轫斸樅妥啦嫉氖隆３桑喊⒘紊秤龅降谝粋€(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子是誰(shuí)？茂：好事情。琪：舅舅們因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)吵起來(lái)，體現(xiàn)他們的自私自利。樂(lè)：爭(zhēng)奪外祖父的家產(chǎn)。師：看到同學(xué)反應(yīng)非常快，我知道大家看書(shū)看得很仔細(xì)。好，看下一題。儀：外祖母冒著大火

2、沖進(jìn)染坊拿出什么？基：硫酸鹽。茂：我把誰(shuí)關(guān)在地窖里？成：酒館女主人。師：看來(lái)我們的同學(xué)非常熟悉，題目一出來(lái)同學(xué)還沒(méi)讀完題，就舉手了。 聽(tīng)好不準(zhǔn)這么快，要把題目讀完才舉手。下一題。聰：誰(shuí)放火燒外祖父的染坊？林：大舅舅茵：在染坊失火的夜晚，舅母娜塔莉亞發(fā)生什么事？鵬：生小孩，難產(chǎn)而死。師：對(duì)不對(duì)？不要猶豫，答案是正確的。國(guó)：小茨岡是怎樣死的？中：搬十字架時(shí)被壓死的。師：看來(lái)我們同學(xué)看書(shū)看得非常仔細(xì)，所有的題目都沒(méi)難道大家。來(lái)，我 們掌聲鼓勵(lì)一下自己。（全班拍掌）師：好，我們上一節(jié)課老師教了大家閱讀的方法。教了什么方法還得記得 嗎？生：制卡讀薄，批注讀厚。師：好，接下來(lái)我們展示一下閱讀方法怎樣知道我

3、們學(xué)習(xí)。來(lái)先看我們的 閱讀卡，上節(jié)課要求大家把自己閱讀的章節(jié)梳理情節(jié)，整理在閱讀卡上。我們 看同學(xué)們做得好不好。第一個(gè)君怡怡：我閱讀章節(jié)是第三章小茨岡之死，內(nèi)容概括外祖父和舅舅們都想 拉攏小茨岡，因?yàn)榫司藗儗?lái)都要開(kāi)染坊想把小茨岡拉過(guò)去做事。舅舅們總是 變著花樣捉弄格里戈利。小茨岡經(jīng)常去市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)偷東西替外祖父省錢(qián)。小茨 岡因幫兩個(gè)舅舅背十字架而被砸死。師：君怡看的是第三章小茨岡之死。來(lái)，再看下一個(gè)嘉琪的。琪：閱讀章節(jié)第四章火災(zāi)中的外祖母，內(nèi)容概括外祖母經(jīng)常向上帝祈 禱，把家務(wù)事從頭到尾告訴上帝。一天他正在祈禱，外祖父的大兒子放火燒了 染坊。外祖母勇敢地闖進(jìn)火災(zāi)抱著硫酸鹽，她堅(jiān)定地指揮，讓所有

4、人滅了火。 火災(zāi)后，舅母娜塔莉亞要生小孩，最后在生孩子中難產(chǎn)死了。茂：閱讀章節(jié)第十三章走向人間，內(nèi)容概括阿廖沙回到外祖父家，此 時(shí)外祖父已經(jīng)和外祖母分家。外祖母和阿廖沙過(guò)的日子，十分困難。阿廖沙為 此上街以撿破爛為生，把掙到的錢(qián)給外祖母，在撿破爛時(shí)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)朋友， 一次他們一起去偷木頭。母親來(lái)了，她又生了一個(gè)兒子，但是不久就死了，她 因受不了，所以死了，阿廖沙埋葬母親，走向人間。師：好，三個(gè)同學(xué)閱讀章節(jié)后梳理了情節(jié)，他們是用什么方法梳理的？ 生：主要是人物加事件。師：這是我們閱讀卡梳理情節(jié)，接著看第二種方法，是什么？生：批注讀厚。師：批注可以從哪些方面進(jìn)行？全：人物描寫(xiě)、修辭手法、環(huán)境描寫(xiě)、

5、關(guān)鍵字詞。師：對(duì)不對(duì)？從四個(gè)方面。誰(shuí)把這批注方法板書(shū)在黑板？雅琪來(lái)寫(xiě)一下。師：上一次我要求大家用批注法閱讀童年品析人物形象，今天把我們 閱讀的成果給大家一起分享。師：我們先請(qǐng)第一小組來(lái)分享一下，其他同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)他們從哪些方面進(jìn) 行批注的，并給他們打下分。把他們精彩的點(diǎn)評(píng)記錄在你的書(shū)本上。生：我們是第一組儒學(xué)組，我們要匯報(bào)的人物是小茨岡。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 22 頁(yè)倒數(shù)第八段，這里是語(yǔ)言描寫(xiě)，小茨岡分享挨打 “經(jīng)驗(yàn)”給阿廖沙，充分體現(xiàn)了小茨岡富有同情心，仗義，淳樸樂(lè)觀的性格。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 31頁(yè)第八段“不管你了！ ”可“是又伸了過(guò)去 ”，這里寫(xiě) 小茨岡再次為 “我”抵擋外祖父的狠打，言語(yǔ)中

6、說(shuō)不管 “我”，但行動(dòng)上幫了 “我”。 采用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)小茨岡的仗義和與 “我”的友誼深厚。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 28頁(yè)最后一段， “小茨岡像一團(tuán)火在燃燒 , ”像“一只展 翅翱翔”像“一只金色的雨燕上下竄動(dòng) ,綢襯衫顫抖著 ,晃動(dòng)著,仿佛在燃燒 ,”，這里 運(yùn)用比喻的手法對(duì)小茨岡進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě) ,寫(xiě)出了小茨岡的舞蹈優(yōu)美，刻畫(huà)一個(gè)活 潑、快樂(lè)的小茨岡，他對(duì)跳舞充滿了熱情與激情。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 33頁(yè)第八段 “愛(ài)偷東西，調(diào)皮鬼！試過(guò)一次，嘗到了 甜頭，家里人說(shuō)笑一陣，夸獎(jiǎng)他的成功，于是就養(yǎng)成偷的習(xí)慣。 ”這里從外祖母 對(duì)小茨岡的評(píng)價(jià)；這里從側(cè)面說(shuō)明出了小茨岡有小偷小摸的習(xí)慣。生：請(qǐng)同學(xué)們

7、翻開(kāi)第 34頁(yè)倒數(shù) 10段最后一句 “小茨岡踉蹌了幾步，兩腿叉 開(kāi)站住了。 ”，這里動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)小茨岡背十字架的場(chǎng)景；寫(xiě)出小茨岡爭(zhēng)強(qiáng)好 勝、喜歡逞能的性格。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 36 頁(yè)倒數(shù)第二段 ,這里的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了小茨岡慘死 時(shí)的凄慘；同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把血比喻成一條條濃稠的小溪；渲染 了悲傷的氣氛 .生：小茨岡的性格特點(diǎn)，小茨岡我的好朋友性格樂(lè)觀淳樸、聰明伶俐、爭(zhēng) 強(qiáng)好勝、喜歡逞能 ,為得到別人的夸獎(jiǎng)而不擇手段。最后在一次搬十字架的時(shí)候 被壓死。生：我們的匯報(bào)完畢，謝謝大家。（生板書(shū)小茨岡的人物形象。）師：很好，他們匯報(bào)很精彩。其他同學(xué)給第一組點(diǎn)評(píng)一下和打分。茵：我給他們打九分

8、，因?yàn)樗麄兡軓娜宋锩鑼?xiě)和修辭手法進(jìn)行批注。師：同意嗎？生：同意。師：好，給第一組加九分。接著第二組。生：我們是第二組，閱讀人物好事情。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 72 頁(yè)最后一段，這 里的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出 “好事情”喜歡搞科研。表明了 “好事情 ”不是普通的小市民， 還是一個(gè)只是份子。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 73 頁(yè)第一段最后一句 “像一根段木頭。 ”，運(yùn)用比喻的 手法，寫(xiě)出 “好事情 ”喜歡呆呆地看著外面思考著，表現(xiàn)他研究科學(xué)時(shí)的著迷。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 72頁(yè)最后一行 “他穿著棕紅色的皮上衣、帶方格的灰 色褲子，全身涂滿了不知道什么顏料，發(fā)散出一種刺鼻的味道。 ”，這里外貌描 寫(xiě)，從衣著看出 “好事情 ”勤

9、于科學(xué)研究，表現(xiàn)他對(duì)科學(xué)的追求。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 77頁(yè)第三段 “他呼的一聲站起來(lái)，揮舞著兩手，不知 怎么很不自然地亂打轉(zhuǎn)兒，嘟嘟噥噥地說(shuō)： 要知道，這太好了，應(yīng)該寫(xiě)下來(lái)， 一定要寫(xiě)下來(lái)！這真實(shí)極了，我們的 '這里通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出 了“好事情”發(fā)現(xiàn)了一個(gè)故事，竟然如此激動(dòng)，表現(xiàn)了他對(duì)研究的執(zhí)著。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 80頁(yè)第八段和第 81 最后一段，從 “不可或缺的人 ”隨“ 著我一輩子 ”中，可以看出 “好事情 ”對(duì)我的成長(zhǎng)的重要性和影響之深。生：好事情形象概括， “好事情 ”為人善良、知識(shí)淵博、醉心于科學(xué)研究。 他是阿廖沙的第一個(gè)有文化的朋友，成為阿廖沙追求知識(shí)、真理和正

10、義的領(lǐng)路 人。生：我們的閱讀報(bào)告完畢，謝謝大家。（生板書(shū)好事情的人物形象。）師：第三組準(zhǔn)備。好，誰(shuí)來(lái)打分？華：我給他們打九分，因?yàn)樗麄兡軓娜宋锩鑼?xiě)、關(guān)鍵字詞和修辭手法來(lái)分 析好事情的人物形象。師：他們從都角度進(jìn)行批注，打九分有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你打幾分？生：九分。師：好，第三組準(zhǔn)備好了。生：我們是第三組星動(dòng)組，我們點(diǎn)評(píng)的人物是兩個(gè)舅舅生：這里運(yùn)用了 “站”伸“”沖“”的一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兩個(gè)舅舅因 為分家產(chǎn)而打架的情景，體現(xiàn)出了兩個(gè)舅舅的貪婪殘暴的性格。師：嗯，先告訴我們?cè)谀睦?？生：?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 16 頁(yè)，劃線句子通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，極為生動(dòng)地突 出了兩個(gè)舅舅自私自利、殘暴無(wú)情的人物性

11、格。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 32 頁(yè)，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn) 出哈伊爾舅舅貪婪的性格特點(diǎn)。從 不安分”的眼睛 頭發(fā)黑得像樹(shù)疙瘩”等語(yǔ) 句頁(yè)能看出阿廖沙對(duì)舅舅討厭的感情。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi) 36 頁(yè)，從對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出了兩個(gè)舅舅在 面對(duì)小茨岡的死時(shí)的殘酷無(wú)情、自私、毫無(wú)人性的性格特點(diǎn)。生：請(qǐng)同學(xué)們翻 開(kāi) 44 頁(yè)，劃線句子從動(dòng)作和語(yǔ)言中描寫(xiě)了舅舅對(duì) “我”痛打，突出舅舅的兇殘。生：兩個(gè)舅舅的性格特點(diǎn)：一、自私自利，殘酷無(wú)情，毫無(wú)人性。（1）為了家產(chǎn)，兩個(gè)鬧得不可開(kāi)交，甚至打了起來(lái)，連阿廖沙的父親也不放過(guò)。（2）想把原本給阿廖沙母親的嫁妝重新分掉。（ 3）小茨岡的死除了自身

12、原因外，還 和他們的自私有關(guān)。二、極其殘忍。 （1）經(jīng)常戲弄小茨岡和格里戈利。陷害阿廖 沙的父親。（2）雅科夫舅舅打死自己的老婆。生：我們的匯報(bào)完畢，謝謝大家。（生板書(shū)好事情的人物形象。）師：誰(shuí)來(lái)給第三組打個(gè)分。生：我給他們打十分。因?yàn)樗麄內(nèi)娴攸c(diǎn)評(píng)人物的形象特點(diǎn)。師：很全面。他打 9 分同意嗎？生：同意。師：大家都做得很好，讓大家滿意都打九分。來(lái)，第四組匯報(bào)了。生：我們是第四組，盤(pán)點(diǎn)的人物是阿廖沙。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第一章 P3 倒數(shù)第三段，這里運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)形象 地寫(xiě)出了父親下葬時(shí)的情景，烘托出阿廖沙當(dāng)時(shí)并沒(méi)有傷心的心情。阿廖沙看 見(jiàn)幾只青蛙，說(shuō)明阿廖沙只是個(gè)孩子，仍十分單純，并不知道

13、喪父的悲痛。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第一章 P4第五段，我不想哭。”我說(shuō)。這里運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，外祖母和阿廖沙這幾句對(duì)話，看到阿廖沙對(duì)于父親死毫無(wú)感覺(jué)，表現(xiàn)了 阿廖沙的天真與懵懂。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第五章第 49頁(yè)第 4段， “像一條蟲(chóng)子，像駝背的格里戈 利，像外祖母和我， ”這里把字比作為蟲(chóng)子，運(yùn)用了比喻的修辭手法，還從兒童 的角度去描寫(xiě)，體現(xiàn)出阿廖沙的天真單純的性格生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第一章 P6倒數(shù)第二段，這里運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，烘托出阿 廖沙當(dāng)時(shí)孤單與恐懼的心情。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第三章 P33倒數(shù)第五段，人家會(huì)不會(huì)打死你啊？ ”，這里運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)阿廖沙勸說(shuō)小茨岡不要再偷東西，刻畫(huà)了阿廖沙善良 的形

14、象。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第十章 P108第八段，向他們?nèi)诱眍^、被褥，從炕爐上扔皮靴， ”這里動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)阿廖沙十分勇敢，他敢于反抗外祖父的殘暴；在 這樣黑暗的環(huán)境下生活，也足矣看出他的堅(jiān)強(qiáng)。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)十二章 P148,這里是阿廖沙的動(dòng)作描寫(xiě)， 全力”一詞寫(xiě)出了阿廖沙對(duì)繼父的憎恨和厭惡。同時(shí)也寫(xiě)出了阿廖沙具有反抗精神，敢于同 邪惡力量斗爭(zhēng)的性格。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 13章第 151 頁(yè)，倒數(shù)第四段，這里寫(xiě)我利用課余時(shí)間 撿破爛，掙錢(qián)給外母。體現(xiàn)出了阿廖沙的堅(jiān)強(qiáng)、能干、能吃苦耐勞的精神。生：阿廖沙的人物形象，阿廖沙在黑暗污濁的環(huán)境中敢于反抗、愛(ài)恨分 明，保持著生活的勇氣和信心，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

15、、正直和充滿愛(ài)心的人。生：我們的閱讀匯報(bào)完畢，謝謝大家。 （生板書(shū)阿廖沙的人物形象。） 師：誰(shuí)來(lái)打分？ 生：我打九分，他們能從各個(gè)角度進(jìn)行批注品析人物形象。 師：第四組的批注非常的多，豐富。也給打九分。好，有請(qǐng)第五組。 生：大家好，我們是第五組，我們盤(pán)點(diǎn)的任務(wù)是外祖母。生：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第七頁(yè)，文中劃線句子運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)外祖母的形象，形象地表現(xiàn)出了外 祖母豐富的情感世界和樂(lè)觀堅(jiān)毅的個(gè)性。生：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第八頁(yè)，文中劃線句子 “在睡覺(jué)”叫“醒 ”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地 寫(xiě)出外祖母在我生命中的重要作用。生：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第十三頁(yè)，文中劃線句子從 “吻了吻 ”這一詞中，可以表 現(xiàn)出外祖母對(duì)外祖父的關(guān)切之情，

16、也表現(xiàn)了外祖母有一副仁慈善良的好心腸。生：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第 40 頁(yè)第十段，文中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了火勢(shì)之大， 為下文外祖母勇敢救火作鋪墊。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 41頁(yè)， “飛，鉆，躬身快步，端 ”等詞語(yǔ)，刻畫(huà)外祖母 奮不顧身的救火舉動(dòng) ,展現(xiàn)了外祖母勇敢，鎮(zhèn)定，果斷，理智，膽識(shí)過(guò)人的性 格。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 46 頁(yè)，這一段 “她像一個(gè)打陀螺 ”運(yùn)用比喻寫(xiě)出了外祖 母的勤勞、善良。生：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第 67 頁(yè)，這劃線句子運(yùn)用語(yǔ)言突出外祖母對(duì)我的慈愛(ài)。 生：外祖母的形象，外祖母善良、樸實(shí)、慈愛(ài)，是阿廖沙生活在黑暗中的 明燈，讓阿廖沙學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良。在火災(zāi)中，外祖母遇事不亂，沉著指 揮救火，

17、展現(xiàn)他勇敢、鎮(zhèn)定、果斷的特點(diǎn)。生：我們的匯報(bào)完畢，謝謝大家。（生板書(shū)外祖母的人物形象。） 師：很感謝同學(xué)精彩的匯報(bào)，我們給第五組打打分。 生：我打九分，他們能從環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、修辭手法和關(guān)鍵字詞來(lái)分析外祖母的形象。師：他們能從四個(gè)方面進(jìn)行批注品讀人物形象。同意打九分嗎？有沒(méi)更高 分的？生：我覺(jué)得應(yīng)該打十分，他們批注十分全面，十分到位。師：一個(gè)九分，一個(gè)十分，我來(lái)確定一下。他們品析外祖母的形象好到位 的，我給他們打十分，同意嗎？。生：同意。 師：好，這是我們大家閱讀時(shí)通過(guò)批注法去品析人物形象，各個(gè)小組做得批注做得非常的好，而且對(duì)人物形象也分析得非常到位好，同學(xué)們都把人物的 形象板書(shū)在黑板上了

18、，我們看有沒(méi)有他們沒(méi)點(diǎn)到的，你點(diǎn)到的呢？師：在我們小組分工時(shí)，我們漏了外祖父這個(gè)形象。這個(gè)是重要人物呀！這個(gè)人物是怎樣的呢？老師在閱讀時(shí)，有一個(gè)疑問(wèn) “外祖父是一個(gè)好人還是壞人 呢？ ”你們知道嗎？生：知道。 生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)好人，從文中第四十二頁(yè)中的 “是老婆子嗎？ ”燒“傷了沒(méi)有？ ”可以看出外祖父關(guān)心外祖母。師：這是什么情節(jié)下關(guān)心外祖母？ 生：是他家著火的時(shí)候。 師：是救火后關(guān)心外祖母，看出外祖父的善良是個(gè)好人。生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)壞人，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第二十頁(yè)，從撲、推、抱等詞 語(yǔ)看出外祖父的兇殘。師：從打人的動(dòng)作看出是壞人。生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)好人，請(qǐng)同學(xué)們翻到二十一頁(yè)第七段， “他

19、從口袋里 掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋(píng)果和一包青色的葡萄干，他把這些 東西放在枕頭上我的鼻子跟前。 ”這是阿廖沙被打后，外祖父去看望阿廖沙，寫(xiě) 出外祖父善良。師：很好，這是從情節(jié)上看到外祖父的善良，打人以后來(lái)看望送禮物。生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)壞人，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第十三頁(yè)， “我看得一清二楚， 外祖父那對(duì)機(jī)靈銳利的綠眼睛老是盯著我，我很怕他。我記得，我總想躲開(kāi)這 一對(duì)火辣辣的眼睛。我覺(jué)得外祖父脾氣惡劣 ;他不論和誰(shuí)講話，總是嘲弄人、欺 負(fù)人，擺出一副挑戰(zhàn)的姿勢(shì)，極力使對(duì)方生氣。 ”從“銳利”盯“著我”火“辣辣 ”惡“ 劣”等詞語(yǔ)看出外祖父是個(gè)惡人。師：很好，能從關(guān)鍵字詞看出外祖父是個(gè)壞人。

20、生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)壞人，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第一百零八頁(yè)第六自然段， “拳 頭雨般地落在外祖母的大頭顱上。 ”運(yùn)用比喻修辭手法說(shuō)明外祖父打了外祖母很 多拳，突出外祖父兇殘的性格。師：從他打外祖母的描寫(xiě)可以看出他是兇殘的，很好。生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)壞人，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)三十七頁(yè)， “我爬出來(lái)，碰著外 祖父的腳。他把我踢開(kāi)，捏緊了又紅又小的拳頭嚇唬舅舅們 ”，從 “踢”捏“”嚇“ ?！钡囊幌盗袆?dòng)詞來(lái)寫(xiě)出外祖父的兇殘。師：很好，從一些關(guān)鍵字詞，這是什么詞語(yǔ)？是動(dòng)詞，是從動(dòng)作描寫(xiě)看出 是壞人。生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)好人，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第五十頁(yè)的順數(shù)第六段，從 “逐 漸對(duì)我關(guān)心起來(lái)，越來(lái)越少打我，只不過(guò)罵我?guī)拙?，怕?/p>

21、我?guī)紫铝耸?”等詞看出 外祖父開(kāi)始教我識(shí)字，可以看出外祖父是個(gè)好人。師：教我識(shí)字是個(gè)好人。生：我覺(jué)得外祖父是個(gè)壞人，在十六頁(yè) “瓦里亞，管管你的狗崽子，不然我 就擰掉他的腦袋。 ”這里運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)， “擰掉 ”一詞中表現(xiàn)外祖父的殘暴。師：從語(yǔ)言的 “擰”字看出外祖父的殘暴。師：看來(lái)我們同學(xué)已經(jīng)懂得用批注法去閱讀，分析外祖父的形象做得很 好。有的同學(xué)認(rèn)為他是好人，有的同學(xué)認(rèn)為他是壞人。那么在我們書(shū)本上，外 祖父最終是一個(gè)怎樣的形象？生：是兇殘、自私、薄情寡義，也有一點(diǎn)的善良。師：這是書(shū)中外祖父的形象，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把他的形象板書(shū)在黑板。（生板書(shū)外祖父的人物形象。）師：同學(xué)，今天我們通過(guò)這節(jié)課看到大家在閱讀童年的時(shí)候，懂得運(yùn) 用制卡讀薄，批注讀厚的方法。特別是批注閱讀作了匯報(bào)，老師很高興。通過(guò) 批注法大家把人物品讀得很到位，形象分析得很準(zhǔn)確。這制卡讀薄，批注讀厚 的方法，我希望大家以后要延續(xù)運(yùn)用它，讓他成為你們的閱讀習(xí)慣。今天,我們要學(xué)以致用，再用這方法閱讀拓展到其他名著閱讀中。請(qǐng)大家拿到試卷，利用 “批注式 ”閱讀法，閱讀名著